實用的桂林山水教案範文4篇 「探美桂林山水，指路最精華：一份實用的教案範文」

以下是一份實用的桂林山水教案範文，它詳細講述了桂林山水的地理背景、特色景觀和歷史文化，能為教師們提供教學參考和指導。該範文的精心設計和編寫，旨在激發學生對於桂林山水的興趣和熱愛，促進他們的文化素養、審美情趣和創造力的提升。

第1篇

3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。

3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什麼內容？（圍繞課題質疑）

1、 聽錄音。思考：桂林的水有什麼特點？你認為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪裡？

（2）學習第1句，水美在哪裡？從沒看見過灕江這樣的水體會水的獨特美。

再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯絡不很密切，為什麼要寫這句話？釋疑想象：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會灕江水的`獨特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、灕江的水的畫面）

（3）學習第2句，水究竟美再哪裡？指名讀，自由說。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。

灕江的水真靜啊，（ ）；灕江得水真清啊，（ ）；灕江的水真綠啊，（ ）。

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示灕江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、 小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什麼，怎樣讀懂的。

1、 自由讀第3自然段，看看有什麼發現？把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

（1） 你有什麼發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

b、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）

屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）

3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。

ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

第2篇

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

2.結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的`水不像一般的山逐漸高上去，而是彷彿從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

4.小結：作者在觀察桂林山時用了什麼方法?描寫時又用了什麼方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色並進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然後說一說。

2.熟讀後再練習背誦。背誦時先求熟練，後求有感情。

第3篇

本課教學要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

引導學生感受灕江的水，桂林的`山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述灕江的水和桂林山的特點，最後總結總體感受。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水甲天下，課文寫了灕江水的哪些特點？用什麼方法寫的？

（1）文中運用“比較”的方法寫出灕江水“甲天下”。

2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什麼方法寫的？

四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。

第4篇

1、瞭解景物特點，展開合理的、豐富的想像，運用對比描寫景物的方法。

2、通過了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發學生熱愛祖國壯麗山河的情感。

3、著重培養學生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優美語言的感受能力。

1、理解課文第二、三自然段，瞭解桂林山水的特點。

1、讓學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生主動參與、積極動手的習慣。

2、採用多媒體的課件，讓學生對桂林山水有一種真切的感受，為學生創設情境，激發學生的學習興趣。

3、讓學生採用多種形式的朗讀訓練，讓學生在自由的氛圍中，掌握文章的重點、難點。

四、教具準備：教學課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄影帶、錄音機、磁帶）。

一、匯入新課：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有聞名於世的桂林山水。今天，我們師生共同領略一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水

下面請同學欣賞桂林山水的錄影，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。

1、上節課，我們已經預習了課文，大家想更深入地瞭解桂林的山水嗎？請開啟課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步瞭解課文內容。

2、默讀課文，用圈點批註的方法，畫出文中的佳詞妙句及優美的語段。

3、用自己喜歡的.方式讀課文，找出你在學習中遇到的疑難問題。

4、反覆朗讀課文，然後小組交流在自學中所得或疑難問題。

5、同學們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音

2、讓學生欣賞課件：波濤洶湧的大海，風光綺麗的西湖與灕江的水進行對比，顯示出灕江水奇特美（幫助學生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞）。

本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現灕江水的樣子。

江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在後移。

明確：那鮮明的對比，一氣呵成的排比，生動形象的比喻，給人以身臨其境的感覺，突出了漓

1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進行對比，仔細觀察它們有什麼不同？

2、從以上的畫面你看到了什麼？你能總結出桂林山特點嗎？

3、請同學們結合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

立著什麼樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然後把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來，比一比，看誰

5、再讀課文，總結桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。

6、你喜歡它的哪一個特點？大家說說為什麼喜歡它？

7、大家知道了桂林山的特點，再讓我們領略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰

我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。

1、看著這樣的山水，你心中有什麼樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。

明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！

教師總結：它寫出了盪舟灕江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩情畫意。並與開頭的桂林山水甲天下相呼應。

2、學習了本文，請大家分析一下作者是按什麼順序來寫的？全文的結構方式是怎樣的？

3、大家遊覽了這麼長時間，我們中間好像缺少一位導遊，今天我們學習了本文，有誰

在碧波盪漾的灕江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地划動著雙槳，在灕江中暢遊，同時播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導遊在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水