《沉香救母》教案5篇 感動之美：《沉香救母》教案

《沉香救母》是一部經典的古代傳奇劇，由明代作家馮夢龍創作，講述了兒子沉香為救母親身陷困境，以聰明智慧、勇氣和毅力幫助母親解圍的故事。本文從教案的角度出發，探索如何將故事融入教學中，提高學生的綜合素質。

第1篇

3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

?沉香救母》的故事學生並不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描寫上，學生的體會就會很深刻。所以，在教學過程中，情景的創設將更好在幫助學生體會故事的情感。

?語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟，教師則應充分尊重學生的感受、體驗和理解，引導學生在讀書的過程中內化語言文字。

低年級學生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當重要的，在閱讀教學中，如果能有效地進行字詞訓練，這就能減少課外機械地識記、抄寫，提高識字效率。同時，形式多樣的詞句訓練，也能幫助學生合理遷移，提高說話、習作能力。

t：你能用其中一個詞說一句話嗎？你能用這兩個詞說一兩句話嗎？

2、出示填空：嘆了一口氣，含著眼淚說：“。”（根據課文內容說一說。）

t：小朋友真會學習，這節課我們一起來讀好這個故事。

1、小朋友，你們知道沉香的'媽媽在哪兒嗎？她是什麼樣的人？

學生回答，你是在哪個自然段找到答案的？找一找，讀一讀

（1）、同桌兩位同學分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內容演一演，教師巡視指導。

（2）、請學生上臺表演。評一評：你覺得他們演得怎麼樣？展開討論。

“再三追問”應該怎麼演？指導學生讀好沉香問爸爸的話。他會問什麼？

②沉香聽了，心裡又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。（指導讀好“恨不得”）

沉香為什麼“又難過又氣憤”？“難過又氣憤”時會是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會如何表演？

③“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎麼能對付得了他呢？”

誰來讀讀爸爸的話，這裡爸爸的心情怎麼樣？劃線部分的句子，你還能用另一種方式表達嗎？

（3）、還有哪位同學也想來試試？（師生評議：看了他們倆的表演你想說什麼？隨機詢問沉香扮演者：你現在在想什麼？）

t：請同學們想一想，沉香聽了爸爸的話後“攥緊了拳頭”表示什麼意思？

t：沉香的媽媽是個美麗善良的女神，卻被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，沉香要怎麼做才能救出媽媽呢？

（默讀第四自然段理解二三段，要求：不出聲，不指讀。）

1、邊讀邊想：沉香是如何刻苦練功的？哪些詞句特別讓你感動？請做上記號。

2、討論交流：說說哪些詞句特別讓你感動，並說說你的想法。

3、根據學生的回答相機出示板書：寒冬臘月、盛夏酷暑。

t：在你印象中，“寒冬臘月”和“盛夏酷暑”分別是怎麼樣的？你是如何度過這兩個季節的？沉香是如何度過的呢？（想象練說）指導朗讀這句話。

t：（板書：起早貪黑、腰痠背疼）找出文中的相關句子說一說！

t：沉香累得腰痠背疼了，又怎麼會全身增添了力量呢？（點出“一……就……”）結合生活實際想一想，你們遇到了自己喜歡或憎恨的事物，會怎麼做呢？

你們看，沉香只要一想到媽媽，渾身就增添了力量，再大的困難也嚇不倒他，瞧，他練得多認真！此時，你想對沉香說什麼？（練習說話。）

小結：功夫不負有心人。通過幾年的努力，沉香終於練就了一身高強的武藝。（齊讀第五自然段。）

設疑：沉香練就了一身武藝，能對付二郎神嗎？能救出受苦愛難的媽媽嗎？怎麼解救呢？下一篇課文就幫你揭開這個謎團。

第2篇

2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一……就……”的句式。

3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

１、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

1、（放歌曲《寶蓮燈》插曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片裡的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。

（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的.女神，因為嚮往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

4、（板書：瞭解真情）聽到了這個真情，沉香有什麼表現呢？

（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……

（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救媽媽的決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心裡會想什麼呢？

1、沉香後來又是怎麼做的呢？看看圖上畫了誰在幹什麼？

2、那麼，沉香又是怎麼刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完後，把令你感動的句子劃下來。

（2）一個小小年紀的孩子，他為什麼能吃這麼大的苦呢？

（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終於練就了一身高強的武藝。

（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第4—5段來讀讀。

（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節課再學習。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎麼做的呢？

心理研究表明，國小生思維的主要特點，是以形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主，而他們的抽象邏輯思維，在很大程度上仍然與感性經驗想聯絡，仍然具有很大成分的具體形象性。國小低年級學生的思維更是以具體體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。

第3篇

這一篇課文敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山;歷經艱險，一往直前;感動仙人，得到幫助;劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。

教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然後要求大家帶著問題自讀課文，要求學生藉助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁刀。學會用幫助造句。

3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。

4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

2、沉香練就一身高強的武藝後，是怎樣解救母親的`呢?板書課題，齊讀課題。

4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

激：中間上面的白，下面的方寫得緊些，左中右依次放開寬度。

3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什麼故事?

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

(4)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?

3、你能用幫助造句時，把幫助放在句中不同的位置嗎?

2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

第4篇

1、 理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情

為了救自己的媽媽，沉香終於練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那麼沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）

1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）

板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。

3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，並把預習時標出的生字多讀幾遍。

4、 同座互讀課後生字，不會讀的'請教同座（互相幫一幫教一教）

5、 師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）

6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，並且標然段序號

7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）

師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？

1、 自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出後讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。

（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去。”

a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗

b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗

a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎

b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎

師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香說什麼？

3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）

：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終於打敗了凶惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？

1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。

3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎麼樣？

4、看圖想象：沉香終於要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什麼？

5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）

以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課交流。

第5篇

小沉香練就了一身高超的武藝後，又是怎樣救母的呢?

1、藉助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。

3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 凶惡 激動

“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

(3)什麼叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區別

(2)想想這段主要講了什麼(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎

為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?

是啊，沉香心裡只有——媽媽，為了媽媽，他什麼都——不怕，什麼困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的.孩子。齊讀。

沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。

望著高聳入雲的華山，此時此刻，沉香心裡會想些什麼?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。

(5)受苦多年的媽媽終於重見天日，終於見到了自己的孩子，沉香也終於見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?

說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什麼呢?