古文《守株待兔》教學反思2篇 思考與實踐:古文《守株待兔》教學的思考與改進
本文探討古文《守株待兔》在教學過程中的反思。傳統教學方法往往強調記憶,讓學生在短時間內背誦透徹,但卻容易忽略對於古詩文的理解與應用。教學應重視學生的閱讀理解和實際運用能力,以幫助學生更好地掌握古文知識。
第1篇
緊張而激烈的大比武終於結束了,我的心裡鬆了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高,半天的備課時間,自己獨立完成。
我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據同名寓言故事創編的,讓學生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養學生的想象力、表現力、創造力,幫助學生加深對歌曲的理解和體驗。現在就自己的備課、上課的情況進行總結:
我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲,然後進行歌表演。表演時爭取人人蔘與到歌曲表演中,從而培養學生的表現力及創造力。
然而對學生以及學生的學習情況不瞭解,這給上課帶來了很大的.困難。當我上課時發現學生已經會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的,那重點只能讓學生進行歌表演了。於是我讓學生把歌曲唱了一遍,把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲複習演唱後就讓學生分組表演。當第一組學生表演歌曲時,其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然後幫他們演唱並且參與點評,儘量讓每個學生都參與近來了。
這次大比武給我提供了一個很好的學習機會,通過這次比賽我發現了自己存在很多的不足,這也督促我在今後的工作中要不斷反思,我想只有在平時紮實認真的對待每一節課,在關鍵時刻才能把自己的才能展現出來。
第2篇
?語文課程標》指出:“語文課程應用心倡導民主、合作探究的學習方式,語文課程就應是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學中,培養學生自主學習的潛力和合作潛力,體現大語文
一、創設自主的學習環境,學生的創新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。
在揭題伊始,我就讓學生聽故事自主提問,提的問題還真不少:野兔倒底是怎樣了,為什麼會撞死在樹樁旁?種田人只但是是撿了一隻兔子,為何那麼高興?種田人真的傻嗎?他為什麼老守候在樹樁旁?
學生提這些問題更能激發他們學習的興趣,讓他們小組討論,一齊來解決他們想要明白的問題,把學生的學習積極性充分調動起來,他們各抒己見,談論著自己的看法,把每個學生帶進課堂。整堂課中,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生獲得健康,主動的發展克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
想像對孩子來說是一項很重要的潛力,他們也喜歡發揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象:“野兔為什麼會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什麼”……以及作業,編故事,學生充分發揮自己的想象,他們的想象力。如:“野兔為什麼撞死在樹樁上呢?”“有一個獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”。“和烏龜賽跑,不能再輸,光想沒看見樹樁”。“它的兒女受到了傷害,一時想不開”……
學生的想象力被激發出來,同時,在學生表達的`過程中,就是一項很好的語言訓練,語文教學在強調學生自主學習的同時,更就應注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊,自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事,真切地關注學生的內心感受。
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