大大小小數學教案4篇 數學教案集錦：涵蓋大小不等的各種難易程度

數學教案是指根據教學大綱，為教師提供的教學指南，包括學習目標、教學重點、教學難點和具體教學步驟等內容。本站收錄了眾多大大小小數學教案，從國小到高中各個年級均有涉及，內容翔實全面，幫助教師更好地完成備課工作。

第1篇

2、學習在兩個大小不同的物體中辨別哪個大、哪個小，建立大和小的概念。

一幅圖（一大一小的樹兩顆、一大一小的蝴蝶兩隻、一大一小 的花兩朵），大小不同的蘋果若干

2、師：今天老師就帶小朋友們到有花和蝴蝶的漂亮的地方去看一看好不好？

3、展示圖片，請幼兒說說這個地方都有什麼？（幼兒：花、大樹、蝴蝶）

1、師：小朋友們看一看漂亮的蝴蝶有幾隻？它們有什麼不一樣的地方嗎？（一大一小）

2、幼兒觀察回答後，教師總結。利用蒙氏三段式教學法，鞏固大和小的物品。

3、引導幼兒依次觀察其他的一大一小的物品，發現它們的區別。

4、完整的重複一遍畫上一大一小的物品，請幼兒學說：這是大的，那是小的。

1、師：這個漂亮的地方啊，把誰吸引過來了？（小熊）

師：小熊來到這裡太開心了了，摘了好多蘋果，老師找了兩個最漂亮的，請你們看一看哪個是大的，哪個是小的？

師：我們的生活中也有很多大小不同的物品，現在我們就去找一找吧！

第2篇

1、通過送禮物等遊戲的方式，認識大小標記及其特徵。

2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

“今天，老師和小朋友玩個遊戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

1、出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”

“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”

“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛鍊、小小吃小麵包’”

給大大、小小坐椅子。 “這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”

幼兒能在目測比較出禮物的大小後，將對應的送給客人，並能講一句話。

1、相同的兩件東西，比較後大的送給大大，小的送給小小。

2、相同的三件東西，比較後大的送給大大，小的送給小小。

3、從許多同類的東西中（每類3—4個）找出大小不同兩件東西，比較後，大的送給大大，小的送給小小。

（2） 每個幼兒將自己小籃裡的禮物送給大大和小小。

（3） 將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家遊戲。

第3篇

?大大小小的圖形》是百科畫冊上“圓圓的世界”中一個教學活動。這個活動主要是利用自然物來進行測量。（如：回形針、筷子、腳步、小棍、繩子等）作為測量工具，僅侷限於簡單工具的測量而不是標準工具的測量。

?剛要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和樂趣”。根據這一要求，利用測量活動將幼兒生活中的內容數量化，不僅能夠使幼兒輕鬆積累測量的經驗，而且能從中體驗到測量的樂趣。那麼，為了激發幼兒測量的興趣，讓幼兒瞭解測量的知識，積累測量經驗，學會做簡單的測量記錄。因此，本次活動我設計為一個探究性的學習活動，從測量孩子的圖形（正方形）開始，利用孩子常見的“回形針”為自然物，在活動中放手讓幼兒大膽進行嘗試，將幼兒的被動學習變為主動學習。在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。

1、學習用自然物測量圖形的邊長，探索並初步掌握正確的測量方法。

師：（出示大小不等的正方形）今天， 趙 老師帶來了兩個正方形。正方形有幾條邊呀？而且正方形的四條邊都是一樣長的。那小朋友看看，這兩個正方形一樣嗎？哪裡不一樣？你是怎麼知道的？

幼：四條邊，這兩個正方形不一樣，是用眼睛看的方法。

師：用眼睛看是一種辦法，那還有什麼辦法也可以知道他們的邊不一樣長呢？

師：對的，用尺子也可以來測量。可是，老師這裡只有一把尺子，今天老師帶來了許多的回形針，這個可以測量嗎？

師：好，現在桌子上為你們每人準備了一個正方形和回形針，你們自己去想一想、試一試吧。（幼兒操作，教師指導）

交流：誰來說說你是利用回形針怎樣來測量的？（請小朋友演示）

師：今天我們就用一個接一個的方法來測量這個正方形的邊幼多長？量好後你數一數用了幾個回形針就畫幾個圓圈記錄在回形針的上面。（拍照並提醒幼兒：測量時一定要把一條邊全部測量完）幼兒操作，教師指導。

交流：剛才小朋友在測量的時候， 王 老師幫你們拍了照片，我們一起來看看吧！（師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測量完？用了幾個回形針?怎樣測量才正確呢？）根據孩子出現的情況出示圖示。

師生共同小結測量方法：原來正確的測量，應該把回形針對齊一條邊的頂頭，然後沿著這條邊一個接一個排起來，一直排到邊的另一頭。（幼兒跟老師念兩邊測量的正確方法）

師：那麼，接下來，我們就用這個正確的方法再來量量其他的一條邊。看看，到底用了幾個回形針？但是，這次要用畫短線來進行記錄測量結果。

交流：剛才小朋友在測量的時候， 王 老師幫你們拍了照片，我們一起來看看吧！（師生一起觀察討論是否把正方形的一條邊全部測量完？用了幾個回形針?怎樣測量才正確呢？）教師與幼兒一起測量求證。

小結：原來，這個正方形的邊長有七個回形針那麼長。

那趙老師這裡還有一些棉籤、吸管，用它們來測量會用幾個呢？會發現什麼祕密呢？我們回到教室去和自己的好朋友一起試試看吧！

第4篇

1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數量的多少。

2、7個小桔子，6個蘋果，5個大梨子；毛絨玩具：兔子。

1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這麼多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不方便，顧客肯定不願意到這兒來買水果，你們能幫我想想辦法嗎”？

2、幼兒根據水果圖片標記分類擺放。（評析： 匯入活動的目標是引導幼兒嘗試對水果進行分類，這個環節是非常簡單的，分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動一開始時，我採用遊戲的形式匯入，讓幼兒將混亂的水果進行分類及整齊的排放，孩子們做的非常好。）

1、引導幼兒觀察:小兔的店裡有桔子，蘋果、梨子，請小朋友們看看這三種水果哪種最多？哪種最少？你是怎麼知道的？並把水果匹配數字。

數量的多少不是根據物體的形狀或大小來比較，是根據數量的個數來比較。

3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎？（一一對應）

比較水果的多少，可以有三種方法：數數、一一對應和數量比較。

（評析：在感知數量、比較數量的環節中，引導幼兒瞭解了三種方法：計數比較（幼兒集體探索出來的）、一一對應比較和相應數字的比較（教師引導）；

其中，一一對應比較是一個難點，這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊，通過辨別最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對一一對應的概念似乎非常模糊，從幼兒的即時反應中，可以發現孩子們對這一比較、感知的方法並不能理解；數量和數字是幼兒熟知的內容，但有部分幼兒對數字的大小概念並不清楚，因此幼兒只能通過數字感知數量，而不能通過數字大小對其進行比較）

三、幼兒集體操作：《誰拿的水果最多》

圖片有誰？它們手裡拿得是什麼水果？有幾個？請你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來，好嗎？

集體講評，在投影儀上展示一幼兒的結果，集體核對。

(評析：此環節是對本次活動的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄方法。)

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。