語文教案集合2篇 精選語文教案分享：打造高效的語文課堂

“語文教案集合”是本站最新推出的專題，旨在為廣大教師提供精選優質、實用性強的語文教案資源。無論您是初、高中教師還是語文愛好者，這裡都能滿足您的需求。歡迎來體驗！

第1篇

教材簡析：教材藉助我和小樹一起長這一生活情境，使學生體會到自己生活中有很多的數學問題，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

學情分析：本節實踐課是努力促使學生在以有知識與技能的基礎上得到加強和提高。

教學目標：1善於聯絡生活實際提出數學問題，並能正確解答。2倡導植樹造林的環保意識。

一創設情境誘發參與為了保護我們地球這美好的家園，一年級小朋友開展了植樹造林的活動。

二複習100以內的數的認、讀、寫和數的'大小比較1一起去植樹出示掛圖教師引導學生進行積極評價，鼓勵學生多動腦、多動手。1．學生自由觀察，並提出相關的數學問題。2學生彙報，比較結果3嘗試提出其它問題並解答。通過情境教學，培養學生用數來進行表達和交流能力，同時也使學生感受到數學於生活的聯絡。

三複習估計及觀察物體1小樹長高了出示掛圖：學生觀察，互相說一說自己的發現。

根據學生彙報，教師及時歸納總結。除了教材中提出的問題，你還有什麼問題？學生彙報，教師引導評議。

四全課小結通過本節實踐活動課的學習，我們碰到了哪些知識，你有哪些收穫？引導總結，體驗到數學知識來源於生活，激發學生的求知慾。

第2篇

教材依據：一年級下冊《小池塘》第二課時

教學目標：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗

教學難點：體會詞句，感悟小池塘的明麗

教學準備：1、課前帶領學生參觀學校的小池塘

師：小朋友，你覺得小池塘怎麼樣？你想誇誇小池塘嗎？指生說。

師：上節課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎麼樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎麼誇獎小池塘的？

[設計意圖]：讓學生與實際事物相聯絡，增加學生直觀感受，然後再通過引導學生觀察圖事，說感受，從而激發學生讀課文的興趣。

1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設指導。

2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。

3、小池塘像什麼？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然後指名說。

師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。

師：現在你的眼前出現了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？

師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段

師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘裡的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。

[設計意圖]學生是語文學習的主人，第一自然段教學讓學生自主讀書，充分體現了學生的主觀能動性，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，使學生願讀、樂讀、激發學生主動積極地讀書意識。

（5）白天，這隻“大眼睛”裡能看見什麼？晚上呢？

（6）你覺得這隻“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。

[設計意圖]讓學生通過讀書，加深學生對課文的理解，培養了學生的觀察力，想象力。

師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什麼說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？

[設計意圖]：設定疑問，引導學生積極思考，發表自己的見解，這樣有利於培養學生的創新思維能力

拓展延伸閱讀與說話和結合，既對學生進行語言文字的訓練，又對學生進行了發散思維訓練，有昨於發展學生的`創造思維。

學生通過精讀感悟理解課文，並不是語文學習的最終目標，教師要結合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、看、說、讀緊密結合，達到學以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生動，內容新穎、想象豐富。意境優美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字，讓學生讀也它的美，使學生對課文的理解得到昇華，審美情操得到。薰陶和感染，學完課文後，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓了學生創造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。