繪本《蛋》教案通用7篇

一個實用的教案能夠幫助我們更好地組織課堂，提高教學效率，教案可以幫助教師評估自己的教學效果和成長，不斷完善自己的教學理念和方法，以下是本站小編精心為您推薦的繪本《蛋》教案通用7篇，供大家參考。

繪本《蛋》教案篇1

活動目標：

1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。

2、積極參與閱讀活動，並能在活動中大膽地想象和表述。

3、學習一頁一頁輕輕翻閱圖書，產生對閱讀的興趣。

活動準備：

1、大繪本《小藍和小黃》；

2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。

活動過程：

一、引出繪本故事的主人公

通過撕紙出現“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。

二、翻開大繪本《小藍和小黃》，逐頁講述

內頁一：介紹小藍家

①幼兒觀察畫面並提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家裡有誰？

②引導幼兒大膽想象：為什麼覺得它是爸爸（媽媽）？

③小結：小藍的家裡有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

內頁二：介紹小黃家

①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家裡有幾個人？都有誰？

②引導幼兒大膽想象人物形象。

3、內頁三：介紹小藍和它的朋友

①幼兒觀察畫面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰？

②引導幼兒逐一說說顏色朋友的名字。

4、內頁四：小藍還有一個最要好的朋友，它是小黃。

5、內頁五：小藍和朋友的遊戲——捉迷藏

①幼兒觀察圖片並引導其大膽想象：小藍和它的朋友經常在一起玩遊戲，看看它們在幹什麼？

②幼兒參與捉迷藏遊戲，能運用遊戲語言“xx——xx——快出來。”

6、內頁六：小藍和朋友的遊戲——拉圈圈

①幼兒觀察圖片並引導其大膽想象：小藍和小黃又在幹什麼？你是怎麼看出來的？

②幼兒參與吹泡泡遊戲，感受朋友遊戲的愉悅。

7、內頁七：幼兒觀察圖片並說說小藍和小黃在幹什麼？（排排隊）

三、繪本閱讀

幼兒圍繞桌子坐下，老師發給幼兒人手一本《小藍和小黃》。

觀察封面，並跟隨老師的故事講述逐頁閱讀。

繪本《蛋》教案篇2

一、活動前思考

1.設計意圖《爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的猶太民族的民間故事，它寫的是約瑟的媽媽每次讓他扔掉衣服時他都捨不得，而他那充滿智慧、愛孫子的爺爺則用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、鈕釦。故事裡活潑、可愛、有趣的角色形象、優美的語言以及生動的畫面情節非常符合幼兒具體形象思維的需要。現在的孩子生活非常幸福，不斷地有人給他們買好吃的、買新衣服、新玩具，幼兒不喜歡的東西就扔掉，勤儉節約在他們身上已很少體現。我想，通過對這個故事的體驗、學習，小約瑟的美德一定會對幼兒有所影響。從幼兒的興趣出發——喜歡聽故事，於是我選擇了《爺爺一定有辦法》作為本次活動的教學內容。

2.重點難點重點：能根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。

難點：能根據情節體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、過程實錄

（一）活動目標1、能運用已有的生活經驗，根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。

2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。

3、體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

（二）活動準備繪本ppt、電子書

（三）活動過程1.激發興趣

（1）小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

（2）這個故事是誰寫的呢，圖畫是誰畫的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？

評析：介紹故事題目和繪本作者的資訊，進一步激發幼兒閱讀的慾望。

2.欣賞封面

（1）我們先來看封面，誰來說說圖上畫了誰？

（2）這個小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰願意來猜猜故事可能會是怎麼樣的呢？

評析：觀察繪本封面，通過封面讓幼兒猜測故事內容，激發幼兒的興趣。

3.圍繞主線

（1）閱讀扉頁——到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快開啟書看看吧。

——小朋友，你看到了什麼？猜猜它可能是什麼呢？

——先保密一下，聽了這個故事，你就知道了。

（2）閱讀第1頁——師敘述——小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎麼樣子的？

——爺爺的心情怎麼樣？你怎麼知道的？

評析：通過讓幼兒看一看，猜一猜，來說出這條奇妙的毯子是什麼樣子的。通過觀察，孩子們發現了在縫製毯子的爺爺是非常慈祥的，有幼兒還說出了爺爺這是愛孫子的表現。

（3）閱讀第2、3頁——師敘述——小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會說些什麼呢？

評析：此環節用換位思考的方法，讓幼兒體會了約瑟此時的心情，是很捨不得的。

（4）閱讀第4、5頁——看看約瑟一副捨不得的樣子，不知道他是怎麼說的，我們來看看吧。

——師敘述——小朋友們說這塊料子還夠做什麼呢？

評析：毯子舊了又不捨得扔，有什麼辦法呢？此時教師讓幼兒發揮自己的想象，猜猜爺爺會將毯子做成什麼。

（5）閱讀第6、7頁——想不想知道？那我們去看看吧。哇！你看到了什麼？

——是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎麼樣？

——師敘述——聽到媽媽這麼說，約瑟會怎麼說呢？

評析：這時，奇妙的外套也舊了，約瑟又面臨扔衣服的危險。那怎麼辦呢？這是幼兒都緊張了起來，也體會到了約瑟不捨得的心情。

繪本《蛋》教案篇3

活動目標：

1.瞭解每個人都是不同的，感知自己的獨一無二。

2.學習正確的自我評價。

3.能在集體活動中大方、自信地展示自己的本領。

活動準備：繪本《各種各樣的人》、幼兒照片、不同型別的音樂、畫紙、油畫棒

活動過程：

1.談話匯入

（1）ppt圖片：各種不同膚色、不同年齡、不同性別、不同長相的人

（2）師：你看到了什麼？

小結：我們看到畫上的人有的高、有的矮、有的胖，有的瘦，有的漂亮，有的醜，所以我們每個人都是不一樣的。

2.遊戲

（1）請3位幼兒躲在擋板後面，一一講述自己的特徵，請其他幼兒通過外貌形容在幼兒照片中找到相應的幼兒。

（2）大分吹

遊戲規則：

幼兒圍成一圈坐定，由老師開始說大風吹，所有幼兒迴應“吹什麼”，老師說被“吹”的特徵，比如說“吹女孩子”，女孩子站起來，要說“我是女孩子”等

2.說說自己的獨一無二

（1）師：孩子們，你們知道自己的獨特之處嗎？你瞭解自己與他人的不同之處嗎？

（2）幼兒找好朋友說說自己的獨特之處，說說自己與好朋友的不同之處。

小結：世界上的每一個人都是不同的，除了外貌的不同、興趣愛好、生活方式、會的本領也不同，我們都是獨一無二的

活動延伸

3.幼兒繪畫：自畫像

4.將幼兒作品展示出來，幼兒自由分享自己的作品。

繪本《蛋》教案篇4

教學目標：

1、瞭解西方的傳統節目聖誕節。

2、體驗與老師在一起歡度節日的幸福和快樂。

3、培養幼兒能勇敢的在集體面前展示和表現自己。

教學準備：

1、裝飾有節日氣氛的活動室。

2、聖誕樹一棵，聖誕老人圖畫一個，幼兒聖誕帽每人一頂。

3、白紙、蠟筆、水果等。

教學過程：

一、活動匯入

1、教師：聖誕節到啦，我們一起來慶祝聖誕節好不好？今天我們的心情怎樣？我們就載歌載舞的來慶祝這美好的日子。

2、領發聖誕帽。

3、唱《鈴兒響叮噹》。

4、幼兒自由上臺表演。

二、講故事聖誕節的來歷

1、教師：小朋友，我們又跳舞又做遊戲，來慶祝聖誕節，那你們知道聖誕樹是怎麼來的？聖誕老人是怎麼來的嗎？

2、教師講故事。

三、製作聖誕樹賀卡我們知道聖誕樹是最美的樹。今天，我們就畫一顆聖誕樹送給你最愛的人好嗎？教師巡迴指導。

四、活動結束髮送聖誕糖果互贈聖誕祝福。

繪本《蛋》教案篇5

活動目標：

1、學習用不同的節奏方式準備下午茶，體驗韻律帶來的趣味

2、瞭解故事內容，感知情節中的生活創意和情趣

活動準備：

繪本ppt點心盤和點心模具（數量同人數）小甜點若干

活動過程：

一、封面匯入

1、（出示繪本），這本書的名字叫《奇妙的下午茶》

什麼是下午茶？就是午睡起來坐在一起喝茶，吃吃點心。下午就更有力氣學習和工作。

我們有沒有下午茶，對，那你們喜歡吃什麼點心呢？

這位郝婆婆的下午茶，會有什麼奇妙的事情呢？

二、繪本情景

1，看圖聽賞p1^2

婆婆是的做點心的高手，她做點心很棒。

所以，嚐嚐邀請大家喝下午茶，今天我們去做客，好期待哦！

婆婆：來來來桌前坐。

鋪桌布：來來來我們也一起到桌前來，這樣的桌子鋪上桌布就更棒了

小結提示:你們做事動作很快。

2、看圖聽賞p3

婆婆先做了什麼

老師講故事，婆婆開始做點心，把肉切成一片片的，薄薄的，還擺了花草，把它放進冰箱的冷凍室裡，啊！會是什麼呢，好期待哦！

放盤子：剛才我們用這段音樂鋪好了桌布，現在請你在這段音樂裡那個盤子放在自己的桌前，注意前奏、

3、看圖聽賞p4^6

4、玩節奏

一切都做好了只有等待了

（1）玩節奏，感知節奏

a、蛋糕用表示麵包用表示，請你用節奏告訴大家，你要吃什麼

b、猜猜四位老師愛吃的點心

c、幼兒四人合作節奏表演

d、四人結伴表演

（2）多鍾方式表現節奏

第二次拿點心

a:你還可以用什麼打出節奏

現在請你用其他的方式打出節奏，來告訴大家，你想再要個什麼點心(練習)

b:四人合作

用你們打節奏的方式，告訴大家，你們這次拿的點心有哪些（練習，表演）

（3）16音符的出現

郝婆婆的下午茶裡有哪些奇妙的點心？

5、看圖聽賞故事最後部分

繪本《蛋》教案篇6

教學目標：

1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感悟真摯深切的親子深情，誇誇自己的媽媽。

教學重點：

能仔細觀察圖片，理解故事內容並結合自己經驗，大膽講述。

教學難點：

理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

教學過程：

一、歌曲引入，激發閱讀興趣

1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。

2、想到自己的媽媽，讓孩子們說說：我媽媽是一個什麼樣的媽媽？

3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導孩子從上往下觀察圖上畫了什麼。

4、介紹封面，環襯，扉頁。

二、理解繪本

（一）觀察閱讀第一部分，理解畫面內容並大膽講述。

1、呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察並講述媽媽棒在哪兒？

這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！

（1）為什麼是大廚師？從哪裡看出來的啊？蛋糕圖 在圖上看到了什麼？做好蛋糕後會說什麼？

（2）雜耍圖 媽媽在幹什麼？和真正的特技演員有什麼不同？她在玩什麼？

（3）化妝圖 媽媽在幹什麼？化妝後媽媽會變得怎樣？

（4）拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什麼要拎那麼多東西呢東西？採訪媽媽。

2、這個媽媽棒不棒？

過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續往下看——

（二）結合自身經驗嘗試說說自己對畫面的理解。

1、園丁圖片：這是一個看起來怎麼樣的媽媽，她很會什麼？點名“綠手指”意義。

2、仙子圖片：媽媽變成了什麼？為什麼媽媽是仙子？

3、天使圖片：媽媽在幹什麼？為什麼說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什麼時候？哪體現了媽媽的愛？

4、獅子圖片：媽媽呢？你從哪裡看出來？為什麼媽媽會變成一直獅子呢？她為什麼會生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛媽媽嗎？

5、蝴蝶圖片：這回媽媽變成了什麼？你從哪裡看出來這是媽媽？為什麼要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

6、沙發圖片：媽媽怎麼變成一個沙發呢？從哪看出是媽媽？坐在沙發上是什麼感覺？為什麼媽媽像沙發一樣呢？

7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片

（三）感受溫暖的母愛（四種職業）

1、出示圖：不管媽媽變成什麼樣子，她都是我的媽媽。

2、你們看——這個媽媽在……？這說手是誰的？她們像在……

3、最後一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什麼呢？媽媽又在對寶寶說什麼呢？

4、環襯前後呼應，也像媽媽的手臂緊緊地保護著我。

三、配樂整體講述故事。

1、出示家長和孩子的照片，這就是這個小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？你們的媽媽愛你們嗎？你們愛自己的媽媽嗎？

2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。

3、誇誇自己的媽媽，大聲說我愛你。

繪本《蛋》教案篇7

故事《爺爺一定有辦法》通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書的畫面細膩，會使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發現，更會使孩子們在一次次驚奇的發現中體會家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機會比較少，這次的活動就以故事為主線，藉助剪紙這條副線，為孩子創設剪紙的機會，在為爺爺做禮物的情景中體驗自己的成長，感受長輩對自己的關愛。

結合中班幼兒的語言表達水平，本次活動的目標是這樣定位的：

一、目標設定：

1、積極關注故事線索的發展，感受爺爺的聰明才智及家人的關愛。（活動重點）

2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象並運用廢舊紙張剪出各種物品。（活動難點）

二、活動設計：

活動的第一環節主要是觀察畫面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導孩子大膽想象可以變成什麼；第三次變時引導孩子重複爺爺的話“還夠做”，從中體會爺爺的節約；第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比；最後一次用問題“已經這麼小一塊手帕了，爺爺有沒有把它扔掉？”來引導孩子思考，從而更進一步顯出爺爺的聰明與節約。

孩子理解了故事以後，自然進入第二環節：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現的物品一一變出來。這是活動的難點。考慮到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大，所以由老師來示範完成。示範指導的同時把一件剪成的衣服和一張方形紙進行對比，讓孩子充分地觀察、比較，主動習得剪紙的方法。接下來每一步的操作難度相對比較小，可以邀請孩子參與進來，進一步探索、感知剪紙的方法。

最後，引導孩子大膽想象為爺爺做什麼禮物。我會出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對孩子滲透按需選材和按形創作能力的培養。對於動手能力比較差的孩子，我將採用“幫一幫（區域性幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵獨立完成）”的指導方法，儘量使每一個孩子都找到自信、體驗成功。

三、活動特點：

新《綱要》中明確提出“從學前階段到國小低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應故事文體特徵以及其中包含的一些基本成分，都會有助於兒童建立起基本的閱讀策略。”“在與幼兒一起讀書的過程中，可以用繪畫和表演的方式來幫助幼兒假設不同的事件發展情景。”在這個活動中，藉助多媒體課件和孩子們一起進行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發展線索、感受故事的內涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動的動口、動腦、動手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂閱讀、動手動腦的過程中會收穫許多。