小猴子下山教案7篇 猴子出山：激發創新想象力，引領獨特教學體驗

《小猴子下山教案》是一本寓教於樂的繪本故事。教案中，小猴子勇敢地決定下山探險，面對各種困難，他經歷了成長與自信的過程。通過閱讀這個故事，孩子們可以學習到勇敢、拼搏和團隊合作的重要性。這本教案將為孩子們帶來歡聲笑語和教育的啟示。

第1篇

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3.通過學習，使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

重點：會認會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學生懂得無論做什麼事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什麼地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以後發生了什麼事呢？你們想聽嗎？好，這節課，我們就來學習第１8課《小猴子下山》，請同學們把書翻到94頁。

2、學生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

①、小猴子下山來到了什麼地方？看到什麼？心情怎樣？它是怎麼做的？

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？學生自學課文的2、3、4自然段。

讀一讀：小猴子來到什麼地方？看到什麼？心情怎樣？

議一議：小組討論小猴子是怎麼做的？生彙報討論結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那麼多的好東西，最後的結果怎麼樣？它為什麼會空著手回家？

5、聯絡學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

6、續編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節課評一評，講一講看誰編得精彩。

?小猴子下山》是國小語文第二冊裡的一篇看圖學文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一隻小猴下山，先掰了一個玉米，後又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結果什麼也沒得到的故事。下面談以下三點感受：

採用“又（）又（）”的詞語教學，首先出示“又大又多”，給學生一個示範，然後讓學生到課文中去找同類詞語，在同學們積極的學習態度下進行了拓展訓練；學習動詞的使用。通過表演體會，讓學生們能夠區別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

緊密結合圖文，使學生了解小猴子活動的'順序和事物之間的聯絡，從而有效提高學生的表達和思維能力。

充分發揮學生的主動性，讓學生在正確的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，學會自主、合作、探究的學習方法。

語文教學中存在許多不足之處，仍需要在以後的教學中不斷努力改進。

第2篇

1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字。

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦?怎麼辦?讀課文。

3、誰得把這四句話合併成一句話?出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地裡)，看見(玉米結得又大又多，心裡十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。

5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什麼?

(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”

7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)

8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。

9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什麼老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

1、小猴子下山，本來是想幹什麼?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什麼會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說?說什麼?(學生自由發言)

常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

第3篇

2、學習有關0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

3、發揮想象，創編故事，培養學生的想象力，對學生進行人文主義教育。

2、學習有關0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

小朋友們，這節課我給大家請來了一位朋友。瞧，他來了。(出示小猴圖)

對，就是這隻調皮的小猴哥，看到調皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛吃什麼?(對，桃子)這不，王母娘娘又要開潘桃大會了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節課我們就一起來看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數學知識、數學故事等著我們。(板書)

師：小朋友們，小猴哥出發了。(出示情景圖)請你們認真觀察畫面，說說你都發現了什麼?

師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發現了這麼多的資訊，告訴了老師這麼多的知識，有資訊就會有問題，那你想提出什麼樣的問題來考考老師和同學們呢?

(對於學生提出的問題，能夠直接看出來的，師引導學生集體回答完即可;對於與本課知識有關的，可先板書出來，做好標記。)

在學生交流資訊的同時，師相機板畫有關畫面，然後引導學生提出有關問題。(本課中的個別問題有一定的難度，師可直接重複相關資訊，然後由學生提出。)

提出問題與解決問題可同時進行。(如當學生提出“小猴子摘走了幾個桃子”後，就讓學生在練習紙上解決。)

解決完一個問題後，再引導學生提出另一個問題並解決。(這樣提出一個問題就解決一個問題，是為了克服學生不識字的困難，同時集中學生的注意力。)

師：小朋友們，調皮的.小猴哥把摘來的桃子弄丟了，還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子，沒有了小動物，潘桃大會可怎麼開呀，你看，小猴哥都愁哭了。現在小猴哥已經知道錯了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會開起來。

(學生交流，對學生想出的方法，師都要給予表揚性評價。)

若學生能說出送桃子給小猴，師：我這準備了幾個桃子送給小猴哥，每個桃子上都有一個算式，讓我們幫小猴子算出得數。

學生交流，師貼圖片：減數是0的放在一起，得數是0的放在一起。

引導學生得出：一個數減0還是等於這個數，兩個相同的數相減得數是0。

同學們，這節課我們知道了一個數減0還是等於這個數，兩個相同的數相減得數是0。課後你可以把你想到的這方面的算式寫出來送給爸爸媽媽看。

第4篇

（3）懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望著那山高。

重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音.老師範讀，全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

非常：提問：非常是什麼意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

先請學生讀這些字，然後給3分鐘時間答題，請學生回答，並及時反饋。

2、根據課後習題三，區分不同動詞的意義，並會在適當的語言情景下運用。

（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的.重要字、詞。學生已經能通讀全文。

（聽了某同學的朗讀之後，大家想知道小猴子為什麼只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之後，發現小猴子摘了什麼？（參考答案：玉米）

提問：那麼第三自然段，它又摘了什麼？（參考答案：桃子）

提問：第四自然段，小猴子又怎麼做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那麼第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什麼也沒有了）

綜合那麼多的同學的意見，我們覺得做事情要有恆心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

第5篇

在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

1、提問：大家看了第二自然段之後，發現小猴子摘了什麼?

綜合那麼多的同學的意見，我們覺得做事情要有恆心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山” 的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

第6篇

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

教學重點：能用“走到……看見……”的句式複述故事。

教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦？怎麼辦?讀課文。

7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地裡），看見（玉米結得又大又多，心裡十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？

（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

1、小猴子下山，本來是想幹什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說？說什麼？（學生自由發言）

第7篇

上節課我們知道了小猴子下山經過了好多地方，看見了好多好東西。這節課讓我們來看看小猴子下山後做了哪些事。

1．第1自然段用了什麼詞來形容玉米？你還能在課文中找出類似的詞語嗎？

2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什麼？

明確：哇！這麼多、這麼大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一個回家！

明確：因為小猴子這時看到桃子又大又紅，真惹人喜愛，饞得不得了，就顧不得玉米了。

4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一隻怎樣的小猴子？

明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛。小猴子見一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說明它沒有明確目標，做事不專一。

明確：因為他見一樣拿一樣，但是見到一個更好的東西，就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會跑還去追。最後，小兔子不見了以後，他就只能空著手回家了。

明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是後悔啊！現在搞得兩手空空，等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉！

7．找出課文裡描寫小猴子手的動作的詞語，結合字典，理解詞語的含義。

明確：“掰”指用手把東西分開或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手採下或取下；“捧”指用雙手託；“抱”指用手臂圍著。

(1)小猴子下山，先來到__________，再來到__________，又來到__________，最後回家了。

(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最後去追__________。

課文寫一隻小猴子下山，先來到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來到桃樹下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來到瓜地裡，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時候，看到一隻小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無所獲。故事告訴我們做事要專一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收穫。