教案《小小的船》6篇 漂流小船，心中的大愛

本文主要分享一份針對國小生閱讀故事《小小的船》的教案。教案包括故事匯入、重點語句解析、情感教育及課堂延伸等多個環節，可助教師更好地引導學生理解故事內涵，提高學生的閱讀和寫作能力。

第1篇

1. 情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

4. 詞、語、句——學習“誰在哪裡幹什麼”的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。]

1.示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與片語一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。]

2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

2.板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

[說明：留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

2. “誰來噹噹小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月

[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4. 拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視裡、商店裡、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裡見過這些字？

[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

[說明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

3.餘下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]

[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[說明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

第2篇

新課標指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐。積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。這就要求我們音樂教師要針對學生的生理、心理特點因材施教，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣，願意走進音樂殿堂。

本課的教學物件為二年級學生，這一學段的學生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物所吸引。經過一年的音樂學習，他們對學習音樂有了一定的認識並有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處於初級階段，有待於教師循序漸進的去幫助他們積累音樂經驗。在對他們的教學上，我採取趣味性、知識性並重的原則，用豐富多彩的小遊戲來幫助他們理解和體驗音樂。本課教學中我抓住節奏這條主線，運用了律動、劃拍子、圖示、朗誦、打擊樂伴奏等教學手段，將聽、唱、演、奏、有機結合起來，引導學生感受並體驗歌曲三拍子的特點，激發他們的音樂表現力和創造力。一開始我用孩子們喜歡的律動遊戲《請你跟我這樣做》，學生模仿老師的語言、動作，充分調動了學生的興趣，穩定了學生的情緒，自然迅速地進入課堂。通過模仿，還將教學難點前置，讓學生初步感受三拍子的節奏特點。緊接著師生間、生生間有節奏地打招呼將歌曲中出現的節奏型提煉出來，讓學生在生活化的情境中自然掌握歌曲節奏，體現了無痕教學。

二年級的國小生好奇、愛動，一節課40分鐘很難堅持下來，因此教師必須隨時注意掌握課堂氣氛，儘量為學生創造動腦、動口、動手的機會，以調動學習積極性，激發他們的學習興趣。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教授歌曲之前，我用律動、遊戲等教學手段來培養他們的音樂興趣，將有節奏地朗讀歌詞與三拍子的律動有機結合，學生在體驗中感受三拍子的韻律，充滿了新鮮感。在歌曲學唱環節用問答形式的對歌、賽歌、接龍唱、表演唱的音樂活動激發了孩子們的學習熱情，讓他們充分展現了自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用自己獨特的方式表達了對音樂的感悟，發展了學生的創新思維，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

音樂是門聽覺的藝術，它通過音響訊號來刺激審美主體，並經過審美主體的回憶和表象的心理過程，使音樂形象化，產生出類似或相關的生活體驗和思想感情。聆聽是一個感知音樂的過程，一個讓學生進行豐富聯想的心理過程。國小生正處在富於想象的年齡段，用音樂開啟學生想象的閘門，培養他們的發散思維能力與創造力。在歌曲學習時，我先後安排了完整聆聽、帶要求聆聽，聽教師範唱、用肢體語言即興表現聽覺感受，通過反覆聽讓學生體驗歌曲三拍子的特點，從模仿老師到自我創造，注重了學生個性的發展，給予了學生自由發揮的天地，同時解決了掌握三拍子節奏這一難點，真正起到了潤物細無聲的效果。

本節課在新課標的指導下，堅持以審美為核心，以學生髮展為本，鼓勵創造，提倡學科綜合的教育理念，大膽創設情境，將學生的認知過程與活動方式巧妙地結合起來，讓學生在玩中學，學得開心，學得輕鬆。整個教學過程遵循了學生的學習規律，以學生為主體，體現了學習自主性，達到了教學目的。感覺不足的地方就是整堂課多以集體展示為主，缺少對個體的檢測，對單個學生的達成度怎樣沒能做到心中有數，以及評價內容比較單一，多是表揚，對存在的不足缺乏指導性評價，這些都是我今後重點學習的內容。我將繼續以課標為理論基礎，多動腦筋，多想辦法，真正把新課標落實到每一節音樂課上，讓音樂課真正成為學生美育的途徑，使學生的人格的得到更好的發展。

第3篇

3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什麼樣的？（出示圓月亮）

月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什麼？（出示彎月亮）

2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什麼？（出示幻燈）

再請小朋友連起來說，圖上畫的什麼時候，誰在什麼地方？幹什麼？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉聖陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，開啟書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

3、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什麼？（板書：彎彎的）

"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什麼？

"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文裡用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

4、彎彎的月兒像什麼？"小小的船"又講了什麼？（板書：小小的）

課文裡為什麼用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

5、這隻船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

圖上畫了什麼？與上圖比較一下，課文裡為什麼說彎彎的月兒像小小的船？

我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什麼？（齊讀一、二句）

老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友繫好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

你現在感覺怎樣？你看到了什麼？（板書：星星、月亮）

我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什麼？星星可以當作什麼？

我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什麼？

"閃閃的"是什麼意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

"藍藍的"寫出了什麼？把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見只看見"有什麼不同？"只看見"的範圍小些，看見的範圍大些，為什麼只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

請小朋友把第三句連起讀一遍，"我只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。

8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀後半句，看誰記得住？

再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

9、今天小朋友學得很好，下面我們做個遊戲，老師考一考小朋友怎樣。這個遊戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"

字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

通過遊戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

第4篇

1.初步培養幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2.感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

1.今天，範老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）

“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”

（3）出示圖片（月亮），小朋友什麼時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什麼樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上，你看見了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）。

第5篇

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

?設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。】

1、示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

?設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與片語一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。】

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

?設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

?設計意圖：給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

?設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】

2、“誰來噹噹小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

?設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視裡、商店裡、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裡見過這些字？

?設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。）

?設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

?設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

3、餘下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

?設計意圖：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】

第6篇

彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）

2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什麼特點？

3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。

（1）“我”在小小小的船裡坐——怎麼個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

“閃閃的星星”、“白白的雲”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什麼？“長城、黃河、長江……”。

（3）“只看見”，什麼叫“只”看見？——（其他都沒看見）

（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白雲。

1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船裡坐”的快樂。

2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船裡”，邊讀邊欣賞。