《爸爸的花兒落了》教案7篇 《落花人獨立，父愛永恆》- 《爸爸的花兒落了》教案

本教案以《爸爸的花兒落了》為教學內容，旨在提高學生的情商和閱讀能力，培養學生愛護家庭、珍惜親人的價值觀。通過教學活動，讓學生深刻體會父愛之偉大，感悟生命的意義。

第1篇

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大螢幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什麼影響?

b.畢業典禮後“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什麼呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久於人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裡就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最後在心裡默唸“我已不再是小孩子了。”

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什麼很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

1、課文中還有什麼情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裡，留在我們成長的記憶長河中。

教後記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的`花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

一、引入本文節選自女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經歷了一系列人生的波折後，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。

本文重點描述了父親的形象，字裡行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。

對花的描寫起了什麼作用？（象徵爸爸身體，貫穿了全文）

一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業典禮，我在畢業典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。

二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。

院裡的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。

三（32-34）“我”想起院裡的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。

四（35-53）畢業典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。

五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。

三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象徵稟性愛花的爸爸的辭世。）

貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什麼線索呢？（畢業典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什麼？（插敘）

而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。

英子回家後得知爸爸死訊時，表現出從來沒有過的鎮定和安靜。她為什麼會有這樣的表現？（與

“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這句話相對應）學生單獨回答：

第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？

“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。

作者用爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索貫穿全文，並且採用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者採用這樣的思路是為了起什麼作用呢？

（文章結構清晰而又波瀾起伏，內容豐富而不混亂，更加深刻地體現了對父親的愛）

四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這裡指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發出的聲響。玉簪花（zān）

一、複習引入本文的線索是什麼？通過這些線索寫了哪些事？學生單獨回答，其它學生可以補充

二、分析重點段落在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款。現在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。

讀22、23、28、29四個小節，兩者體現出的爸爸的形象有什麼不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）

這件事對“我”有什麼影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）

單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什麼作用？從文中什麼地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。

作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細緻的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。

三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）

四、聯絡實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經歷了一系列動盪的事件後告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你願意告別你的童年嗎？大家說說為什麼你既喜歡又害怕成為大人呢？

第2篇

2、理解文中父親對“我”的愛,領悟成長的真正意義。

4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內容結構)試說明理由

5.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面,課堂上交流.

有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這是說母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節課，我們來學習《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。

3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）

(1)品讀“逼我上學”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現了爸爸什麼樣的情感態度？

(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?

(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領略到本文語言有何特點(小組討論)

①　“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

②　“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”

③“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”

④“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。”

(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結構安排上，你發現了什麼呢？(小組討論)

(3)文章沒有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請找出有關語句.(小組討論)

插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節時插入其他的情節,往往是一個獨立的情節,從文章中截取出來,原文的上下文能順承下來.

好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。

情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業典禮成長的足跡:懂事

1、林海音用質樸淡雅的語言給我們展現了深沉的父愛，請仿照下列句式,說說你對父愛的感覺.

媽媽就是做不了爸爸的主,當她轉身出去,爸爸就進來了.他瘦瘦高高的,站到床前來,()著我:……

爸爸氣極了,一把把我從床上()起來,我的眼淚就流出來了.爸爸左看右看,結果從桌上()起雞毛撣子倒轉過來拿,藤鞭子在空中一掄,就發出咻咻的聲音,我捱打了!

我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒說什麼,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板來給我.

(1)在括號中填上合適的詞語,並體會運用它們的好處。

(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因為……”的句式,把你的閱讀感受表達出來.

(5)生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應從哪些方面擔負起應盡的責任？結合自己的體驗談論“長大了”的感受

要求：（1）選材真實，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右

爸爸是文革前最後一批完成學業的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。

然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫院的急救室裡，任醫生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越涼，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．

我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那裡得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的.腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。

爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫生視為醫學界的奇蹟。

不錯，他的起死回生，緣於當今高超的醫學技術和先進的儀器裝置，緣於他自己一向良好的體質和堅韌不拔的男子漢氣質。然而在潛意識裡，我認為這一奇蹟的．出現，還緣於爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。

那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息裡，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。

慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那裡去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關懷和照顧。

只是，我們也多少發覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……

爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候，已經多麼強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待後事一般的話語，我拒絕承認某種現實，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……

從上次發病到現在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫院複查，醫生得出的結果是模稜兩可的“不容樂觀”，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。

當這些現象突然出現在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現實，要想逃避這樣的現實，不敢碰，不能揭，不願看……

這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。

可是，我們又實在無法迴避這樣的現實；不得不去面對和承受這樣的現實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。

（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發的感情相同的是________________；

（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。

（3）爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什麼“多麼強烈地刺痛了我的心”?

(2)善於鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心;愛花，重感情.

4.(1)　①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。

②　表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣。

④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛鍊自己，早日承擔起照料家庭的重任。

總結：語言質樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。

(2)過去事與眼前事交錯進行,過去事在記敘方式上是插敘

1.例：父愛如陽光,我領略了它的溫暖與和煦;父愛如大海,我領略了它的寬闊與博大……（春風，甘泉，春雨……）

2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。

（3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車裡，……而且還發著熱”這句好,因為這一句的一些細節描寫,把我被鞭打後的狀態寫得淋漓盡致,從中體現了爸爸的嚴厲,凶狠,也照應了後文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點.

(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過.”因為這次,我做的很過分,居然只因下雨,又太晚醒來了這一點小事就賴在床上不起來,被父親打也是應該的有人說:“為什麼不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，並不是每次做錯事都要打，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。

（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責任感，為家庭分憂”等方面加以引導）

1.都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經歷親人遭遇不幸之後會成熟和獨立。

2．我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。

3.因為爸爸的舉動彷彿是在安排後事(爸爸感到自己不久於人世)，而“我”害怕爸爸死去。

第3篇

七年級下期是學生生理、心理快速成長的時期。什麼叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對於處於青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，瞭解過去的時代。

８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反覆朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音於１９１８年３月１８日生於日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵佔，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸國小、北京新聞專科學校，畢業後任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映後，林海音在大陸家喻戶曉。

你覺的什麼是長大？你願不願長大？（為體會文章的情感作準備）

１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什麼回憶了哪些往事？

⑴　從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。

⑵　回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以後上學再不遲到的情形。

⑷　韓主任講話──你多麼盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結：文章回憶部分是插敘，文章採用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

⑷　父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。

第4篇

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣測理解故事中蘊含的真情。

感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟生長的真正含義。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裡，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形後齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜僱車咻咻哭號

2、你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自身的看法。

a花（結合同學的發言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

五、結合“畢業典禮這條線索，讓同學按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理為三個區域性（指名回答）。---------理清課文脈絡。

2、爸爸為什麼不能參與我的畢業典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要採用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和後文故事的發展有著密切的'聯絡，請大家看著課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

作者在畢業典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內容，老師出示板書。

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）

a殷切的希望b嚴格的要求c溫暖的關懷d熱忱的鼓勵……

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

四、英子在風裡、在雨裡、在愛的港灣裡漂流，在一次次的

磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結合課後練習二）同學分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。

a六年後我的當上同學代表b再也沒有遲到c能做許多事d生長為一個小小的大人

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論併發言。

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發言後，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、說說自身和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支援、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。

教後小結：課堂教學環節清晰，問題的設定密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，同學的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，和關於父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環節時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

第5篇

2精讀課文，瞭解作家作品，理清文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

3反覆朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用。

1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。

一匯入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，

3、結合自己的生活體驗，領悟文中父愛，反思自己的親情或友情。

2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《雲》。

作品：《城南舊事》——20年代末，發生在北京城南一條衚衕裡的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發生的故事。

這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最後一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課後希望你們回去之後能夠認真的蒐集並積累，這不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對於你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn

2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關於父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：

教師總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那麼作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶

1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最後一句話，引出題目）

2你是如何理解文章標題的？找出相關內容並大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象徵。

3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？

（作者在記敘事情的時候，同學們有沒發現有一樣非常重要的事物是作者反覆提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：

（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形。而這時，禮堂裡的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又回憶起了爸爸愛花的.情形。

（3）最後寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。

2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！”，你是否有過這樣的經歷，試著結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什麼既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。

1 本文重點字詞在練習本上寫三遍，並找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）

2從對課文中父愛的體會，談談父親的愛；並給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）

這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最後寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之後能夠仔細的反覆地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

第6篇

教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

課前準備：學生熟讀課文，藉助工具書解決字詞。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文裡同樣有一位父親值得我們去歌頌。

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音訊朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

2、 重點品讀我賴床一事，體會表現了父親怎樣的情感態度？

4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什麼作用？

文中的.父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那麼，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業佈置：請將自己成長中的感動寫下來。

第7篇

文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。

初步設計以情境匯入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿於教學始終，力求做到讓學生主動學習。

多媒體：ppt製作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》

歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。

（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）

質疑：重音應放在哪裡？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了

詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

2、 花在文章中起什麼作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

3、 爸爸是一個怎麼樣的人？討論得出的結論大概幾點：

b、 鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大螢幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?

問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。

1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形

3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過

1、開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。

2、媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。

3、“催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。

4、“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

問題c，是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

作業：採訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。