爸爸的花兒落了教案8篇 《守護愛的花兒，重拾幸福人生》教案

“爸爸的花兒落了”是一篇感人至深的教育故事。講述了一位父親在從事園藝工作中，通過與自己的女兒相處、交流，最終理解了“家庭教育”的真諦，並通過自己的行動加以體現。該故事展現了父女之間的深厚情感，以及教育的重要性。

第1篇

不允許我上學遲到、不許浪費。記敘一件具體的事。嚴厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實；沒有母親的和風細雨的商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，並不到學校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。

爸爸對我的教育、培養使我成熟起來，並能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔。

１、英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。

２、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小最後一天了，可不能遲到！

（認知、能力、情感）能力目標：討論、語言表達能力。

希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創造的苦與樂。

不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔責任。

第2篇

1.知識與能力：初步學會自己查詢資料，根據課後題目理解課文內容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。

2.情感、態度和價值觀：通過課文的學習，聯絡自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的`相思”這一感情基調。

爸爸是個怎樣的人?對我成長的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?

教學難點 ：對小說、音樂、電影的比較感悟

課前準備：學生自己蒐集作者作品資料，並對課文提出疑問。

一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年後回首都會發現是自己腦海裡的一筆寶貴的財富。

四、重點問題討論(問題根據文章重點和學生疑問確定)

我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章裡那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮豔。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!

第3篇

同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們瞭解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多麼想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，裡面的主角都離她而去，一直到最後的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什麼含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什麼深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什麼事？它們之間有什麼聯絡？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮後發生的事）那麼我們可以說全文按照什麼順序來寫？（時間順序）

在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮後，“我”發現爸爸的花兒落了。那麼文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什麼？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）

那麼，31-34小節主要寫了什麼內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什麼關係呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那麼標題的含義是什麼？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那麼花在文中就有特殊的意義，象徵著什麼呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什麼作用？（同樣也是貫穿全文的線索，並且是全文的主線。）

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象徵著父親的愛，也象徵著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在後面都有對應，（完成課後練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最後在文章的末尾，畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新彙集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）

“你已經長大了，是不是？”（回家後看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著？（55）夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子。

在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

?爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對於成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那麼文中的爸爸到底是個什麼樣的人？他對“我”的影響到底體現在什麼地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。

同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什麼樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出於對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉捱打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什麼影響？（齊讀30小節，突出最後兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪裡？（學生範讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什麼樣的？這件事最終也對“我”有什麼影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什麼樣的父親。）（善於培養孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什麼樣的？（特別興奮）文中從什麼地方表現出來？（要爸爸在花池裡也種滿了蒲公英）為什麼要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中國小的畢業典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什麼？（分角色朗讀3-12小節，學生自由回答）（“我”實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優秀的學生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什麼？（爸爸已經病危了）但爸爸並沒有告訴她真相，而做了什麼？從這個小小的動作中大家感受到了什麼？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形的呢？（學生齊讀54-67）大家想過沒有，這裡垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什麼含義？（象徵著爸爸，象徵著孩子而零落的花草又渲染了一種淒涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什麼能夠如何鎮定安靜？（學生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經長大了）於是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸讓“我”單獨去匯款培養“我”的獨立自主精神勇闖難關

以上我們按照時間的先後順序，重新走過了英子成長的歷程，那麼文中卻並不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結構，大家覺得這樣寫有什麼好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經長大了，敢於面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發現，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰和挫折，而此時你們應當如何去做呢？（鎮定、應當安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們去體會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結束今天的課。

第4篇

我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會以適當的方法瞭解學生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然後讓學生談了看後感想，從中瞭解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由於七年級學生的閱讀能力經驗和認知體驗的侷限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背後滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了紮實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。

本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯絡，培養良好的觀察習慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最後一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者彷彿能依稀的看到文字的幕簾後面，閃爍著一雙盈盈的`淚眼，“童稚裡充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

2.瞭解作者林海音的生平及創作情況，看電影《城南舊事》。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎麼辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。

二、簡介背景，走近作者。(兩名學生介紹，教師評價補充。)

(1)課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完後學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。

(2)學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師

1、文章寫的眼前事是什麼？(學生回答，其他同學評價。培養學生的提取資訊和概括能力。)

2、文章回憶了那些事？(學生回答，其他學生補充評價。培養學生的提取資訊和概括能力。)

3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什麼嗎？結合課文內容說說這種順序的作用。(小組討論後，小組代表發言。引導學生複習插敘及其作用)

(二)同學們發現本課的線索了嗎？(同桌討論，然後回答。)

明確：本文是雙線並行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。

本節課我們大家掌握了生字詞，在瞭解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優秀！下節課我們將共同體味父愛，感悟成長的內涵。

1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談談運用插敘的作用。

2、在課文中劃出能體現父愛的詞語或句子，做上批註。

上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背後滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵。大家跟我一起來吧！

第5篇

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、瞭解作者林海音的生平及創作情況，讀小說《城南舊事》。

播放歌曲《送別》，詢問學生聽完後有什麼感覺？奠定學習本文的感情基調。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

①同學們區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的.內容。

1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象徵特別愛花的父親的離開人世。

2、“花”在文中還有什麼妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什麼要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象徵；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

4、表達了作者什麼思想感情？飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

配樂讀課文，感覺父愛，訴說愛的真諦，完成習作一篇。

第6篇

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

一、匯入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！”可是在作家林海音的兒時的記憶裡，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

二、學生結合註解瞭解作者，老師簡介《城南舊事》。

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形後齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜僱車咻咻哭號

2、你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

a、花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理為三個部分（指名回答）。理清課文脈絡。

2、爸爸為什麼不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

b、爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要採用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和後文故事的發展有著密切的聯絡，請大家看著課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

一、複習匯入，作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的.沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

四、英子在風裡、在雨裡、在愛的港灣裡漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課後練習二）學生分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論併發言。

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言後，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支援、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮 a殷切的希望11

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 b嚴格的要求22

c爸爸逼我去上學，並給我送來棉衣 c溫暖的關懷33

d爸爸死後，我非常鎮定、安靜 d熱忱的鼓勵44

教後小結：課堂教學環節清晰，問題的設定密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關於父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

第7篇

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣測理解故事中蘊含的真情。

感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟生長的真正含義。

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裡，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形後齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜僱車咻咻哭號

2、你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自身的看法。

a花（結合同學的發言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

五、結合“畢業典禮這條線索，讓同學按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理為三個區域性（指名回答）。---------理清課文脈絡。

2、爸爸為什麼不能參與我的畢業典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？

b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要採用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和後文故事的發展有著密切的聯絡，請大家看著課後練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

作者在畢業典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內容，老師出示板書。

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）

a殷切的希望b嚴格的要求c溫暖的關懷d熱忱的鼓勵……

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

四、英子在風裡、在雨裡、在愛的'港灣裡漂流，在一次次的

磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結合課後練習二）同學分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。

a六年後我的當上同學代表b再也沒有遲到c能做許多事d生長為一個小小的大人

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論併發言。

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發言後，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、說說自身和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支援、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。

教後小結：課堂教學環節清晰，問題的設定密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，同學的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，和關於父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環節時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

第8篇

１、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

２、通過朗讀來體味並準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

３、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。

同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？

教師總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同

樣的令人難以忘懷。那麼今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收穫。

１、請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？

２、引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式說：

設定本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，瞭解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出 。

教師總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的.成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。

請學生說說課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴床捱打”等情節。最後，教師小結，引出以下的教學。

設定本環節的目的是讓學生深入文字，進一步地觸控語言材料，品析妙詞佳句，從而在字裡行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。

播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）

１、以“爸爸，我想對你說_____________”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

２、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那麼，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。