人教版第六冊語文《太陽是大家的》教學方案5篇 共享太陽：人教六語教學方案

本教學方案是針對人教版第六冊語文中《太陽是大家的》這篇課文設計的。通過本方案，學生將全面瞭解太陽對人類及地球的作用，提高課文閱讀理解能力和語言實際應用能力，同時也可以拓展學生的科學知識。

第1篇

孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學的熱情，和那熱騰騰的氣氛。

你們有信心上好這節課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學們的表現。

1. 出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎麼樣的太陽？（紅彤彤、笑眯眯）多麼可愛的太陽呀，那麼你對太陽瞭解多少呢？

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）

2、太陽這麼能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3、齊讀課題。今天,老師就帶領大家再次重溫薛衛民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）

1、下面請同學們用心靜靜的聆聽，聽後，並說一說你看到了什麼，與大家交流。（學生聽錄音）

2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰願意第一個一吐為快呢？（學生彙報）

1、聽到這麼優美的詩歌，老師看到有些同學已經迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。

3、老師看到同學們讀的投入，學的認真，下面我們全班交流一下：對於生字你有什麼好辦法推薦給大家或有什麼地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機電腦出示生字。（學生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）

陪（換位並組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這麼筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發言權，真高興能請你來說。]

1、好多出色的小老師啊！老師看了心裡真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節，並告訴我老師你讀的這節寫了什麼呢？

2、誰會有這樣的好機會呢？那麼在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發現同學的閃光之處與需改正的地方。

（讀你喜歡的小節，並告訴我老師你讀的這節寫了什麼呢？在學生評價時，可以示範讀給同學聽。）

1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

3、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收穫最多。

4、全班交流：你讀懂了什麼或者說你有什麼體會？你是怎麼讀懂的？你從哪裡讀懂的？[根據學生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）在這裡老師把灑字換成潑字好不好呢？學生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎麼理解這個“拔”的?做動作問？是這樣拔嗎？那是什麼呢？

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）

[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學生深情讀文。

5、說到這裡，老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什麼？哦，原來一個字裡邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

6、過渡：現在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

[快樂的時候你有什麼表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？

多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節好嗎？

此時老師已經感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

7、小朋友這麼能幹，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什麼新的發現嗎？

8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學生欣賞)。請同學們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學生分頭行動，老師行間指導）

9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學生展示自己的作品，並留下來。

（2）老師看到有很多同學沒有得到展示的機會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想匯成一篇優美的詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那麼的美好，一切都充滿了活力。

1、親愛的同學們，你們的心已經和太陽緊緊貼在一起了，不然怎麼會有如此精彩的語言？讓我們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！

2、老師已經從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節試背一下。

太陽是多麼的無私呀！她日夜不停地轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的！（此處齊讀）

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！

八、小結：這節課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！

第2篇

師：孩子們，做過傳話的遊戲嗎？想想有哪些規則啊？（每組傳一個與太陽有關的詞語，如：豔陽高照、陽光燦爛、旭日東昇等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳後把所有的詞語用課件展示出來.

師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發現了什麼？

生：我發現這些詞語都與太陽有關。（隨即板書：太陽）

師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬於這個世界的,是屬於我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)

師:現在請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準,詩句讀通順。

師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）

抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？

生讀（讓學生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調。）

師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準了,詩句讀通順啦.

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前彷彿就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）

生：我看到了天上有朵朵白雲，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什麼地方體會到的呢？

師：跟老師一起去看看那潔白的雲朵吧！（點擊出圖“朵朵白雲”）

師：太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的豔麗。

師：多美的景色啊！誰願意把第一小節讀給大家聽聽呢？

師：想聽聽你的小夥伴是怎麼說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

師對生1：聽了同學們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？

師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節吧。（齊讀）（課件展示：動畫）

師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節吧！（齊背）

師：太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”的意思。 （全班做動作）

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎麼理解這個“拔”的。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。

師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這裡是把太陽當人來寫了。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

師：你高興的時候有什麼樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪裡知道的？她還會做哪些好事？ 讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林裡、校園中、田野上……請你噹噹小詩人，也來說說。

太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！

小結：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機。讓我們再一次走近她，親近她，讚美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節吧。

師：現在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。讀後說說你讀後你知道了什麼。

師：把你的知道的和小組裡的同學說說吧。（小組交流）

生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家幹什麼呢？

師：是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。

師：你是怎麼理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？

師：雖然，我們是那麼喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她盼她----

師：同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點。現在，請大家帶著自己的感受讀讀三四小節吧！

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。

你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：師小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧！會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）

師：全體起立，向後轉。接下來，由眉山市三小三年級 班全體同學給大家帶來精彩的節目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。

師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

師：真精彩！最後跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。（課件展示）

師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

第3篇

師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎？會唱的同學可以跟著一起唱。（播放歌曲）

師：我們基本上天天都可以看見太陽，那你對太陽瞭解多少呀，誰願意說一說？

師：是呀沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，這節課我們就來學習一手讚美太陽的詩（板書課題）

師：為什麼說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！

師:先同學們自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.（生生：自由讀詩歌

師:剛才同學們讀得很認真，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰願意領大家來讀一讀。

師：（出示“彤和紅彤彤”註明讀音）你發現了什麼？

生：“彤雲 ”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---

師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）

師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們是否讀準了字音，讀通了句子。並想一想讀了詩歌你知道了什麼？

師：同學們聽得很認真，誰願意說一說讀了詩歌你知道了什麼？

師：同學們，古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。

師：藍藍的天空中飄著朵朵白雲，多美的景色呀！（點擊出圖“朵朵白雲”）

夕陽西下，太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白雲變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎？　

師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節）

師：藍藍的天上飄著朵朵白雲，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白雲”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）

師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。

師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什麼意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這麼豔麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎麼理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都幹什麼了？

師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）

師：你高興的時候有什麼樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（自由練讀）

師：同學們，我們注意到這裡有一個標點符號，你們還認識它嗎？（板書省略號）

師：“省略號”在這表示什麼？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（指名說）

師：（配樂過渡）太陽為我們做了那麼多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。我們也來當回小詩人。像書上那樣寫出優美的詩句吧。（配樂）

師：太陽做的好事真不少，讓我們一起誇誇他吧。試著背背第二小節。（生齊背。）

生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……

師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最後一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。

師：同學們，太陽是屬於萬物的，是屬於全世界的。其實我們世界萬物是一家，所以說太陽是大家的。

同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什麼？（課件展示：書中插圖）

師：同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結互助。

師：同學們，太陽是大家的，月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的，所以說世界是大家的。我們全世界的人都應該團結友愛，享受這份安寧與和平。

第4篇

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從太陽普照全球這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，詩歌擬人化的寫法也需要教師的引導。

1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

學習重難點朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點，理解詩歌的含義是本課的學習難點。

學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和（ ）的孩子游玩。

（二）讀課文至少3遍，認會彤、陪，並一字組兩個詞，寫在書上的藍線內。會寫彤、霞、陪、趁 正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

自學提示1：太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？

自學提示2：作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫？這第二小節用了什麼修辭手法？

自學提示4：太陽是大家的寓意是什麼？除了太陽是大家的，還有什麼是大家的？

自學提示5：你想對別的國家裡的小朋友說些什麼呢？

這首兒童詩用擬人化的手法，把（ ）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和（ ）的孩子游玩。

2號領讀：彤、霞、陪、趁， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫？這第二小節用了什麼修辭手法？

4、太陽是大家的寓意是什麼？除了太陽是大家的，還有什麼是大家的？

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫？

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。

1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點，理解詩歌的含義是本課的學習難點。

hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng

一天中太陽做了多少好事：她把 ，她把 ；她陪 ，看他們

四、這首詩用（ ）的手法，把太陽當作（ ），太陽是大家的寓意是（ ）。

第5篇

通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、昇華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌慾望。

2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。

?教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。

2、今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。（教師板書課題）你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

1、詩歌究竟寫了什麼？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。

2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：

⑴　聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節。

⑶　原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們捨不得……回想起一整天，太陽都做了什麼呢？

①　指名讀第二小節。你讀懂了什麼？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

③　加上動作朗讀這一小節詩。（板書：灑　拔　陪）你是怎麼理解這個“拔”的？

④　最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀後兩行。

①　太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節。

四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節詩。

小結：呀！你們已經會作詩了，真了不起！太陽就是這麼無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

⑴　和太陽在一起的日子是多麼快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去幹什麼？請大家看著大螢幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

⑵　在別的國家裡，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說─??

⑶　（課件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什麼嗎？

小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

⑷　有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧！