大班表情的教案8篇 "探索情感與表情：大班兒童表情教學計劃"

本篇教案針對國小大班學生，從表情入手，以活潑有趣的方式幫助學生了解不同的情感表達和交際技巧，並通過實踐訓練來提升孩子溝通表達能力，交際技能和語言運用能力，是一份內容豐富的教學資料。

第1篇

相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，並且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。

別的，相識心情的寄義之後，還能進修合時地調治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。

1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，並對心情作出準確判定。

2、實驗體驗和表達差別的毒情轉變，感覺努力的情感。

—可以憑據本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由於愁的情感內在，孩子不輕易明白。

—可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春遊去了）

5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了

6、操縱質料—“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

—遊戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此。’

二、感覺差別的心情，能表達本身的設法主意先生出示景象圖(領獎、丟掉了帽子)：你想想他如今應當是什心情娃娃，為什麼?

—圖上的孩子面朝裡，等孩子說準確之後，再把圖轉過來

先生：說說本身的心情：你什麼時間，會有高興（悲傷）的心情？

三、先生：要是你碰到如許的事，你會想什麼措施讓本身高興起來？—從孩子的報告中，取比力典範的事例闡發。經由過程評論辯論和互相交換，相識一些自我破除不良情感的要領

先生（小結）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！

四、自由選擇心情遊戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情遊戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

—這些運動可以放在角落運動裡舉行。在角落裡．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況裡得以緩解，起生理勸導感化。

同事互動“喜怒哀樂"是人的根基心情，年幼的孩子同樣也是云云。實際生存中，幼兒的情緒內容不富厚，情緒表示不穩固，是以，增強情

1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。

2、造就幼兒的情緒智慧。多元智慧理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工製作本次運動，老師並未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創設“辦理題目，做高興娃娃"之一環節，在師生、生生同等“對話”中，積聚調控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智慧的發矇，有利於幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利於幼兒的情緒進修。

第2篇

1、熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會用動作、表情來表現歌曲的情緒變化。

1、鋼琴一架；《表情歌》樂譜一張；幾種節奏型圖譜。

3、《豬八戒吃西瓜》律動樂譜；歌曲《笑一個吧》。

2、老師：小朋友，讓我們跟著音樂的節拍動起來吧。（律動：豬八戒吃西瓜。）

1、老師：小朋友，你們都有自己的好朋友對嗎？你們見到自己的好朋友心情會怎樣呢？（開心、高興、哈哈大笑等）。

小朋友們見到自己的朋友都高興的哈哈大笑起來，那麼，在你高興的時候，除了哈哈大笑，你還會幹什麼呢？誰到前面來把你見到好朋友開心的樣子表演給大家看。（請個別幼兒表演）

2、老師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，我們來看看，她高興的時候會怎樣？

（出示笑臉娃娃）：小朋友們好，你們想知道我高興的時候會怎麼樣嗎？那我們就一起來聽一首歌，讓這首歌來告訴你們答案，好嗎？（聽老師唱一遍）

3、a、幼兒欣賞一遍後老師提問：你們聽出來了嗎？娃娃高興的時候會怎樣？歌曲裡是怎樣唱的呢？

（老師引導幼兒用歌曲裡的歌詞表達：我高興，我高興，我就拍拍手。）

b、你們聽清楚娃娃是怎樣拍手的嗎？（請幼兒表演打節奏）

c、那娃娃是怎樣拍手的呢？請小朋友仔細聽老師清唱一遍。（教師清唱一遍）

提問：現在聽清楚了吧，我這兒有兩種節奏型，你們覺得是哪種節奏型呢？（出示節奏型圖譜××|××|和××︱×××︱，請幼兒判斷。）

d、我們一起來拍拍這種節奏型吧。（練習節奏××︱×××︱）。

1、老師：這首歌曲真好聽，我們一起來學一學吧。（老師彈旋律，幼兒學唱，一到兩遍。）

2、老師：如果我們能夠在唱的時候，加上高興的表情，就更棒了，我們來試一試好嗎？（幼兒有表情的演唱兩遍。）

3、老師：小朋友唱得好聽極了，下面，我們就來進行一次歌唱比賽，看看哪組的小朋友唱得好，我們請聽課的老師當評委好嗎？

1、老師：小朋友，在你們高興、快樂的時候除了會拍拍手，你還會做什麼動作呢？（哈哈笑）。我們把“拍拍手”這句歌詞替換成“哈哈笑”的歌詞唱出來吧。（老師彈奏，幼兒演唱創編第一段），

2、老師：在生活中，每個人都喜歡每天開開心心，快快樂樂，但有時我們也難免遇到不開心，難過，生氣，著急的事情。

a、如果你難過了，你會怎樣呢？（出示“難過”表情圖片），你能把你難過的表情用剛才的旋律唱出來嗎？（幼兒回答後，小朋友可以一起來學一學。如：輕輕哭、躲起來等）。

b、如果你生氣了，你會怎樣呢？（出示“生氣”的表情圖片），你能把你生氣時的表情用剛才那段旋律唱出來嗎？（幼兒回答後，小朋友可以一起來學一學。如：哼哼哼等）。

c、如果你著急了，你又會怎樣呢？（出示“著急”表情圖片），你能把你著急時的表情也用剛才那段旋律唱出來嗎？（幼兒回答後，小朋友可以一起來學一學。如：跺跺腳等）。

3、老師：我們把剛才小朋友創編的各種表情歌詞連起來唱一唱。（老師彈奏，幼兒演唱創編的四段歌詞。）

老師：今天，我們學習了這首歌都是與表情有關，我們來給這首歌取個名字，你覺得叫什麼名字比較好、比較合適呢？（幼兒討論並回答）

（附：如果這個問題幼兒暫時想不到合適的答案，可留到活動後讓幼兒繼續討論。）

小朋友，高興，難過，生氣，著急這麼多的表情，你最喜歡那種表情呢？老師喜歡你們每天都高高興興、開開心心的，讓我們開心的笑起來吧。（播放歌曲《笑一個吧》，師生集體表演。）

本次音樂活動《表情歌》的活動目標是：熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會用動作、表情來表現歌曲的情緒變化；掌握××︱×××︱節奏型；嘗試創編新的歌詞。在活動中，因為是幼兒在遊戲中經常玩的表情遊戲，所以幼兒特別感興趣，跟老師的互動特別多，尤其是在請小朋友們學一學生氣、笑、哭等表情的時候，孩子們都能積極參與，學習氛圍特別活躍。之所以會有這樣的效果不僅僅是因為這首兒歌本身的趣味性，我認為更多的是這個題材貼近孩子們的生活，孩子們在生活中學習更容易。

音樂是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學活動目標。首先，我在課前做了大量的準備工作，當各種表情的圖片出現在幼兒眼前時，激起了幼兒的活動興趣，同時也加深了他們對整首歌歌詞的記憶。接著，我在整個活動過程，一環扣一環，環環相扣，清晰明瞭。組織教學——提問與表演匯入——學唱歌曲——創編歌曲。我覺得本次活動的成功之處除了準備充分之外，以幼兒最喜愛的表演形式匯入，激起幼兒的學習熱情也是亮點之一，當我出示相應圖片幼兒創編不同表情歌詞時，掀起了活動的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發揮幼兒的主體性，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同表情時做什麼動作，這樣，幼兒的各種感官得到運用的同時，他們的創造性也得到了發展，我覺得這是亮點之二。

但我也體會到了本次活動的不足之處，就是幼兒的主動參與意識還不是很強，小部分幼兒在我的再三鼓勵下，才自由表演起來。在以後的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現能力的培養，提高幼兒在活動中的主動參與意識。

第3篇

1、感受甜、苦兩種味道，瞭解味道與表情色彩的聯絡。

今天有一個“怪味”食品屋開業了，我們去品嚐一下有哪些“怪味”好不好？

1.請幼兒出示畫的表情圖，大家互相猜出是什麼味道的表情。

2.你吃了甜的東西感覺怎樣？吃了苦的又是什麼感覺呢？

1.今天我們嚐了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來表示，你還嘗過哪些味道呢？

第4篇

4、通過活動使幼兒能正確面對自己的情緒，接納不同的情緒表現。

可變化的大表情娃娃礆（四幅）不同的表情如：高興、生氣、難過、害怕等）

一、教師面無表情地站在幼兒前面不說話，一會兒請幼兒猜猜看教師在想什麼？幼兒開始亂猜或想不出來時，教師突然笑眯眯地說：“那你們猜老師現在是生氣還是高興呢？”

二、說明臉上的表情可以告訴別人你的心情，不同的表情代表不同的心情，人有許多不同的表情。

三、出示教具可以變化表情娃娃，請幼兒仔細觀察。（如高興的娃娃）

教師依次出示高興、生氣、難過、害怕表情的娃娃臉。

四、教師在幼兒充分表達了不同表情的意義之後，及時進行總結並點出當人們 時，就會做出高興（生氣、難過、害怕）的表情。幼兒明確學習高興、生氣、難過、害怕等詞彙。

老師：老師這裡還有許多表情娃娃臉，她們每一個都對我說了一句話，可是，老師給搞混了，記得她們每個人都說了什麼話，現在請小朋友幫忙分辯一下。

請幼兒猜猜是那個表情娃娃說的，並說明為什麼是這個表情娃娃說的。

教師請幼兒分別猜出每一句話是哪個表情娃娃說的。（允許有不同答案存在）

六、教師將每個表情娃娃所說的話依次再說一次，加深幼兒對不同表情的意義的理解。

小結：人在遇到不同的事情時就會有不同的表情。表情可以把我們心裡的想法表現出來。

（1）教師和幼兒一起遊戲，教師變化一表情，幼兒也做出和教師相同的表情。

（2）請個別幼兒到前面和下面的幼兒進行照鏡子變臉遊戲。

教師說高興、難過等詞彙，幼兒做出相應的表情動作。

教師向幼兒介紹一種神奇的東西叫魔板，我們的臉貼在魔板上就會快速變換出不同的表情。

（1）教師示範。教師在短時間內，每掀起一次簾子都做出不同的表情。

（2）幼兒個別出來練習短時間內變換3-4種不同的表情。

今天我們認識了不同的表情，知道了不同表情的意義，還能做出不同的表情動作，我們真棒！

我們每個人都會在不同時候有不同的表情，我們大家要正確的面對我們自己的情緒和心情，不要將感受藏在心裡，只要我們的表現方式不傷害自己和別人，我們都可以勇敢的表現出來。

最後，希望小朋友還有我們身邊所有的人每天都有一個好心情，每天都高高興興。

延伸活動：可以進行“畫出我的心情”活動，記錄一天中自己的心情。

小百科：表情， 表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。現代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進行交流，並衍生出海峽兩岸表情大戰等年輕文化交流事件。

第5篇

?表情變變變》選自幼兒園省編主題活動大班下冊，孩子的學習要來源於遊戲，來源於生活。愛哭、愛笑，情緒多樣、變化無常是幼兒的特點。大班幼兒對感興趣的外界事物的反饋就是喜歡模仿相同的動作、表情等，並表現出愉悅。根據幼兒的這些年齡特點，設計了《表情變變變》這一活動。此活動結合《綱要》中提出的：引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人﹑社會親近﹑合作的態度，學習初步的人際交往技能。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力，通過觀察、談話、表演等形式，讓幼兒表達自己的情緒，嘗試想辦法保持好的心情，感受並體驗快樂所帶給自己和他人的愉快心情。

1、願意與同伴分享自己的快樂與傷心，獲得愉快的情緒體驗。

2、利用資訊科技開展哭笑臉的對比與分析活動，發展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。

3、能在遊戲中體會快樂的心情，知道笑比哭好，人人都喜歡笑。

讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情，懂得要關心他人與朋友一起分享美好的事物。

?表情變變變》活動課件，音樂兩段（1、娃哈哈2、歌聲與微笑）哭臉一個笑臉一個磁性黑板一塊笑臉圖若干

枯燥的說教會讓幼兒厭煩。因此本活動充分運用了遊戲法，多媒體課件演示法，討論法，提問法等方法。讓幼兒和教師互動，成為這次活動的主體。充分利用幼兒的感官感知本節課的主題，達到活動目的。

每一節課學習的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學的過程分四部分去完成。

1、“今天，老師給小朋友們帶來了兩位特殊的客人（出示笑臉並介紹）小朋友們，你們好，我的名字叫笑臉娃娃，你們願意和我交朋友麼？那就請小朋友們用自己的笑臉來歡迎我吧！”

2、小朋友們你在什麼時候會笑呢？（幼兒分組討論、自由回答）

3、小朋友們你有笑臉時的心情是什麼樣子的呢？（幼兒自由表演）

小結：小朋友們說的可真好，請小朋友用自己的方式表現自己開心和快樂，讓我們一起來跳一個開心的舞蹈吧。（播放音樂《娃哈哈》）

“我的名字叫哭臉娃娃，小朋友你們願意和我交朋友麼？”

2、小朋友們在什麼情況下會哭呢？（幼兒自由回答）

3、小朋友們你有哭臉時的心情是什麼樣子的呢？（請幼兒自由表演）

4、對比觀察笑臉和哭臉的區別。小朋友們喜歡笑臉還是哭臉呢？

“小朋友們看這裡有這麼多的哭臉娃娃，我們看著心裡是不是很難過啊？請小朋友們當笑臉娃娃，幫助他們高興起來好不好？”（出示圖片，幼兒逐一解決）

“小朋友們可真棒啊，把這麼多的哭臉娃娃變成了笑臉娃娃。

我們都喜歡笑臉，這樣才會健康快樂，當我們的笑臉傳遞給別人的時候，也會給別人帶了快樂。現在，森林裡的小動物們也在傳遞微笑呢，我們現在去看看它們是怎麼傳遞的吧！（聽故事：微笑）

請小朋友們利用桌子上的材料製作一個笑臉娃娃，送給老師和小朋友，把我們的笑臉傳遞給他們，希望他們每天都開心，快樂！（播放音樂《歌聲與微笑》）

小結：小朋友們都把笑臉傳遞出去了，在這老師也祝小朋友們天天有笑臉，天天有個好心情，做個快樂的好孩子！

第6篇

1、能用刻刀在陶土上刻畫出有趣的表情並用彩紙進行拓印。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

物質準備：陶土、彩紙、顏料、刻刀、排筆、有趣的表情ppt、背景音樂

一、欣賞ppt，幼兒觀察各種表情的圖片的臉部特徵，拓展幼兒經驗。

教師：我這裡有幾種有趣的表情圖片,大家來看一看。

2、教師引導幼兒觀察和討論不同表情時，五官的不同形態。

你覺得哪種表情最有趣?它是什麼表情?從哪裡可以看出來?

教師：剛剛的有趣表情，我製作成了一幅畫?它和我們平時的畫有什麼不一樣?用什麼材料製作的呢?是怎麼製作的呢?

總結：製作的幾個步驟。(刻畫表情—塗刷顏料—用紙拓印)

?綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。結合平時的活動，我發現大班幼兒的創作慾望非常強，有趣的材料和鮮豔的色彩能給他們帶來極大的滿足。因此，我以陶泥拓印作為此次活動的主題，同時，我在生活中尋找創作的素材，我發現大班幼兒對於人物線條的刻畫有了一定的基礎，豐富的人物面部表情又易於孩子觀察、體驗、創作和欣賞，非常適合大班幼兒。所以，我設計了美術活動：拓印畫《有趣的表情》，重點在於學習拓印畫的製作方法。難點是用刻刀在陶泥上刻畫出有趣的表情。讓幼兒樂於主動嘗試，通過動手操作，在輕鬆、愉快的氛圍玩中學，在玩中獲得美術技能的提升。

第7篇

1、讓幼兒學會描述人物的表情，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

2、鼓勵幼兒大膽想像、推測，說出多個引起不同情緒的原因。

3、讓幼兒能通過觀察他人的表情，體諒、理解他人的心情。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

哈哈鏡若干面；古怪果紙偶一隻；彩色信三封；音樂。

（1）請幼兒分組照哈哈鏡，感受照哈哈鏡的快樂心情。

幼兒當鏡子，老師照鏡子，老師要在鏡子裡看到自己的表情，並請幼兒說出有什麼表情。

（2）組長領取信件，老師幫助幼兒理解信的內容，指導幼兒分組活動。

各組幼兒自由討論，請他們想出多個引起不同情緒的原因。要求組長用數字把本組小朋友說的原因一一記錄下來。比比哪組想得多，說得好。

（3）集中幼兒，各組幼兒請出代表講出四種引起信封內人物表情的原因。

（4）古怪果請幼兒開啟小信封，幼兒領取獎品。（要求把古怪果貼在手背上）

請幼兒根據“表情歌”的內容，一邊唱一邊做出相應的表情和動作。

通過本次活動，讓幼兒充分觀察了自己和小朋友們在一起的各種各樣的表情，在活動之前，我一直對班上孩子有一種擔心，生怕他們不會配合我，但是通過我帶領他們充分玩氣球的場景，才知道我的擔心是多餘的，3歲的孩子沒有那麼多顧慮，他會隨著老師的引導充分的表現自我，很自然的流露出自己的各種各樣的表情。唯有不足之處就是讓孩子逐一觀察照片時，時間稍微有點長，個別孩子表露出注意力不集中的現象。如果以後我再上這節課時，在經歷這個環節時，我會選出很具有表現力的照片，供孩子觀察和認識，並充分說出自己的感受。

小百科：表情是一個漢語詞語，拼音是biǎo qíng，意思是表達感情、情意。表現在面部或姿態上的思想感情。

第8篇

1、通過嘗味活動引導幼兒觀察自己的五官變化，並畫出不同的表情。

2、引導幼兒用不同的點、線、形、顏色表達自己的感受，體驗大膽創作的愉悅。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

用不同的點、線、形、顏色 根據自己的觀察畫出不同的表情。

1、通過“常味畫表情”引導幼兒觀察人物表情特徵。

（1）教師出示幾種食物（四川牛肉乾、話梅、苦丁茶、糖等食物若干），讓幼兒說說他們各是什麼味道。

（2）請幾位幼兒分別品嚐上述幾種食物，大家根據他們的表情猜他們品嚐的什麼食物。

吃辣食物的幼兒：舌頭伸出來吸涼氣，手還在不停地扇。

吃酸食物的幼兒：手捂腮幫子，嘴嘬在一起，眼、眉團得像個小包子。

吃甜事物的幼兒：笑著，嘴角向上，眼睛彎彎地像小月亮。

2、請所有幼兒自由品嚐不同味道的食物，互相觀察或照鏡子觀察自己的表情。

（1）引導幼兒大膽把自己的感受和觀察到的特點表現出來。人物多少不限，表情不限。

（2）引導幼兒用簡單的點、線、形、顏色，初步畫出五官的變化。

4、講評作業：請小朋友們通過看畫猜出畫上幼兒吃了什麼味道的食物。自然結束。

這節課氣氛濃厚，通過嘗味引發了幼兒興趣 ，孩子在自發地畫畫。但通過所畫畫也看到了平時基本功訓練不夠，，顏色運用不夠協調，形的運用也不夠完美，以後注意多練。