國小三年級數學《年月日》教案3篇 "三年級數學教案:輕鬆學會年月日"
本文介紹了一份國小三年級數學教案,內容涉及到年、月、日的計算和應用,旨在幫助學生掌握這些基本概念,並能夠在生活實踐中靈活運用。教案針對國小三年級學生特點,深入淺出地講解了各類題型,為學生提供了有效的學習指導。
第1篇
通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用,
通過學生合作交流、觀察討論、遊戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力,培
通過觀察實踐與活動,體會數學與現實生活的密切聯絡,並滲透思品教育,培
養學生愛科學,珍惜時間,善於發現問題,解決問題的思維品質。
2、每人備好年曆卡,20xx年——20xx年,月天數填寫表一份
師:同學們,老師這裡有個謎語請你們猜一猜,“有個寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫一件,等到年底剩張皮”。
生:“因為日曆每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日曆皮了”。
生:“日曆有三百多頁紙,每過一天就要脫衣服一件。”
生:知道了一個月有多少天,就可以求出一年有多少天。
生:用一個月的'天數乘上12就會知道一年有多少天了。
師:觀察我們已備好的年曆卡,然後把每個月的天數填寫在已備好的表裡。(課件出示表格,學生填寫自己的表格)
第2篇
?年月日》的教學是在學生已經學習了時間單位“時、分、秒”,並已經在實際生活中積累了“年、月、日”感性經驗的基礎上進行教學的。
年、月、都是較大的時間單位,理解一年或者一個月的時間有多長需要藉助一定的想象力。因此,教材選用了與學生生活密切聯絡的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯絡,激發學生學習的積極性,同時培養了學生的愛國主義精神。
學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗,但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此,要關注學生的生活經驗,讓學生在具體情境中感受時間。
結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點。
認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。建立年、月、日的時間觀念。
根據以上分析和教學重難點,我確定了以下教學目標。
使學生認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。
在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。
感受數學的聯絡,培養學生樂於探求知識的情感;及珍惜時間的良好習慣。
本節課我採用自主探究——合作交流的教學方式,讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識,使自主探究的方式貫穿教學的全過程,讓學生真正成為學習的主人。
②採用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導,以學生為主體的教學理念。
1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始,以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們,今天老師給你們帶來了一些照片,每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學生說畫面呈現的是什麼情景,這些情景發生在什麼時間。最後定格在三幅畫面。讓學生找這裡在記錄事件發生時用了哪些時間單位呢?
(設計意圖:激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活,發現生活中的年月日,感受數學學習的價值,同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯絡。加深對時間單位的理解。)
2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位――年、月、日。(板書課題)
為了有效的學習新知,我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識,使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然後利用年曆組織學生進行一系列活動,讓學生以小組為單位有目的觀察年曆,並回答問題。如:“一年有幾個月?”“每個月的天數一樣嗎?”等等,孩子們的熱情一下子被點燃了,課堂變成了同學們暢所欲言的地方。
(1)這一階段是課堂的重中之重,學生要把自己通過查詢、總結、合作學習得出的結論進行彙報,在此基礎上,教師藉助多媒體課件直觀演示。(出示課件)並在學生髮言的基礎上總結並板書:
①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
③2月有時28天,有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。
7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月,(板書12個月)。
這時,讓學生把自己的生日,在年曆上圈出來,加強學生對年月日的感性認識。
(設計意圖:在這一環節中,我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中,不斷地修正和完善自己的發現,體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)
(2)現在,我們已經知道了每個月的天數,怎樣把每個月的天數很快地記下來?我先讓學生思考,再小組討論,在學生髮言的基礎上推薦巧記年月日。(課件出示)
(提高了學生的學習興趣,實現了認識大月小月,並掌握各月天數的目標)
(3)教學到這,我考慮到國小生天生好動這一特點,安排了這樣一個遊戲。老師報月份大月請男生起立,是小月的請女生起立。
(設計意圖:讓學生在玩中學,玩中樂,使知識得昇華。)
通過觀察,我們發現二月的天數不一樣,那麼2月份的天數有什麼規律嗎?出示1993-20xx年二月份的.天數,讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示:閏年來歷。
(設計意圖:引導學生髮現平年、閏年的排列規律,通過多媒體演示,加深了學生對平閏年的判斷方法的理解,記憶,從而有效地突破教學難點。)
這時我設計了鞏固練習:判斷1949、20xx、20xx、1900年都是什麼年?引出公曆年份是整百數的,必須是400的倍數才是閏年的知識。
最後是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要,由於計算年份不同,學生有兩種不同答案,根據學生的回答教師把板書補充完整,平年全年365天,閏年全年366天。
整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識,增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的遊戲,通過這個遊戲,不僅可以激發學生學習的積極性,還可以瞭解一些必要的社會知識和重大節日。
同學們,時間過得真快,轉眼間一節課又要過去了,在這節課中你有哪些收穫呢?
(設計意圖:以談話的方式進行總結,不但重視了知識的反饋,而且重視了情感的培養,從而起到了知情共融的良好效果。)
1、讓學生體會數學與生活的聯絡,感受數學學習的價值,
2、激發了學生的參與興趣,啟發了學生的積極思維,讓學生感到自己是一個發現者、探索者,在自我探究、自我發現中獲取新知,成為學習的主人。
第3篇
認識時間單位時、分、秒,相鄰單位間的進率,認讀鐘面上的整時或瞭解24時記時法,進行兩種記時法的相互改寫,計算經過時間。
學生在前幾冊教材裡學習了時、分、秒,本單元繼續教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎裡介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導學生看課外書籍、上網查詢資料,蒐集有關年、月、日的知識。教學內容大致分成三段:第一段教學年、月、日以及相關的大月、小月等內容,第二段教學平年、閏年、季度等知識,第三段是實踐活動。
這一段內容涉及許多知識,學生在日常生活裡或多或少都有過接觸,積累了一些經驗。教材儘量利用學生的已有經驗,提供觀察材料,組織學習活動,啟用已有經驗,引導發現規律,適當解釋點撥,幫助學生理解知識並建立自己的知識結構。
教材讓學生從年曆卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學習用具。設計的學習活動有觀察整理、填表分類、塗色記憶、計算交流等,讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。
首先要求學生觀察20xx年的年曆從中獲得資訊。年曆卡里的內容十分豐富,要結合觀察與交流指導有困難的學生學會看年曆。如年曆裡的1、2、312表示一年裡的1月、2月、3月12月;每月都有一張月曆,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年曆卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。
接著要求學生把各個月的天數填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月,各個月的天數並不都相同。填表還能引發學生把12個月按天數進行分類,在此基礎上接受大月、小月的知識。
然後指導學生在填各個月天數的那張表格裡塗顏色。塗色活動實際上是分類活動,通過再次分類記憶一年裡的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年裡哪幾個月是大月、哪幾個月是小月,鼓勵他們自己設計記憶方法。同時,也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。
最後突出2月的天數既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數,通過計算重溫這一年各個月的天數,檢查記憶效果,彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數的方法必定是多樣的,交流並比較各種演算法,體會比較簡便的方法,有利於學生建構有關年、月、日的知識。
想想做做在年曆上圈出重大節日和有紀念意義的日子,一方面鞏固知識,另一方面進行思想、情感的'教育。
第一步發現現象,初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月曆,比較這兩個2月的天數是否相等。讓學生髮現不同年份的2月天數不同,然後告訴他們,什麼是平年、什麼是閏年。
第二步同時觀察從1997~20xx連續十二年的2月月曆,從中尋找天數的規律。教材特地把這些月曆分成三行,每行是連續的四年,方便學生髮現每一行的四張月曆裡只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年裡有1個閏年、3個平年。教材裡講解了判斷平年、閏年的一般方法,至於公曆年份是整百數的,安排在底注裡講解。
第三步在想想做做裡鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公曆年份除以4進行判斷,雖然教材只教過三位數除以一位數,但學生完全能夠自己進行四位數除以4的計算。第2題計算平年的全年天數,合幾個星期零幾天,結合計算再次溫習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答並解釋一種比較特殊的生日現象,鞏固連續四年裡一般有1個閏年的知識。
第四步是你知道嗎,引導學生通過課外閱讀了解為什麼通常每四年有1個閏年的原因。
這次實踐活動以學生的生日為題材,活動形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識,運用了統計方法。活動分兩段進行:第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這裡會涉及年、月、日的許多概念,學生一定很感興趣。第二段是用統計的方法調查、整理並用圖表呈現班級裡學生的生日分佈情況,是一次聯絡實際的活動。最後是記住爸爸媽媽的生日,進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織,讓每名學生都有機會說話,然後請幾名學生在全班交流,落實對學生的品德教育。
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