專案心得體會合集10篇 "經驗分享：專案管理實戰"

在專案管理中，每個專案都有自己的心得體會，這些經驗對於日後的專案管理有著重要的借鑑意義。本篇合集收錄了各類專案的心得體會，涉及到不同的行業和領域，希望對讀者有所啟發和幫助。

第1篇

20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體裝置專案人員培訓，通過為期三天對《專案建設與管理》、《多媒體技術理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發與利用》等三個模組的學習，結合自身的工作性質和環境，我深刻認識到農村中學對多媒體裝置和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會：

一、關於對遠端教育專案建設與管理的看法

農村中國小遠端教育專案的建設是決定農村中國小未來走向的關鍵因素，現代的農村中國小，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱鉅的任務。讓多媒體裝置能發揮起最大限度的作用，是我們農村中國小目前急需解決的問題，也是我們農村義務教育將面臨的長久性問題，農村遠教專案建設，能為我們提供一個與現代化教育接軌的平臺，能讓學生走出傳統教育模式，讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中瞭解當今社會和自己的人生軌跡。

二、多媒體教育資源的開發和利用與農村中國小現狀

多媒體教育資源的開發和利用是實現多媒體裝置最高利用率的唯一途徑，在農村中國小，這也是現代化教育普及的一個瓶頸，因為現在很多農村中國小，教師的資訊科技水平相對落後，有的教師連基本

的辦公軟體操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發和利用，首先是要給學校提供足夠的教學裝置，其次，還要加強教師的自身資訊科技修養，提高教師的資訊科技能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然後才能將其應用的具體教學中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的學習。當然，這也是我們資訊科技教師的任務之一，培訓好教師的資訊科技能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學普及開來，是我們目前農村中學教育的重要目標。

三、電子白板對基礎教育資訊化的作用及意義

課堂教學正在經歷從黑板到互動式電子白板的歷史演進,今後的多媒體教室必須安裝互動式電子白板，互動式電子白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中國小未來教室設計施工的標準常規，極大地推動學校教學資訊化的程序。互動式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的互動平臺，極大地促進了多種多樣的互動活動；這是互動式電子白板在在技術整合和資源整合基礎上得以實現的對於課堂教與學最有價值的特徵，互動式電子白板支援構建一個課堂教與學的協作環境，師生的教與學的角色和行為都發生了積極的變化。在互動式電子白板提供的互動平臺上，可以開展基於豐富的教育資源的協作教學與學習。在基於互動式電子白板的課堂協作教學環境中，有利於教師發揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時

也有利於學生充分發揮學習主體的`作用，學生會表現出更多的參與和協作、活力和凝聚力。儘管互動式電子白板支援構建一個課堂教與學的協作環境，具有技術整合高、資源整合強、互動功能好等優勢，以及親近師生、易於實現傳統與創新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特徵，但基於互動式電子白板的課堂教學成功與否歸根結底取決於教師的教學設計和教學實踐，取決於師生的課堂教學活動與協作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養、教育學及學科教學法素養以及資訊科技素養的能力培養和專業發展。在教師專業發展領域，互動式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環境和工具。

四、遠端教育裝置對農村中國小未來的影響

通過這次培訓，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的例項效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網路，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，資訊科技今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。

培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。經過培

訓，我不僅理解了多媒體遠端教學裝置的使用與維護，還掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法，對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識。經過這次培訓，我掌握了多媒體遠端教學裝置的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體裝置給課堂帶來的高效便捷，在今後工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用資訊，技術手段，服務課堂教學，儘快優化教學過程提高課堂教學質量。

第2篇

專案背景：地下管線是城市重要基礎設施，每天負擔這傳輸城市所需的職責。

城市地下管線的工程檔案几十年來一直是由人工進行管理，這種傳統的管理方式已經不能適應越來越快的城市建設速度。利用地理資訊系統結合空間資料庫進行管理和研究城市地下管線，是地下管線數字化建設的發展趨勢，也是一項具有實用性的計算機應用技術，基於現在的經濟發展，地下管道情況的完整性的必然要求。

城市綜合地下管道將擁有完善的地理空間資料管理體系和資料服務體系為主要結構的資訊系統，實現地下綜合管網的更新維護、資料的管理、維護及泰興市綜合管網的計算機化管理，為社會各行業提供完善、優質和高效的地理空間資料服務；為資訊化建設應用提供良好的基礎和支援，為綜合管網的設計、施工、搶修等提供準確、迅速、科學的依據。綜合地下管網資訊系統是以數字地形圖資料、地下管線的空間資料庫為基礎，採用cs架構構建的。

基礎地理資料與管線資料的地圖瀏覽功能、各種型別的管線查詢定位、空間分析和統計功能和資料業務管理功能。小組任務：資料庫的設計（包括確定資料庫系統中儲存的基本結構和檢索資料的基本方法）。

去年深秋的時候聽到有科研專案的這回事，畢竟學了兩年的專業知道大家都希望學有所用，所以同寢室的`舍友商量並決心申報這個專案，很榮幸的申報得到的審批，接下來大家開始進行了短長期的規劃並且制定了進度安排表如下：

（1）xx年 0月—— 月：確定研究方案，查閱相關資料，閱讀文獻，並進行初步測量準備。

（2）xx年月——xx年月：初步準備測量工作，進行實地測量，記錄初步測量的資料。

（4）xx年3月——5月：彙總各個有問題爭議的點，進行再次測量。

（5）xx年5月——7月：與其他小組進行商討，輸入資料，除錯系統。

（6）xx年7月——年9月：除錯完畢，能夠使用，撰寫研究報告我們小組的任務是資料庫的設計，由於大學學過c++但是對資料庫的設計並不是很瞭解。

我們按照時間安排我們進行了一系列環節進行“充電”：

（1）閱覽相關書籍，詢問相關同學補充自身的基礎知識。

（2）熟悉計算機輔助軟體如oracledesignerxx年週期的學習，實踐提高了我們獨立解決問題的能力，培養了團隊合作精神，並瞭解管線在城市中的重要性，增加了對資料庫設計的瞭解，使我們對自己的專業有更深的瞭解並激發我們的學習熱情，更好的為創新增添想法。並加強對理論知識的進一步理解，同時培養團結合作能力。

第3篇

8月9日，我與學校示範專業的專業教師、學科帶頭人和公共教研組的教研組長一道，受學校委託赴我國職業教育專案教學法的主研學校華東師範大學職業教育與成人教育學院，學習現代職業教育的全新教學方法——專案教學法。

8月11日，石偉平教授給我做了一場精彩的講座：《當前我國職教課程改革中的若干問題思考》，石教授從以下四個方面做了講述，1、職教專業課程開發程式（十步法）2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問題3、當前我國職教課程改革中的主要問題4、當前中職示範校建設中的若干問題思考。每一個問題都帶給我們深深地思考，每一個問題都是我們等著要解決的問題。同時在我們的眼前打開了一扇扇新的窗戶，讓我們有一點欣賞不過來。8月12日，徐國慶博士帶我們走進了專案教學的殿堂，做了《職業教育專案課程開發與實施》的專題講座，在一天的講座中，是我們最親密的接觸了專案教學法的，論證了專案教學法是職業的基本概念、職業思維方法，是實現從工作出發，與工作結構無縫對接的新的教學方法。8月13日是上海市商貿旅遊學校副校長曾海霞為我們做了《中等職業學校專業建設與課程開發實踐》的報告，給我們傳遞了專案教學的優秀實踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領我們做課程標準開發，包括課程目標的編制、課程內容的編制和中等職業學校教學方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領我們做專案教學方案的設計，包括專案整體設計、專案模組描述、教學目標、教學資源與教學組織設計、教學過程設計、教學評價方案設計。我們在葉老師的帶領下認真編制自己任教學科的專案教學設計。8月18、19日徐國慶老師帶領我們學習《教學資源庫建設的理論與方法》，任務是程式性學習情境編制、解決型學習情境編制、分析判斷型學習情境編制。我們按照徐教授的安排認真完成了每個人的學習任務。

1、實踐性：專案的主題與真實世界密切聯絡，學生的學習更加具有針對性和實用性。

2、自主性：提供學生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力的發展。

3、發展性：長期專案與階段專案相結合，構成為實現教育目標的認知過程。

4、綜合性：具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點。

5、開放性：體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。

6、評價特點：專案型教學的評價注重學生在專案活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現以及作業質量。

1、專案教學真正實現了以教師為中心轉向以學生為中心；實現以課本為中心轉向以專案為中心；實現以課堂為中心轉向以實際經驗為中心。

專案教學設計真正實現了以學生為主體，教師起指導作用；其中專案的選取是學習的關鍵；創設學習資源和協作學習環境是教師最主要的工作；最終要以學生完成專案情況來評價學生的學習效果，但我們更要關注過程。

2、教師的實踐能力要強，知道如何讓學生將他們所學知識與現實生活聯絡起來；

3、教師的工作量大，課前、課中、課後教師的工作量遠遠大於傳統教學。

在我國出現了多年的學校畢業生找不到合適的工作，企業招不到合適的員工。原因是學校的教學觀念陳舊，教學內容與現實生產線有一定距離，缺少工作情景的設定，讓學生到企業去後無法適應，專案教學法解決了這個困擾中職學校多年的頑疾。

（二）、從教學內容上來看並不是任何課程都適宜採用專案課程教學法。

並不是任何課程都適宜採用專案課程教學法，即使有些適宜採用專案課程教學法的課程，也並不是所有章節採用專案式教學的效果都好。從本人的教學實踐來看，專案課程教學法比較適宜實踐性較強的，理論知識點相對集中的課程，像計算機應用操作類、機械加工、烹飪、服裝設計等等。而有些理論性較強的課程或章節，像語文、數學、政治這一類的文化課，還有計算機基礎理論課程（如組合語言，資料結構等）就比較適合採用傳統的課堂教學，如果生硬地套用專案課程教學法，反而不利於理論知識的傳授。

（三）、如何揚長避短正確對待和運用專案課程教學法

要想充分發揮專案課程教學法的長處而避開專案課程教學法的弱點，我們應該回過頭來重新認識長期以來被人們廣泛採用的傳統教學法。

傳統教學法之所以被人們長期而廣泛地採用，是因為傳統教學法有著自身的長處，一是對知識的闡述由淺入深，循序漸進，便於初學者迅速入門。二是各階段的知識點相對集中，便於學生分步學習和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統，便於學生從整體上把握課程的脈絡和重點，也有利於學生課後的總結和複習。而上述的優點恰恰是專案課程教學法所不具備的。

因此，對這兩種互補性較強的教學法，我們應該取長補短，從教材到教法，以傳統教學法為主，在每個章節或聯絡性較強的知識區域的教學告一段落後，適當增加專案式的實訓，以期學生在實踐應用中加深對前面所學知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學後，再輔助以涵蓋所有章節和知識點的綜合實訓，使學生從總體上認識本門課程的知識技能在實際案例中的作用和使用方法。

第4篇

香江專案（事業部內部編號）作為我們消費電腦邁向家電化的一個重大的專案，雖然其作為一個c類研發專案，但其涉及到的無論從硬體上還是從軟體上都可以與一個小型的a類專案媲美。我作為專案的leader，從心底裡還是有點害怕，畢竟是剛加入公司的新員工，但出生牛犢不怕虎，我也很想嘗試去做一件事，只有在實際工作中才能不斷的成熟，提升自我。到目前為至，整個專案推進以香江專案計劃為關鍵路徑，相關硬體開發也在有條不絮的進行。

對於下面我想重點闡述溝通、簡單、反饋和勇氣，這是我們協作開發軟體專案的四個重要部分，對於軟體專案的管理與開發具有重大的意義。

或更準確地說，缺乏溝通，是幾乎所有軟體專案問題的根源。客戶沒與開發者溝通他的要求，或開發者沒與客戶溝通提供一個功能的困難之處。如果涉及的各方直接，及時地互相溝通，就可以消除大多數問題。我們不能忽視或懲罰任何誠實的溝通。

目前我們消費的定位是專案經理，從實際承擔的工作上看作為客戶（需求方）與硬體開發的角色，但作為面向消費客戶，我們最關心的是功能訴求，使用者使用流程與呈現介面，這和開發人員（程式設計師）有很大的衝突，後者更關心的是具體實現方式，如對於媒體播放器的底層api的使用與功能訴求如何在計劃時間內完成。localhost但共同的目標是一致的，提供給使用者易用的產品，尤其對於我們一個企業內部的開發團隊，而不像外面公司間的協作。但溝通訊息的通暢性也直接制約著產品的質量。

對於軟體專案的需求內容不明確，把握不充分是其失敗的一個重要方面，這是我們經常遇到的問題。一方面，由於客戶（需求方）it知識缺乏，一開始自己也不知道要開發什麼樣的系統，或者懶於系統地整理出來，經常是走一步算一步，不斷地提出和更改需求，使得實現方叫苦連天。另一方面，實現方由於行業知識的缺乏和設計人員水平的低下，不能完全理解客戶的'需求說明，而又沒有加以嚴格的確認，經常是以想當然的方法進行系統設計，結果是推倒重來。因此，需求分析必須注重雙方理解和認識的一致，逐項逐條地進行確認，雙方能在共同的基礎上達成功能與時間上的統一。

在香江專案中，對於需求主要涉及到後續新品的需求與本身專案發展的需求的綜合，對於實際工作中，我積極與軟體設計經理，程式設計師進行溝通，先從正式文件輸入開始，免的一開始就陷入無窮盡需求討論中。隨著專案的推進，對於某些需求由於技術上與時間上的不可實現性，因而大家及時溝通，通過專案的中期核對這樣的方式，將一部分需求作為第二次開發的要點進行剝離，從而保證專案的按計劃進行。

有什麼最簡單的事情可能會起作用？我們的注意力太多放在了軟體的最複雜難解的功能上，而這些功能我們很少用到或者只是曾經用過。今天做簡單的工作，明天花點代價修改它要比今天做可能永遠用不到的複雜工作好的多。這也和我們的溝通價值緊密聯絡在一起，因為系統越簡單，需要的溝通越少。

從辨證的觀點上看，簡單與複雜是矛盾的統一體。某項技術對於某些人是簡單的，但對於另外的一些人則是複雜的！因而簡單並不是說整個功能的簡單，而是說我們掌握了該項技術後就應該有所發展的研究，比如我們知道恢復/備份功能的實現方案，但以專案的時間計劃與人力資源上講完整的實現該功能是不可能的，因而分為兩個階段的推進，這樣對於專案的開發人員就可以相對簡單的進行開發，有利於發揮主觀能動性，而不是在截止期限壓力與人力的壓制中進行開發。

反饋能告訴我們工作做得怎麼樣，以及以後要如何做。我們需要對正在執行的系統的反饋，以便了解它是否滿足了客戶的要求。我們需要通過反饋來了解系統將需要哪些最有價值的改進、加強和附加。我們還需要通過反饋來了解，我們什麼時候能夠交付某個特定的功能。如果不知道以前的速度又如何確定將來的速度？

一個軟體的成功與否，並不是其內含的技術有多高，其演算法有多嚴謹，而是能被使用者所接受。尤其對於我們消費軟體來說，因為我們直接面對的是客戶，強調以使用者為中心的設計始終是我們的頭等大事。但作軟體功能的需求，不是靠幾個人的腦力激盪而沒能完成的。只有通過來自第一線的聲音，從客戶需求來定我們的功能需求。

在我們的專案實施過程中，採用平臺開發與功能開發的兩條主線來進行。對於平臺開發是通過業界技術與自身技術實力作為反饋點，而功能開發以使用者的使用流程與功能本身需求為反饋，來共同完成專案需求的確認。

我想對於控制系統而言，閉環控制就是匯入了反饋的機制讓系統更加可靠。對於一個專案來說，本身就是一系統工程，無論是人員技術能力，思想，做事方式上的反饋都是對專案推進有很大幫助，試想程式設計師只是埋頭做自己的事情，研究技術細節，那麼我想做出來的軟體可能是差之千里。我想專案成員間的溝通是必要的，但同時需要的是效率，否則一味推諉是解決不了實質問題的！

形成一個良好的反饋機制，同時專案經理承認專案中存在的問題，加強風險管理，這是一個專案成功實施的必要保證。

勇氣從表面上看好像是有勇無謀的感覺，但是如果我們每做一件事情總是畏首畏尾的，把失敗看作是洪水猛獸的，那麼有多好的規劃與人力也只是曇花一現。對於軟體開發，我們還是要把勇氣帶進了軟體開發中。我們有沒有勇氣嘗試新的、不同的東西來大幅減少專案時間？我們有沒有足夠的勇氣在即使面對鉅額預算和截止期限壓力時仍能堅持做正確的事情？這需要我們的勇氣。

勇氣（courage），我記得聽過一個笑話，大意說的是一個日本兵聽從其長官從5米高的桅杆上跳下來謂之勇氣，一個德國兵聽從其長官從10米高的桅杆上跳下來謂之勇氣，而美國兵被其長官要求從100米高桅杆上跳下來，而兵說長官瘋了，拒絕執行稱之為勇氣。對於這笑話中我們可以一笑附之，但我們卻是應該把勇氣匯入我們的實際工作中。有沒有勇氣去面對錯誤與權威，這是我們每一人應該堅持的。

我想對於我們公司來說流程的定義很清晰，執行人員可以提出改進意見。

溝通、簡單、反饋和勇氣四個價值觀演繹了專案管理的全過程，從價值層面上剖析了專案經理與專案成員應該理解的含義，希望對大家有益。

溝通、簡單、反饋和勇氣是統一的，試想溝通的方式有很多種，如面談，電話和郵件，也只有通過溝通專案組成員們才能得到反饋，將複雜的事務簡單化，有力的保障專案的順利進行。只要專案成員有勇氣挑戰上級領導，在一定程度上堅持正確的方向，那麼四個層面上的價值觀可以得到淋漓盡致的發揮。

第5篇

逝者如斯夫，不捨晝夜。不覺中暑期社會實踐調研專案已到了提交研究報告的階段，回顧專案的前期準備、申請答辯、現場實施以及報告撰寫整個過程中，團隊七名成員溝通交流，激烈討論的場景依然歷歷在目；團結協作、互幫互助的精神至今難以忘卻。正是有了這樣的付出才保障了調研專案順利實施。以下從專案實施前期準備、現場實施以及後期報告撰寫三個方面總結，將本次暑期社會實踐調研的心得體會與評委組老師彙報，與同學們分享。

專案實施的前期準備是專案實施乃至整個專案的成功推進的最重要的一步。在專案申請成功之後，小組立即組織成員圍繞著專案的實施召開內部討論，全體成員再次明確專案的目標，圍繞著既定的目標針對專案實施的全過程進行了模擬，同時在七位小組成員中進行了明確分工。其次，各成員依據各個分工職責著手工作，組長負責調研地點相關人事的溝通協商，確定調研的具體事宜。其他四位同學分別負責科研經費的使用管理、小組成員行程相關事宜的安排等。小組內的明確分工，使我們認識了專案的整理實施流程，明確了小組成員各自的`責任，同時意識到組內成員之間互補互助，協同合作的必要性，充分調動起了我們積極性。

現場實施實施階段是專案推進的核心階段。全體成員在確定各自分工職責的基礎上積極展開了相應的工作。專案的現場實施主要以定性訪談為主，分別採訪了相關政府官員和機構管理人員，實地參觀了目標機構的相關情況。在確定樣本機構時，由於事前未能與其管理人員進行明確的商定，致使替換了先前的部分樣本機構。這件事讓我們深刻的體會到在專案準備階段做好充分準備的重要性，不能放掉每一個細節。接下來在採訪相關政府官員和機構管理這時，我們遇到了語言和溝通上的一些問題，比如，某機構由於以往學生採訪帶給機構帶來了不良影響，其管理者對我們的調研也有疑慮。面對這些棘手的問題，小組成員拿出誠意，耐心認真的和相關人員溝通，化解管理者的疑慮，保障訪談資料的真實性。在每次現場調研完，小組都會及時總結，對現場調研的過程中的不足之處展開內部討論並商榷解決的方案，為下一個機構訪談做準備。在隊員的齊心協力下，最終順利的完成了現場實施的工作。

實地調研收集完資料後，專案進入了報告撰寫的階段，報告是我們專案產出的重要標誌，所以小組全體成員都認真對待。同時也進行了分工，包括文獻查閱、理論知識支撐、資料整理分析、總報告撰寫以及ppt製作。各個成員在不同工作中能力得到了提升，比如，專業知識的加強，文獻查閱技術的提高，文字撰寫能力的提升等等。至此專案即將告一段落，其實施過程中有以下幾點體會願與老師、同學們分享。第一，面對一個專案，我們首先應該確立總目標，知道我們要去幹什麼；其次，要把總目標分解成一個個小目標，明白我們該如何去做；最後，還要對目標進行有效的管理，檢視目標的進度多少，方向是否偏離。科研專案也不例外。第二，團隊的協同合作是非常重要的。現代社會是建立在分工的基礎上的，科研專案也必然是要求分工明確的。此次調研中，小組從課題準備，現場調研以及報告撰寫都有著清晰的分工，各司其職使隊員明白自己的責任，同時也提高了團隊的工作效率。但我們也沒有忽略協作的重要，實施過程組員間互幫互助，共同應對難題挑戰。第三，溝通交流的技巧必不可少。無論是與隊員之間的討論，還是對調研物件的訪談都少不了有效溝通交流，尤其是定性的訪談。真實的資料是科研中發現問題、驗證問題、解決問題的基石。所以怎麼樣從訪談人員口中得到真實的資料就顯得格外重要。我們在調研中的體會則是，要真誠的去向他們瞭解情況，此刻他們是老師。還要善於傾聽，耐心聽他們說，而不是僅僅讓他們說出你想知道的問題。

隨著專案臨近尾聲，適時總結整個專案實施的過程的成功經驗與失敗教訓，將為我們以後開展科研工作打下堅實的基礎。最後，衷心地感謝關心與支援我們的所有老師和同學們。

第6篇

為進一步開拓社群建設發展思路，學習社群管理服務先進經驗，4月15—20日，先後學習考察了蘇州工業園區鄰里中心建設、武漢市武昌區社群建設的新思想、新觀念、新思路、新機制和新措施，考察採取實地參觀、座談交流等方式進行，取得了良好效果。現將有關情況報告如下：

（一）蘇州工業園區鄰里中心建設：鄰里中心是源於新加坡的一種新型社群服務模式，其實質是集合了銀行、超市、郵政、餐飲店、洗衣房、美容美髮、藥店、文化用品店、維修點、社群活動中心、菜場、社群門診等12種生活必備的基本服務設施、服務輻射周邊6000—8000戶居民的綜合性市場，從本質上來講，它是一個市場化運作的整合化的商業中心。它是次於城市綜合體、大型商場（專業市場），優於沿街商鋪的社群綜合商業形態。鄰里中心的功能定位主要以服務業為主導（80%），其中餐飲部分佔40—50%，向社群居民提供高品質的社群商業服務。以我們參觀的方洲鄰里中心來說，其惠及範圍為周邊3公里範圍內的26個樓盤近9萬多戶30萬居民，建築面積28000

平方米（包括7500平方米可停放186輛汽車的室內停車場），開業於20xx年1月10日，除50%左右的餐飲商鋪出租外，還包括35%左右的少兒美語、文體中心、兒童情商天地、琴行、早教中心、精工坊、書店、數碼店、化妝品店、服飾店、時尚電子行、推拿、發藝、跆拳道、兒童攝影、兒童遊樂場等社群商業，政府租用主辦的社群服務站、民眾聯絡所、市圖書館分館、老年活動中心等公共服務設施約佔15%，其中社群服務站佔地30平米左右，正常開放，方便群眾辦事。從現場來看，該鄰里中心店面完全租用，硬體設施齊全，商業氣氛深厚。據蘇州市工業園區鄰里中心有限公司的一位負責人接待我們時介紹，“鄰里中心”商標已被他們公司註冊商標，目前除在蘇州市已營運湖東、玲瓏、翰林、新城、貴都、師惠、沁苑、方洲、唯盛、科技城10家鄰里中心外，還與宿遷、南通、太倉、泰州等地建立了合作關係，輸出鄰里中心的管理營運模式。

（二）武漢市武昌區社群建設：武昌區是湖北省委、省政府駐地，轄區面積82.4平方公里，戶籍人口113萬，轄14個街道，191個社群居委會。武昌區的社群建設全國聞名，我們這次學習考察的百瑞景社群、中央花園社群是“全國和諧社群示範單位”。武昌區作為武漢的中心城區，老舊小區比較多，社群管理難度比較大，但武昌區社群建設的力度非常大。他們的做法主

要有：1、區委區政府主要領導相當重視。用武昌區民政局一把手局長肖亞林的話說，不是他們去找領導彙報工作，而是區委區政府主要領導經常找他們會辦社群建設工作。社群建設是民政局的頭等大事，因為是省委省政府所在地，社群建設的芝麻小事經常會捅到省裡領導那裡去，所以他們的觀念就是“社群建設無小事”。2、社群建設的大小事務由民政局牽頭實施。全區社群工作領導小組辦公室設在民政局，涉及社群建設的基礎設施、服務、管理、居家養老等專案實行准入制，都要報設在民政局的社群辦同意方可實施。區各部門齊抓共管比較得力，對於社群建設，各部門每年都要根據部門職責，投入資金，為社群建設出項目、出資金、辦實事。3、加強“幸福社群”評選。出臺相關檔案，加大經費投入，健全目標考核，將社群按等級評為3－5星級社群。4、財政投入大。武昌區的社群建設，主要特點是政府推動型的社群建設。20xx年全區投入2.3億元，重點打造幸福社群46個。5、社群建設儘管不搞“一刀切”。社群型別不同，決定了社群管理模式也不同，農村社群、城市社群、城郊社群、原居民多和外來人口多的社群等管理模式都不盡相同，星級社群評定也是成熟一個評定一個，掛牌一個。

（一）滿足社群居民的服務需求最大化是社群建設的核心。

社群居民需要什麼服務？蘇州鄰里中心提供的銀行、超市、郵政、餐飲店、洗衣房、美容美髮、藥店、文化用品店、維修點、社群活動中心、菜場、社群門診等12項必備的、與老百姓“油鹽醬醋茶”和“衣食住行閒”緊密相關的生活服務。為什麼現在很多年輕人更願意生活在城市，主要還是因為城市生活服務設施方便齊全。在新加坡，鄰里中心與組屋的比例為1.27平米對1單位組屋。從實踐來看，距居民居住點3km範圍內社群服務越發達，居民生活質量越高。市民政局準備今年在全市推廣的以社群服務站為支撐，以公共服務中心、文化娛樂活動中心、調解疏導中心、養老托幼服務中心、衛生計生服務中心、生活服務中心為載體“1+6”的“鹽城模式中就包含了多種向社群居民提供生活服務需求。就我區來講，沒有主城區，鹽都新區新建小區比較多，社群服務明顯跟不上，很多居民都是去潘黃、新都，制約了居民生活質量的提高。其他19個鎮（街道）集鎮的社群服務相對較好，但比大市區差距還較大。廣大農村一個村除了一二個小商店外，沒有更多的社群商業服務，當地居民的生活質量很難提高。

（二）社群服務站成為政府提供服務的載體。雖然政府提供的服務在居民服務需求中比例不高（約佔10－20%），但卻是不可缺失的必需服務。在我們參觀的蘇州方洲鄰里中心，武漢

武昌區百瑞景社群、中央花園社群來講，社群服務站已成為服務社群居民和群眾的“視窗”和“標配”，面積不大，30－50平米，工作人員3－5人，來辦事的群眾不多，但也有幾人。社群居委會的.“自治權”和社群服務站“行政權”分開已成為社群建設的共識，武昌區已將社群工作者細化到按1：240戶配備一名社群工作者。針對社群服務站“等居民上門服務”的弱點，下步準備推廣“1﹢4﹢x”模式，比如一個社群2400戶，配10名社群工作者，“1﹢4﹢x”模式即為一個社群服務站，4個人值班坐檯，其餘6人，每人包乾400戶，提供上門服務。拿我區來講，一般村居只有600-1000戶，最小的北蔣厲民社群只有245戶，一個村建立一個社群服務站顯然不太現實。下一步我們建議在全區試點設立100個左右的社群服務站，作為鎮（區、街道）的派出機構，站長從優秀的鎮幹部、村書記主任中選拔，輻射周邊2－4個村人口不低於20xx戶的社群服務工作。

（三）堅持黨的領導和居民自治很重要。從蘇州、武昌來看，蘇州鄰里中心明顯是市場佔主導型的社群建設模式，武昌則是政府主導型的社群建設模式，兩者各有利弊。但感受下來，堅持黨的領導和居民自治很重要。武昌區的中央花園社群黨總支書記、居委會主任“一肩挑”的張淑靜原是相鄰一個區的宣傳部副部長，二線後返聘到中央花園社群，工作能力和協調能

第7篇

200x年7月5日～7月6日我們武漢科技學院200x級環境工程專業的70多名同學在老師的帶領下先後在二郎廟汙水處理廠和湖北省環境監測中心站(湖北省環境科學研究院)實習。在實習二郎廟汙水處理廠時間裡，對我們來講是一個理論與實際相結合的過程。在工程師的仔細講解和演示下，我們對工廠的工藝流程、生產裝置等各個方面有了深刻的理解和認識。並且鞏固了書本上的知識。將理論運用到實際中去，從實際生產中豐富自己的理論知識。

在湖北省環境科學研究院實習的過程中，技術人員帶領我們參觀了一些國際領先的裝置儀器，使我們瞭解現在監測技術的先進性和一些基本的監測方法。

這是我從這次短暫的`實習中所得到的收穫!相信這必將對我以後的工作產生有益的影響!

第8篇

數控車實訓專案是機械綜合實訓的一個非常好的教學專案，通過該門課程的學習，能使學生的鉗工、數控車、數控銑的操作水平得到系統的學習與提高，能使學生形成完整的加工工藝方案，並提高機械裝配的技能，是職業技術學校學生進入實際工作前的一次正規系統的機械加工訓練與工廠實際綜合加工的一次模擬。

在數控車實訓專案課程中，通過引導文教學方法，讓學生清楚明白每節課的任務與技術要求以及必備的已經學習過的專業技能知識；通過引導問題來使學生積極參與知識點複習、思考問題的過程，形成以學生為主體的引導性教學。在近一學期的教學過程中，我對該課程的教學也有過深入的分析，總結為以下幾點：

1、有的放矢、目標明確。由於數控車實訓專案是四節連堂課，在每次第一節上課的時候，我就會告訴學生今天四節課的操作任務以及操作要求，讓學生帶著任務和要求去開展四節課的實訓，做到有的放矢、目標明確。

2、圍繞任務與要求開展必備專業知識的實效性教學。很多時候學生在一些專業理論課的課堂上表現得並不是很好，我認為其中一個重要的原因是學生不明白掌握這些理論知識對他現在以及以後的學習工作有何幫助。但是換用圍繞迫在眉睫的實訓任務和要求而進行的操作前理論教學的方式，學生在明確了接下來要操作的任務以後就很急於掌握這些必備的理論知識，這樣的教學實效性很好。

3。知識點撥與引導思考的'教學方式。因為開展數控車實訓專案的班級是07數控專業的學生，他們已經有了一定的專業理論知識與操作技能，在課程開展中，我採用啟發性教學方式，採用知識點點撥再加上引導問題的方式，讓學生積極參與討論問題的思考中來，提高學生對專業理論知識的興趣。

1、加工工藝方案的統一與多樣化處理。在教學過程中，為鼓勵學生思考總結加工工藝方案，給學生自主學習的空間，在學生分組討論和自由發言後，我在課堂上會列舉幾種典型的加工工藝方案供他們參考選用。但是就因為有幾個工藝方案，導致一些學生把幾種工藝方案雜糅在一起使用，出現了不好的加工結果。

2、教室教學途徑與實訓室操作的銜接。為了達到很好的教學效果，連續四節課中一般要安排第一節到教室上理論引導課，採用unigraphics 軟體展示工件的真實結構，並與前面的工件進行動態裝配，然後進行運動模擬，運用cad/cam/cae技術使得設計、製造與分析成為一個連續的過程，但是考慮到要轉換室場問題，所以在理論講授中比較少講授圖紙，導致了一些學生看圖紙出現問題引起的工件劃線錯誤從而使工件報廢的情況發生。

針對在課堂教學上的不足之處，我採取了相應的解決方法。在上課時著重強調加工工藝方案的選擇問題，提出一些加工的基準的劃線與加工是不能顛倒的，對於影響工件質量的工序提出來重點分析，列舉出多種工藝方案中的共同點；在理論課上加強對圖紙中工件結構和尺寸的解釋與答疑，並說明劃線方法及重要尺寸、位置和形狀精度的控制，使學生對其有充分的認識，並聽取學生中好的加工建議。

數控車實訓專案的教學中，採用引導學生思考、總結以及回憶近兩年來學過的數控專業理論知識及操作技能的方式開展教學，並結合實際操作訓練，使學生的綜合機械加工能力有很大的提高的同時也強化了對相關各專業課程理論知識的複習與提高。

第9篇

今天在這裡發這個帖子，也算是幫同學一個忙，談談自己這半年來做專案的一些經驗。其實說經驗，談不上，自己這半年來也是走了不少彎路，在專案的進展過程中暴露出很多的問題。因此，我想在這裡跟大家分享一點自己在做專案過程中的心得體會，希望大家在開展專案的過程中能避免犯我們犯過的錯誤，少走一點彎路，其中有哪些說的不合適或者不完善的地方，還請各位大牛們批評指正。

專案分為一年期或者是兩年期的，其中一年期的專案佔大多數。下面我就針對一年期的專案談談自己的心得體會。

按照學校的有關規定，專案一般是從當年暑假那會兒立項，開始做，一直到次年五月份展出，為期將近一年的時間，中間可能會經歷不止一次的檢查活動，而中期檢查一般會安排在年十月份左右，具體時間每年不一樣，視具體情況而定。

可能很多未做過專案的同學會感覺到，時間還挺充分，掐指一算將近一年，可是細細想來，算上暑假一兩個月的時間，滿打滿算，真正留給你做專案的時間差不多是四、五個月，中間還可能因為一些特殊的情況，而導致比預期的這個時間還要短。因此，從一開始就要意識到，任務的艱鉅性，用飽滿的熱情，高效的做法去對待它。因而，首先我要說的是，制定一個詳盡、可行的工作安排是很有必要的。可能剛開始，對於做專案沒有經驗，覺得對於一個未知的東西就要求制定出一個質量較高的工作計劃很困難。這很正常。我的經驗是，開始的時候，你可以不要把這個工作計劃制定的時間跨度太長，比如可以先制定一個星期的，或者是三四天的，這樣自己也容易把握。經過一段時間的鍛鍊，相信在這方面會變得很遊刃有餘。說到工作計劃，我就想提一點，所謂動口不如動手，一個好的計劃如果沒有強有力的執行力去保證就沒有太大的意義。我們這個團隊在年前的工作反思中，這個問題暴露的很嚴重，如果不能保證計劃的有效執行，其後果是致命的。

接下來，由於我擔任的是組長，所以對於專案負責人這一塊想多說幾句。之前記得聽教務處安排的一次講座時，對於一位演講人的`話印象很深。他提到，現在一個專案的負責人，看似很小的角色，底下只能管三四個人，但是這份工作對你的鍛鍊和今後成長的影響可謂是沉甸甸的。現在是四五個人，幾萬元的專案，以後可能就是幾百人，上億的專案，其實道理是一樣的。管理好一個團隊是很不容易的，也是很鍛鍊人的，我自己感觸很深。可能團隊中的成員，性格迥異，互相之間關係不夠融洽;可能在經歷了一段時間低谷後，團隊的鬥志削減的很厲害;可能大家在對待專案這個問題上，都打著自己的小算盤，個人的顧慮成為了專案成功道路上的絆腳石;可能在專案資金的花費方面，有個別成員動了點歪心，犯了點原則問題等等等等。作為一個專案負責人，你需要時時刻刻應對團隊中出現的各種突發問題，永遠站在團隊利益高於個人的立場上去思考問題。其實作為一個管理者或者說領導者，需要學習和掌握的能力是相通的。在這個方面，自己做的也不是太好，但是有一點經驗希望同大家分享，那就是，經常同團隊成員溝通，瞭解他們現在的思想情況，方式可以是公開的，也可以是私下的，視情況而定。盡力去解決他們思想上的顧慮，讓大家能夠形成一股凝聚力，用飽滿的鬥志去對待每一天。經常開會，去總結前一段工作中的失與得，方式可以很多樣，經常反思是很有幫助的!!

記得我們專案中的一個成員說過這樣的一段話，讓我很受觸動。大概意思是這樣的，如果你之前每一步的工作都只是勉強及格，那麼積累久了就很難保證後面的工作能萬事大吉;而如果你前面每一步的工作都問心無愧的將近能打百分，那麼後面即使出現問題也能及時的找出並解決掉。我覺得這段話說的很好，專案中一個階段和另一個階段的工作之間聯絡非常緊密，上一個階段的工作完成質量直接關乎下一個階段工作的完成情況，因此，希望大家對待工作時，雖然要加快進度，但同樣要保證質量，一步一個腳印，踏踏實實的完成每一個制定的目標，克服一個個遇到的難關。

我想很多同學參與進專案，或多或少的都看中了專案給自己帶來的一些利益，例如獲創新獎後的加分等等。我想說，這些想法都無可厚非，我們不是聖人，要說完全憑著一腔熱情，無私的就想完成一個專案，不求回報，這話有點假，的確。但是我想說，我們對待這個方面的態度一定要擺正，我理解是這樣的。我們用自己的汗水與辛勞，最終換來的是專案的成功，這個過程中，我們收穫了成長，這個無論何時都是專案中最有意義的部分，過程在這裡遠比結果重要，因此，我們每天腦子裡需要考慮的就是怎樣高質量的完成每一天的任務，做到問心無愧。那麼，那些成功便成了清理之中，而那些成功後給自己帶來的利益，那些附加值也便成了水到渠成。這樣，你的思想負擔就減輕了，用一個平和、淡然的心態對待工作，自然效果會好些!!

最後，我想說，這一年，這樣一個寶貴的機會，希望參與進來的同學，收穫是沉甸甸的，我們是一個團隊，我們更是最親的戰友，我們要把彼此像家人一樣看待，一起去面對一個個難關!!希望大家能夠享受並珍惜這個寶貴的機會，揮灑汗水，收穫成長!!我想說的就是這些，自己在做專案的過程中確實收穫了許多，說的有些不合適或者不完善的地方，還請各位批評指正

第10篇

我國每年的工程專案投資規模巨大，投資的成敗直接影響著國民經濟的發展和人民生活水平的提高。工程專案是一項極其複雜的系統工程，它從可行性研究、設計、施工到竣工驗收都是一個充滿風險的過程，因此，工程專案的風險管理是具

現代專案管理開始於上個世紀70、80年代，最初是在美國軍事專案和宇航專案上發展起來，後來蔓延到各種型別的民用專案。專案管理對計劃、採購、合同、進度、質量、風險等諸多方面都有充分重視，並形成有機的管理框架。20世紀90年代以後，專案管理開始更加註重人的因素，注重顧客需求和實施人性化管理。

工程專案管理是以建設工程專案為管理物件，以專案經理負責制和成本核算製為基礎，以管理層和作業層相分離為特徵，按照工程專案生產經營的內在規律進行有效的組織、協調、控制的一種施工管理制度。它是對整個工程的計劃、執行和完工考評等整個過程的管理,它可以分成三個階段：起始階段、執行階段和結束階段。其中，起始階段是為整個專案準備資源和制定各種計劃，執行階段是監督和指導專案的實施、完善各種計劃並最終完成專案的目標，而結束階段是對專案進行總結、評價及各種善後工作。

風險管理是工程專案管理不可缺少的一個部分。風險是由於從事某項特定活動過程中存在的不確定性而產生的經濟或財務的損失，自然破壞或損傷的可能性。工程專案管理風險就是在專案管理活動或事件中消極的後果發生的潛在可能性。每一個工程專案都必然伴隨著一定的風險。工程風險不僅包括在整個建築工程專案施工的全過程中，自然災害和各種意外事故的發生而造成的人身傷亡和財產損失的不確定性，而且也包括技術性、管理性問題引起的經濟損失的不確定性。風險管理是一項綜合性的管理工作，它是根據工程風險環境和設定的目標對工程風險分析和處置進行決策的過程。包括工程專案風險識別，工程專案風險評估，工程專案風險分析和工程專案風險控制。

風險識別是工程專案風險管理的第一步。它是指找出影響專案質量、進度、投資等目標順利實現的主要風險。風險識別可以從風險分類著手，採用專家調查法、幕景分析法或者故障樹分析法進行有效辨別。其中專家調查法是邀請專家找出各種潛在的危險並做出對其後果的定性估量，沒有要求作定量估計。主要有delphi法和頭腦風暴法。故障樹法是利用圖解的形式將大的風險分解成更加具體的小風險，或對各種引起風險的原因進行分解。

風險按照造成後果可以分為純風險和投機風險;按照分佈情況分國別風險和行業風險;按照控制程度分為不可避免的風險、可轉移的風險和有利可圖的投機風險;按照是否可管理分為可管理風險和不可管理風險;按照影響範圍分為區域性風險和總體風險;按照導致風險的原因分為自然風險、社會政治風險、經濟風險、技術風險和其他風險。那麼，在工程專案管理中，風險主要有可行性研究階段存在的基礎資料不完整、不可靠，分析模型不合理，預測結果不準的風險;工程設計中存在的設計內容不完整，設計存在缺陷、錯誤，採用不恰當的規範，未考慮地質條件，未考慮施工可能性，有關資料不足或不可靠的風險;施工中存在的工藝落後，施工技術方案不合理，施工安全措施不當的風險;工藝流程不合理，工程質量檢驗和驗收未達到規定要求的風險;自然環境中的洪水、地震、颱風、雷電、泥石流、地陷等不可抗拒力的風險;組織管理中的缺乏專案管理能力，組織不妥當，目標不適當，缺乏管理協調的風險;進度計劃中的管理不力造成工期滯後，勞動力缺乏或勞動生產率低，材料供應不足，不可遇見的現場條件的風險;成本管理中的不適當的.工程變更，不適當的工程支付，預算偏低的風險;合同簽訂中合同條款表達有誤，合同型別選擇不當;索賠管理不力的風險;人員配置中業主、設計人員、監理人員、施工管理人員、施工技術人員、工人素質的風險;在材料供應上的原材料、成品、半成品的供貨不足或拖延，數量差錯，質量規格有問題的風險;裝置上施工裝置供應不足，型別不配套，故障、安裝失誤的風險;資金上的資金籌措方式不合理，費用超支，資金不到位的風險。

風險評估是在風險識別之後，對工程專案風險的量化過程。它是指採取科學方法將辨別出來並經過分類的風險按照其權重大小給予排序，綜合考慮風險事件發生的概率和引起損失的後果。對於不同權重的風險，管理者應該給予不同程度的重視。風險評估可以採用綜合評價法，ahp層次分析法，模糊評價法和等風險圖法。綜合評價法是邀請有經驗的專家對可能出現的風險水平或風險事件進行評估，然後綜合整體的風險水平，對風險進行排序。ahp層次分析法是由美國匹茲堡大學教授t·l·saaty創立的一種系統分析與綜合評價方法。它是一種定量與定性相結合將決策者的主觀判斷與偏好用數量形式表達和處理的方法,能夠比較準確地確定綜合評價模型的權重。在層次分析法中一般要採用標度來衡量指標的重要程度以及決策者的偏好程度，該標度方法的認知心理學基礎是對事物直覺地層次剖析和比較,從人的思維解析度和知覺的靈敏度看都是合理的。模糊評價法是利用模糊集理論評價工程專案風險，使用蒙特卡洛模擬或三角模擬等方法度量風險，並可以通過改變引數而多次模擬專案風險，得到模擬模擬計算的統計結果，依次作為風險度量的結果。等風險圖法是在風險發生概率和風險造成的損失程度構成的二維座標圖上通過畫出等風險曲線來比較風險的大小。

風險分析是在前面工作的基礎上對工程專案管理過程中可能出現的任何事件所帶來的後果進行分析，以確定該事件發生的概率以及可能影響專案的潛在相關後果。風險分析可以使用進度網路模型，壽命週期費用模型或者快速反應速率模型來考察分析工程專案的風險。在制定專案開發計劃、確定專案過程優先順序時考查工程進度風險和工程專案費用風險，多用進度網路模型和壽命週期費用模型。在工程專案資金出現問題時候多用快速反應速率模型來確定該專案規劃的各種備選方案所需的預算分配。風險分析可以從整體出發弄清楚各個風險事件之間確切的因果關係，以便制定出系統的風險管理計劃，同時可以考慮各個不同風險之間相互轉化的條件，研究如何才能把威脅化為機會，進一步量化已經識別了的風險發生的概率和後果，減少這種估計的不確定性。

風險控制是指利用某些技術來設法避開或控制風險，消滅或減少風險事件發生所造成的損失。風險控制的重點在於消除風險因素和減少風險損失。管理者可以採用風險迴避、風險轉移、風險自留、風險分散、風險降低和風險抵消等方法來進行控制。風險迴避是指考慮到風險識見的存在和發生的可能性，主動放棄或拒絕實施可能導致風險損失的方案。通過風險迴避可以在風險事件發生之前完全消除某一特定風險可能造成的損失。風險轉移是指一些單位和個人為避免承擔風險損失，有意識地將損失或損失轉嫁給另外的單位或個人去承擔。風險轉移有控制型非保險轉移、財務型非保險轉移及保險轉移三種形式。風險自留是一項組織自己去承擔風險事故所致損失的措施。風險分散是指投資專案時，橫向專案有不同的層次結構，縱向專案有多樣性，有利於分散風險。風險降低是指降低風險發生的概率和儘量降低損失。採用風險降低的控制方法對工程專案管理者是有利的，可以使專案成功概率大大增加。風險抵消是指將一些風險加以合併抵消，以便降低風險損失。