關於科學教案錦集3篇 科學教案精編集：點亮未來的科學探索

本文介紹了一份關於科學教案的錦集。這些教案旨在幫助教師們設計有趣而有效的科學課堂。錦集中涵蓋了各個年級的教學內容，並提供了豐富的實驗、活動和案例。教案的編寫經過嚴謹稽核，具有很高的可操作性和實用性。歡迎教師們瀏覽和下載，讓科學課堂更加生動有趣！

第1篇

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找岩石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察岩石特點的活動過程,獲得觀察岩石的基本方法及技能。

3、通過給岩石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

可以在課前佈置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的岩石。教師也應該準備大量的常見的一些岩石，同時還可以準備一些本地區常見的岩石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

一、引入 教師可以先播放一段關於地表岩石風貌的錄影片，或提供一些典型的圖片。

1、岩石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過岩石？

3、從今天開始，我們要研究岩石。出示課題：各種各樣的岩石

（1）岩石來自哪裡？ 你的岩石是從哪裡找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。 可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行彙報交流。

（2）我的岩石觀察 請你選擇一塊感興趣的岩石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？ 請你大概估計一下，你會觀察到岩石的幾個特徵？ 學生自主觀察探究，教師巡迴指導。

（3）我的岩石觀察記錄交流 你用了哪些方法對岩石進行觀察？ 你觀察到了岩石的哪些特徵？有沒有超過自己的估計？ 你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？ 注意，在學生交流觀察到的岩石特徵時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關係，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

（1）這些岩石可以分類嗎？ 這些岩石可以分類嗎？ 如果讓你給這些岩石分類，你會怎麼分呢？ 這裡可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行彙報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給岩石分類 請你選擇任何一種標準，給這些岩石分類。 小組分類活動開始，教師巡迴指導。

（3）岩石分類結果交流 你們將岩石分成了幾類？是按什麼來分的？ 你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？

（4）這塊岩石屬於哪一類 這塊岩石屬於哪一類呢？ 這一教學環節主要在於應用。教師可以根據地域特色提供的相應的岩石，也可以由學生來提供。

師：課後，你可以再找些岩石來觀察。想一想，岩石是怎麼形成的呢？下節課，我們將進一步研究岩石。

4.1 各種各樣的岩石 1、開個石頭展覽會 2、給岩石分類

1、學生利用感官的觀察和藉助工具的觀察獲得岩石構造的感性知識。比如“這塊岩石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運用一些諸如“擠、壓”等詞彙。

2、學生能用多種方法觀察岩石，能較細心的觀察面前的岩石，對觀察到的現象進行合理的推測與假設。

3、通過進一步研究和觀察岩石，學生對岩石產生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發學生積極思維。

學生收集大量的岩石（在第一課時中已經分類），教師提供典型的三類岩石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學過程：

一、引入 上節課我們給岩石開了個展覽會，我們發現有的岩石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。

①活動一 (以上性質)是為什麼呢？（怎麼會這樣的呢？） 可能和它們的出處有關？ 可能和它們的形成有關？ 學生根據以上主題開展研究活動，將研究的內容和結果（猜測）記錄在記錄紙上。學生觀察結束，彙報觀察結果。（岩石的內部構造、特徵等）

1、根據活動一觀察到的內容猜測岩石（一種或者一類）岩石是怎麼形成的。 岩石的形成與地殼運動有關嗎？（說出“有關”的理由）。 學生以小組為單位展開研究，能用學過的知識作為證據證明自己的猜測。

（2）各小組拿出第二組岩石研究（選擇浮石、大理岩等）

①活動三 仔細觀察這些岩石的特殊性質。 猜測這些岩石的成因？ 小組觀察，發現這幾類岩石的特殊性。

2、火山噴發實驗 教師演示火山噴發的模擬實驗。（或者火山噴發的錄影。） （熔岩冷卻後會怎樣？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰會怎樣……） 學生根據實驗現象對照觀察結果解釋這幾類岩石的形成原因。 提供閱讀資料（見後面資料），給岩石分類。 3、給岩石分類 活動四 主題：給自己收集來的岩石根據下表分類： 岩石的種類 種類名稱 形成原因例項（自己帶來的岩石） 討論：岩石的形成原因與岩石的性質有關嗎？

4.2 進一步觀察岩石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發實驗

1、學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道岩石是由一種或幾種礦物組成的。

2、學生利用工具，多種途徑發現岩石的成分。通過對岩石的觀察，收集記錄岩石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特徵的標準。

3、學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發現利用所學知識檢索定位。

小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。

一、 引入 你們想知道岩石是由什麼組成的嗎？今天這節課來研究岩石的組成。

①活動一 仔細觀察花崗岩，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發現花崗岩的祕密多。 小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發現所得。 教師參與小組的研究。 教師在研究過半，適時的提供雲母、長石、石英礦物標本。 學生利用提供的礦物標本鑑定花崗岩的成分。

②活動二 教師提供閱讀資料“石英、長石和雲母都是自然界的礦物。所有的岩石都是由一種或幾種礦物組成的。” 檢索定位花崗岩的組成成分。 學生認識一些礦物標本。

2、常見的礦物 教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。 （描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特徵。） ①活動三 教師提供礦物資料卡，學生閱讀後明確描述礦物著重於哪些方面，試著模仿描述。 對於其中的一些特徵能尋求比較的標準，方法可以是多種。 制定自己帶來的岩石進行礦物鑑定分析卡。

三、小結 通過我們的研究我們知道所有的岩石都是由一種或幾種礦物組成的。同學們你們在研究過程中還有其它的發現嗎？

1、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續開展一些研究礦物的活動。

2、組織和指導孩子在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察研究活動過程： 經歷對金屬、玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程； 經歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程； 經歷對銅、鐵、鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程； 經歷對礦物條痕的觀察和描述的過程。

3、指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發展。

讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標籤等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、雲母三種不同的礦物（可以自定），準備手電筒、普通瓷磚（或表面不發光的陶瓷）等。

一、引入 上節課我們知道岩石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節一起來學習幾種簡單的方法。

①觀察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什麼發現？ 把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什麼發現？ （在這一環節中，通過觀察“用手電筒照射玻璃”發生的現象，讓學生了解物體透光與反光的現象，並能夠準確地描述出來。）

②觀察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。 學生分小組開展探究活動。 彙報交流這些物體的透光與反光狀況。 （在這一活動中，學生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體，應該不會有太大的問題。值得我們關注的是，要指導學生把觀察到的現象描述清楚，這裡隱含著一種比較描述的方法。這對於描述礦物有著重要作用。）

③觀察礦物的透光與反光狀況 請你仔細觀察石英、長石和雲母的透光與反光狀況。 請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。 出示煤炭，說說它是什麼光澤？

①比較銅片、鐵片和鋁片的軟硬。 用銅片和鐵片相互刻劃，你發現了什麼現象？ 用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發現了什麼現象？ 你能解釋這些現象嗎？試一試。 比較物體的軟硬，一般有什麼方法呢？

②比較礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？ 請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。 你觀察到了什麼現象？這說明了什麼？

①觀察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什麼發現？ 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區別嗎？

②觀察礦物的`條痕 用石英、長石和雲母在白色瓷板上磨擦，你有什麼發現？ 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？ 觀察比較自己收集來的礦物的條痕。 礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什麼？

4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕

一、引入 我們已經學習了觀察和描述岩石的一些方法，現在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？

1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法 說一說，你有多少種研究礦物的方法？ 我們需要哪些工具幫助研究？ ②研究我們的礦物 在小組裡挑一塊收集來的礦物，進行研究。 你想怎麼去研究呢？（小組討論）

①猜猜他是誰遊戲。 怎樣描述人的相貌？ 你的描述水平怎麼樣？ 怎樣描述人的相貌？ 這一環節的設定目的在於：以四人小組為單位，分別描述班中任意一個同學的相貌讓其餘三位同學猜，通過該活動，讓孩子們初步掌握描述物體特徵的方法，從而為有效地描述礦物的特徵打下基礎。

②描述我們的礦物。 你發現了礦物有多少特點？ 你怎麼去描述這些特徵呢？ 小組活動：互相描述，評一評。 一起為我們的礦物做份“簡歷”吧

4、做一個岩石展示盒 你想做個怎麼樣的展示盒 你打算怎麼去做呢？三、小結： 佈置岩石展示盒展覽時間。

板書設計： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個岩石展示盒

1、提供岩石圖片及岩石實物，讓孩子經歷尋找岩石變化痕跡的活動過程。

2、讓孩子經歷假設——驗證的科學研究過程，在經歷活動中瞭解冷熱、植物、風等對岩石的作用，體驗大自然的力量。

3、通過觀察描述活動，讓孩子認識改變岩石模樣的主要力量；能夠根據現象，初步解釋自然界中岩石變化的原因。

教學重點：尋找岩石變化的痕跡，理解岩石變化的原因。

教學準備： 學生以小組或個人為形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生態）；教師準備各種環境中的岩石圖片或錄影資料。以小組為單位準備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰岩（小塊）、6b鉛筆、繪圖橡皮等。

一、引入 在大自然中的岩石是什麼樣子的？過了上萬年會怎樣？你們想知道嗎？

①大自然中的岩石是什麼樣的 觀察圖片，請描述大自然中岩石的樣子 大自然中的岩石都是一樣的嗎？它們會變化嗎？

②尋找岩石變化的痕跡 觀察圖片，你能發現岩石有些什麼變化呢？ 觀察自己從野外收集來的岩石，你能找到岩石變化的痕跡嗎？

③推測岩石變化的原因 推測一下，沙漠中的石蘑菇是怎麼形成的？ 推測溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實驗 （方法：在兩隻燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水攪拌均勻，取一段棉布條，兩端各系一個金屬環，分別放入兩隻燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2釐米），靜置一週。在白紙上會形成鐘乳石模樣的結晶。） 自然界中還有什麼力量也能使岩石發生變化？

①冷和熱的作用。 把岩石加熱，它會發生什麼變化呢？把加熱的岩石放入水中，它又會發生什麼變化呢？ 如果反覆進行這樣的試驗，請你推測岩石會發生什麼變化呢？ 學生分小組實驗活動：冷熱對岩石的影響。 實驗現象對你有什麼啟發？你想到了什麼？

②風對岩石的摩擦作用。 觀察活動：在白紙上用鉛筆（6b）寫一個字，有橡皮擦去，你發現了什麼？ 學生討論：當沙粒被風颳起而撞上岩石時，會發生什麼情況呢？經過長時間的作用，岩石會發生改變嗎？（在這一環節中，可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對岩石的侵蝕作用。當然，也可以用教材中的觀察實驗活動）

③植物根的作用。 出示石膏（石膏中生長著已發芽豌豆），你看到了什麼現象？ 討論發生這一現象的原因。 出示圖片（岩石中長有植物），說說植物對岩石的作用。

④小結 大自然中，改變岩石模樣的力量有哪些？ 岩石在大氣、水、生物等長期聯合作用下發生變化的現象叫風化。

4.5 岩石會改變模樣嗎？ 1、尋找岩石變化的痕跡 2、探索岩石變化的原因

1、讓孩子經歷調查研究活動，探究生活中、身邊的岩石和礦物。

2、讓孩子在經歷查閱資料的活動過程中，增加對岩石、礦物用途的進一步瞭解。 3、引導孩子初步樹立起保護、利用岩石和礦物的可持續發展意識。

以小組或個人為形式，課前開展孩子調查研究生活中的岩石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網上查閱相關文字資料。教師收集相關採礦、用岩石與礦物製成的物品等圖片資料或實物。教學過程： 以科學討論會的形式進行教學。

1、課前調查研究活動。 調查人員： 調查地點： 調查結果 生活、學習用品 所用岩石、礦物

3、科學討論會開始。 “猜一猜”活動。 這一單元我們學習了岩石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的岩石或礦物，請大家猜猜它的名稱。 說說岩石與礦物在家庭和學習生活中的應用。 介紹岩石與礦物在其它生產領域中的應用。在這一過程中，應該充分發揮學生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應該只是“主持人”的身份。

4、保護我們的岩石與礦物 你知道岩石與礦物是怎麼開採出來的嗎？儘可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開採的圖片，幫助學生了解。 礦物開採完後，還有可能再產生出來嗎？ 在這一環節中，教師可提供一些由於亂開採而帶來生態破壞的場景圖片或錄影，加深學生的情感體驗。 我們應該怎麼做呢？

4.6 岩石、礦物和我們 1、岩石和礦物的作用 2、保護我們的岩石與礦物

第2篇

1、認知目標：積極參與研究磁鐵性質的實驗活動，認識磁鐵能吸鐵，各部分的強弱不一樣。

2、技能目標：能比較磁鐵的各部分磁性強弱。認真觀察，如實記錄，根據研究的目的設計、操作實驗，在實驗過程中積極動腦動口。與同伴協作完成實驗和製作任務。

教學重點：培養學生的實驗能力，鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。在學生對磁鐵原有的經驗基礎上，啟發學生用多種方法進行實驗，對同一問題尋找不同的實驗方法。

1、觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、餅形磁鐵等。

2、分組實驗用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙籤、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。

1、出示常見的磁鐵。師：這是什麼？（板書：磁鐵）

1、師：我們在什麼地方見過磁鐵？哪些物品上有磁鐵？

調動學生已有的`對磁鐵的認識和經驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發他們進一步研究的興趣。

師：見過這種形狀的磁鐵嗎？根據磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名字。

1、師：桌上有好多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）

2、學生分組實驗觀察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什麼材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性。交流：實驗中我們還有哪些新的發現？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙籤、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。）

學生通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然後討論能被磁鐵吸引住的物體是什麼材料做的，不能被吸引的物體又是什麼材料做的，引導學生認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。

1、師：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？怎樣設計實驗來研究這個問題？

小組討論設計實驗方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠近；教材上的兩種辦法）。

交流實驗方案，選擇一種實驗方案，觀察比較磁鐵的各部分的磁性強弱。（棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。）

交流實驗中觀察到的現象。能用數量來描述磁鐵磁性的強弱。

2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強）

思考：在磁鐵的d處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？放在a點呢？會滾動嗎？方向？

1、師：磁鐵磁性最強的地方是磁極，有二個磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環形磁鐵的磁極在哪裡呢？

小組實驗：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。

4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？

第3篇

教具學具：電腦、圖片若干、鴨媽媽掛飾一個、小鴨掛飾五個、小筐一個、小魚五條。

教師播放許多動物的聲音，以許多動物參加小貓的生日晚會的故事引起幼兒的興趣。

（一）、教師讓動物一個一個地出現，然後全部合在一起，幫助幼兒初步認識"1"和"許多"。

（二）、教師出示圖片，幫助幼兒進一步認識"1"和"許多"。

（四）、以遊戲的形式，讓幼兒知道"1"和"許多"的關係。即許多可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。

2、分發"小鴨"頭飾，讓幼兒理解"許多可以分成一個一個"。

3、以"小鴨捉魚"的遊戲形式，讓幼兒進一步理解"1"和"許多"的關係。

教師：一個鴨媽媽帶著許多小鴨去池塘捉魚。池塘裡游來多少條小魚？

（許多條 ）鴨媽媽請每隻小鴨捉一條小魚，再請小鴨把捉到的小魚一條一條放入媽媽的`筐裡。

4、以"小鴨游泳"的遊戲形式，讓幼兒加深理解"1"和"許多"的關係。

教師：捉完小魚，我們現在開始學游泳了。鴨媽媽拍到哪隻小鴨，那隻小鴨就跳到池塘裡游泳。鴨媽媽一個一個拍小鴨，小鴨一個一個跳入池塘裡。現在池塘裡有多少隻小鴨？（許多隻）天黑了，我們要回家了。鴨媽媽再一個一個地拍小鴨，小鴨一個一個的上岸，岸上就有許多小鴨了。

教師：我們今天捉了許多小魚，現在一起回家煮魚吃吧。

鴨媽媽帶著小鴨，唱著歌兒回家："一條一條又一條，許多小魚水裡遊。一隻一隻又一隻，許多小鴨捉小魚。捉了小魚回家煮，回家煮！"