二年級語文說課稿3篇 "探究二年級語文教學的有效性——一份精彩的說課稿"
本篇文章主要介紹了二年級語文說課稿的寫作方法與要點。授課者應根據學生的特點,注重語文能力的培養,結合教材,遵循“以學生為中心”的原則,提高教學質量,達到教學目標。同時也將針對常見問題進行講解,使授課者能夠更好地完成語文教學任務。
第1篇
1、 你知道這首詩是誰寫的?(板書:孟郊)他是哪個朝代的人?(唐朝)
2、 他為什麼寫這首詩?(生:他想銘記母親對自己的慈愛)板書:銘記(什麼叫銘記)生:永遠記住
3、 師小結:他就是想記住母親的恩情,今天我們繼續學習(請學生伸出小手和老師一起書寫課題)師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。
三、 自由讀一節,動筆畫出給自己感受最深的句子。
小組內交流最感動的句子。生1:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他,縫得很仔細,指名2-3人讀中體會問:她在縫衣服時還會想些什麼?你從中又體會到了什麼?(生1說捨不得兒子走;生2說她想兒子早點回來)
第二節中還有哪些地方讓你感受深?指名說並讀。(師點評你讀出了母親對兒子的不捨)生2讀(師點評你讀出了依依不捨)生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣?他心裡又會怎樣想?生1她昨夜肯定沒睡好,為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3:母親為兒子操心把頭髮都弄白了。師:溼潤是什麼意思?(眼淚在眼眶裡打轉轉沒流下來)
師小結:母親的恩情一方面體現在行動上,一方面體現在語言上。板書
四、 讓我們輕輕地讀這首詩,找出文中和詩句相對應的句子,仔細聽。
師:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了母親的恩情啊!(生:):
師:夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生;臨行密密縫
讓學生練習背誦,看誰在最短的時間內背上。一組展示背誦(齊背)背得怎樣?有感情嗎?另一組挑戰背。師小結:剛才兩小組同學把最後一行詩句背誦的特有感情又《遊子吟》齊讀誰言寸草心,報得三春暉!這是千古名句,要記住。那麼我們能為母親做些什麼呢?小組內討論,看誰能做一個愛母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3:洗腳。
師:希望你能說到做到,落實到行動上今晚給母親洗腳。
第2篇
?動手做做看》選自人教版國小語文標準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事:一次,科學家朗志萬故意把一個錯誤結論告訴小朋友,再問為什麼。目的是讓孩子們明白:科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,他不迷信權威,在媽媽的啟發下動手實踐,獲得了正確的答案,並明白了科學家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇於創造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學生進行朗讀訓練,培養科學精神、科學思維方法和實踐能力的生動教材。
3、能聯絡上下文和生活實際,瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等
依據《新課標》要求和教材特點,結合二年級學生認知水平及第一課時目標完成情況,我確定本課時教學目標是:
⑵能比較認真地評價自己和同伴的學習效果和學習行為。
⑵喚起學生善於思考、注重實踐、不迷信權威的意識。
難點:瞭解科學家的真正目的,並從故事中受到啟發。
基於上述教學目標及重點、難點,結合新課標理念與學生心理及認知特點。我採用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式,引導學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領悟,並啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發展。
?動手做做看》既是課題,又是文章主題,我便順水推舟如下匯入:“今天我們來繼續學習第13課《動手做做看》,請大家先來動手和老師一起寫課題。”如此直截了當,一語雙關,不但節省了時間,而且呼應課題。
接著,我以“偷樑換柱”之法,將文中科學家向小朋友提出的問題拿來考學生,創設一個師生問答的教學情境。課堂上,教師相對於學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣,就利於學生設身處地的體驗文中人物的內心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。
(二)學習課文,深入探究情境之後,教師由權威搖身變為學生的學習夥伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉麼?在哪見過?”在學生恍然大悟間,教學戲劇性的進入第二程式。學生此時學習習興趣倍增,而讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導的。
第二程式是全課的重點部分,教學的三維目標要在這裡實施體現,教學重、難點也要在這一程式中解決。諸多目標若想做到“剪不斷,理還亂”,就得像蜘蛛結網那樣──圍繞一箇中心,有序地連線,恰當的打結,將教學的過程組成有機整體。基於此,我確立了“邏輯推進,各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中,如:第一大環節(1~5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現著手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點。如此,每個環節都圍繞課文內容這個中心,有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,並恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節的發展,相機落實各專案標,解決教學重點,並在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。
課標指出,閱讀教學的重點是:培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念,這一程式中,我讓學生進入角色,再次感受、體驗,將領悟內化,再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價,促進學生髮展,鞏固教學重點,落實能力目標。
這一程式設計旨在為學生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學難點。並在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學習自信心,促進學習興趣的可持續發展。
2.閱讀故事《小馬過河》、《兩個鐵球同時落地》和其他科學家故事;
本課板書在設計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點,又便於學生理解記憶,進而輔助教序,提高學習效率。
第3篇
本單元以描寫“景物”為專題,通過幾篇文質兼美的課文,讓學生受到美的薰陶及情感上的教育。《初冬》是一篇主體課文,課文篇幅短小,圖文並茂,描寫了我國農村初冬早晨的美麗的景色。課文以“霧中,霧後”為序,文脈清晰,語言優美。課文的寫作在整體上是按時間的順序,每一部分內容又都有空間順序,文章層次非常清楚,是引導學生了解冬天景物特點,培養學生熱愛大自然的情感的極好的載體。
這篇課文描寫的是初冬早晨大霧瀰漫的景色,我們的北方孩子也經常會看到這種情景,因此,我們的教學就是從學生的實際生活出發,引導學生藉助已有的生活經驗,調動他們對初冬個性化的感受,有效地促進學生感悟課文內容,引導他們認識初冬美景。
1、讓學生初步理解課文內容,知道初冬季節自然界的一些景物特點,激發學生對大自然的熱愛。
2、指導學生學會結合生活實際,理解詞句的方法,培養學生理解詞句的能力。
1、以讀為本,教給學生有效的讀書方法,採用多種朗讀形式,讓學生在入情的誦讀中,不僅領悟了課文的思想情感,而且培養了學生的語感。
2、在本節課教學中,我們團隊一致認為本節課教學重點是抓住好詞句學文。注重引導學生聯絡上下文和生活實際理解詞語意思,在賞析好詞句時,注重對詞句的積累和運用。
3、背誦課文是本節教學難點,這部分內容一開始我們採用判斷題幫助學生理清文章脈絡。引導學生背誦,我們預設學生試背有困難,這對我們隨機對教材進行這樣處理,教師一邊板畫,學生一邊按老師板畫內容背誦,圖文結合,給學生提供了感性認識,同時調動了學生的學習興趣,背誦起來也容易多了。
1、在具體的教學中,我們決定採取結合多媒體課件的演示,藉助直觀影象,引發學生思維,展開想象。
2、引導學生賞析文中好詞好句,在比較中激疑引趣,在看一看,想一想,聽一聽中,釋疑求解,在讀一讀,講一講,評一評中練詞,練句。
3、在讀中感悟,在讀中悟情,在生生,師生的互相評價中培養感受語言的能力,並指導學生運用時空法(時間和空間順序)幫助記憶,進行背誦。
我們在新課開始,把學生帶到了對初冬的記憶之中,從而喚起學生探求新知的慾望。
我們把初讀課文的目標定位在讓學生把句子讀正確,讀通順,畫出不懂的詞語。我們這樣預設:學生可能會提出一些不理解的詞語,簡單的問題學生間可以相互解答,如果出現我們沒有考慮到的小問題,就要發揮講課教師隨機解決教學問題的靈活性,適時地進行處理。
品讀課文時,主要引導學生抓好詞好句學文。採用聯絡上下文或結合生活體驗理解詞語意思,並加以積累運用。我們這樣預設:學生可能對“白茫茫”一詞理解較難,這時輔以課件幫助學生認知,“白茫茫”的大霧是怎樣一番美景,幫助學生在腦海中形成一幅霧茫茫的畫面,我們這樣設計的目的就是要藉助直觀影象,引發學生思維,產生想象。同時,我們對“白茫茫”一詞進行積累運用,教學中適時提出“白茫茫”除了形容大霧之外,還可以形容什麼?預設學生可能會說:白茫茫的雪地,白茫茫的鵝毛大雪等。但也存在另一種情況,詞語搭配不當現象,如“白茫茫的雲”適時關鍵性的知識,教師一定要把握準確,及時糾正學生的錯誤。讓學生明白用詞準確的重要性,為學生在學習組詞造句方面打下堅定的基礎。
在教學中,設計了指讀、齊讀、小組讀、自由讀、評價讀等,多種讀書形式,注重教給學生讀書方法,讓學生以讀顯形突出感染性,以讀動情注重薰陶性,達到入情入境,熟成誦,讓學生在琅琅的讀書聲中益智,怡情,發展語言能力。
作業的設計很有彈性,既培養了學生蒐集資訊能力,同時又注重了讀寫結合,達到了學以致用的目的,同時又培養了學生的觀察能力。
本節課,學生在老師的引領下,一定能很好地完成學習目標,領悟文章內容,但學生是動態的,在課堂上可能發生許多預料不到的情況,相信王春偉老師憑著紮實的語文功底,深厚的文化底蘊,一定能駕馭課堂,與學生合作成功,共同上出一節精彩的好課來。
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