下雪的美術教案8篇

教案能夠幫助教師更好地評估學生的學習過程，提供個性化的學習指導，教案的制定可以幫助教師更好地理解學生的學習需求，本站小編今天就為您帶來了下雪的美術教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

下雪的美術教案篇1

目標：

1．初步學習用放射狀的線條畫雪花。

2．體驗在黑色作業紙上繪畫的樂趣。

3．體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4．激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

準備：

1．背景圖片(包括小雪花在內的不同的花)。

2．白色油畫棒人手一枝，刷過淺黑色的作業紙(有大有小)人手一張，一大張黑色kt板。

過程：

1．歌表演“小雪花”，引出課題。

2．放幻燈片，幼兒觀察小雪花。

出示畫有不同花的畫面，讓幼兒找出哪是小雪花。

提問：小雪花是什麼顏色的?小雪花像什麼?

數數小雪花有幾片花瓣。

3．幼兒繪畫，教師指導。

鼓勵幼兒多畫幾朵雪花。

鼓勵能力強的幼兒用不同的方式畫雪花的羽毛。

4．老師把幼兒畫的小雪花剪貼在黑色kt板上，展示作品《下雪啦》，感受雪花的美，體驗在黑色紙上繪畫的樂趣。

建議：

在區域活動時引導幼兒用多種方法表現美麗的雪花。如：撕白紙做“小雪花”，用白色的泡沫做“小雪花”等。

評價：

能在黑底畫紙上畫雪花，線條較自然。

教學反思：

幼兒的動手能力是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、遊戲中都將是必不可少的組成部分。

下雪的美術教案篇2

【活動目標】

1、學習使用玩具雪花片印畫，體驗美術印畫的樂趣。

2、通過印畫活動，初步認識冬季的特點，簡單認識雪花和雪人。

3、培養良好的活動常規，保持清潔衛生。

【活動準備】

1、雪花片若干，畫紙若干，白色顏料六盒，彩色蠟筆六盒。

2、桌布、抹布若干。

【活動過程】

一、情境匯入。

1、呼呼的大風把冬爺爺吹到了我們的身邊，冬天到了。

2、冬爺爺有神奇的魔力，他的手這樣一揮，我們的世界就變成了白色。看（圖片），這裡什麼變成了白色呀？

3、師小結：是的，白色的雪花從天空中落下來，白色的房子，白色的樹，白色的小路，連小草都披上了白色的衣服呢，冬天美不美？

二、初步認識冬天、雪花和雪人。

1、咦，這是什麼？（雪花）冬天雪花飄呀飄，落在地上，堆成了厚厚的學，這時我們可以在雪地上玩什麼呢？（掃雪、打雪仗、堆雪人······）原來冬天下雪的時候有這麼多好玩的事情可以做。

2、那你們想不想在下雪之後和好朋友一起堆雪人呢？今天我們就把我們心裡想的畫一畫吧！

三、教師示範，幼兒操作。

1、（教師操作示範）今天老師帶來了這個小工具！（雪花片）它長得像什麼？（雪花）

2、是的，老師準備了白色的顏料，我們握著雪花片的柄在白色顏料上輕輕一蘸，它就會變成白色了，然後再把雪花片印在藍色的紙上，什麼出現啦？（美麗的雪花）

3、在藍藍的天空中，雪花一片一片，從天上慢慢往下落。哎呀，沒顏料了，再輕輕蘸一蘸。雪下得真大，有的落到了樹上，有的落到了草地上。

4、雪下得真大，真好看！接下來我們堆一個可愛的雪人吧。

雪人有一個大大的身體和小小的頭，我們先在雪地上滾一個大大的雪球來做身體好不好？跟我一起從地上抓起一把雪，開始“咕嚕咕嚕”滾起來。“咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕”大大的雪球滾出來啦，這是雪人的什麼？（身體）我們應該把雪人的身體放在地上還是半空中？手指頭沾點漿糊，把它粘在身體後面，貼到地上。

身體堆好了，我們還要做一個身體，跟我抓起一把雪，“咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕”一個小雪球出來啦，它是雪人的頭，把它黏在身體的上面。

5、好啦，我們的雪人堆完啦，你們想不想趕快試一試？老師已經在桌子上準備好了材料，請大家把小椅子轉過去，下雪啦！

6、幼兒操作時，教師提醒：

（1）冬天要先下雪才能堆雪人，所以，我們要先印雪花，最後再堆雪人，雪人堆在地上。

（2）請小朋友畫畫的時候不要把顏料沾到自己或者其他小朋友身上，注意衛生，不小心弄開來可以用抹布擦一擦。

四、作品展示

師小結：看，今天我們有的小朋友的雪下得很大，雪花密密的。有的小朋友下的是小雪，雪花有點少了。不過大家印得都很漂亮。雪人也都堆在了地上，只是有的小朋友的雪人堆得有點歪，可能一不小心就要倒了呢！下次我們得把雪人堆堆好哦！

下雪的美術教案篇3

一、活動目標：

掌握撕紙，撒紙，撿紙的技能，體驗與紙寶寶一起玩的樂趣。

二、活動準備：

1、教具一份：白紙條、小盒子、音樂、手偶小青蛙。

2、幼兒學具：小盒子（每人一份），白紙條若干。

三、活動過程：

1、出示手偶小青蛙，激發幼兒興趣，引出課題。

（課前律動）小小手，放膝蓋，小小腳，並併攏，小腰板，挺挺直，小嘴巴，不說話，噓······

今天啊，老師請來了一位小客人，你們看是誰啊（出示手偶）？（幼兒回答）小青蛙，快和小朋友們打個招呼，（以小青蛙口吻）“小朋友，你們好！我是小青蛙。”小朋友們，我們也給小青蛙打個招呼吧，你好，小青蛙！那我們一起和小青蛙做遊戲吧！（突然，手偶小青蛙亂動）小青蛙，怎麼了，難道你不想和我們一起玩嗎？（手偶做搖頭狀）那是為什麼呢？你說什麼？（開始做竊竊私語狀）哦，是這樣啊！小朋友們，剛才小青蛙跟老師說，它好久沒看到下雪了，它想玩雪花，可是沒有雪怎麼辦呢？（幼兒回答）

2、教師邊念兒歌邊示範怎樣撕雪花。

老師想了個好辦法，自己做雪花，我啊，（出示紙條）請紙寶寶幫忙，那麼怎樣才能讓紙寶寶變成漂亮的雪花呢？（幼兒回答）小朋友們，看好嘍！（教師邊念兒歌邊撕雪花）一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人見了都喜愛。

3、幼兒操作，撕紙做雪花，然後進行降雪活動。

（1）老師一個人做的雪花太少了，我們小朋友一起來幫老師做雪花，好不好？

（2）現在啊，老師把紙寶寶送給每個小朋友，也為小朋友每人準備了一個小盒子，待會就用紙寶寶做雪花，記住要撕很多很多的雪花，這樣啊，小青蛙才高興。

（3）好了，我們一起做雪花吧！兩隻小手要抓住紙寶寶，要不然它會摔下去的，然後用分別用兩個手指頭捏住紙寶寶，再慢慢往下用力，咦，撕開來啦！小朋友，快快撕哦！老師來看看誰撕得又快又好看！

（4）老師對個別幼兒進行指導。

4、老師與幼兒聽音樂在雪地裡滾雪球。

（老師把撕好的紙往空中拋）咦！老師這兒怎麼下起雪來了，小朋友你們哪兒有沒有下起雪來啊！（再拋一次）又下雪啦！（全體幼兒把撕好的紙往空中拋），下雪嘍！雪地上都變白了，小青蛙看到這麼多的`雪，心裡真高興，它想和我們小朋友一起來滾雪球。（放音樂，帶小朋友圍成一個圈，走起來）滾雪球，滾滾滾，雪球變大了，雪球變小了，雪球變高了，雪球變矮了，我們啊，繼續滾雪球，滾雪球，滾滾滾，雪球變大了，雪球變小了，雪球變高了，雪球變矮了，哈哈哈，雪球滾好啦！我們休息一會吧！

5、老師與幼兒一起撿雪花。

小朋友，你們看，地上有好多的雪花啊，都不好走路了，過會啊，要是有其他小朋友也來玩，就沒辦法進來了，怎麼辦呢？小朋友們，我們一起做一個勤快的小朋友，把雪花都撿到小盒子裡，這樣啊，其他小朋友也能一起進來玩啦！小朋友，快快快，我們一起撿雪花！

哇！小朋友們，真棒，是個勤快的小朋友！老師啊，要給大家發獎品了！

下雪的美術教案篇4

活動目標：

1、喜歡參與美術活動，嘗試使用棉籤點畫雪花。

2、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動重點難點：

重點：點畫雪花

難點：培養幼兒良好的作畫習慣

活動準備：

1.歌曲《雪絨花》、視訊《下雪了》。

2.白色顏料、碟子、棉籤。

3.範例背景圖一張、幼兒操作背景圖每人一張。

活動過程：

一、通過觀看視訊《下雪了》，激發幼兒興趣。

師：你看到、聽到了什麼?

小結：冬天到了，下雪了，雪花飄呀飄呀，飄到了樹上，飄到了房子上，大地穿上了新裝。好美呀!

師：你見過、摸過雪嗎?雪是什麼顏色的?是暖暖的還是冰冰的?你喜歡雪嗎?你們喜歡雪，我也喜歡雪，我今天帶來的小雪人，小房子，小樹也喜歡雪，可是它們好久沒有看見下雪了，想讓咱們幫它們下一場雪。你們願意幫它們嗎?

二、演示點畫方法：

1.介紹繪畫工具：棉籤、白色顏料

2.教師示範。

師：用棉籤有棉花的一頭蘸點白顏料，在盤子邊輕輕的刮一刮，在紙上點一下，變出一朵小雪花，再點一下，再變出一朵小雪花，點點點，變出許多小雪花。蘸一蘸，刮一刮，點點點，點雪花。

3.請個別幼兒嘗試。

師：你想試一試嗎?畫完的棉籤放在哪啊?(放在盤子裡)

師：有的雪花在空中飛舞，有的雪花飄到了房子上，有的飄到了樹上，有的飄到了地面上，好多的雪花啊，小雪人高興的笑了，小房子笑了……可是這裡還有雪人、房子沒雪花，不高興了，說：“我們也要雪花。……”我們幫幫他們好嗎?

三、幼兒作畫，教師巡迴指導。(伴《雪絨花》的音樂)

要求：培養幼兒良好的作畫習慣，別淋的到處都是。

指導語：用有棉花的一頭蘸點白顏料，在盤子邊刮一刮，點一點，有的在空中跳舞，有的雪花飄到了房頂上，你們的雪花飄到了哪呀?請幼兒說一說。

四、展示幼兒作品，欣賞作品，結束活動。

師：小朋友變出了這麼的雪花。雪人，房子都高興的笑了，他們說：“謝謝小小班的小朋友，”。小朋友們，你們可真能幹，給自己鼓鼓掌吧。讓我們和美麗的雪花一起跳舞吧!

活動反思：

小班的幼兒注意力時間短，精細動作有待發展，思維以直覺行動為主，意志力，自控力差。針對他們的這些特點，我認為美術活動重在調動他們的興趣，讓他們喜歡參與，願意大膽嘗試。現在正是隆冬時節今年冬天已下過兩場大雪了，幼兒們喜歡雪，願意親近雪，對白白的雪花充滿了嚮往，對雪有一定的生活經驗，因此我選擇“下雪了”這一題材。小小班的幼兒小手肌肉還不發達，正確握筆對於他們太難，於是我選擇了用棉籤點畫來發展幼兒的手眼協調，小手肌肉，為他們今後握筆打好基礎。養成幼兒良好的作畫習慣是小小班美術活動的重中之重，在活動中我也有意去提醒幼兒。

在活動中為了調動幼兒興趣，喚起幼兒對雪的認知和情感我播放了一段《下雪了》視訊，放完後從孩子對雪有說不完的話可看出它起到了作用，孩子們講述著上次下雪誰帶著他玩雪，怎麼玩雪……一時導致我要說的話沒辦法往下說。

孩子們知道雪的顏色，雪是冰冰的，但問到“飄到手心的雪花怎麼不見了?”難住了幼兒，我告訴他們：“原來冰冰的雪花遇到暖暖的手會化成水。”幼兒們對雪的認知得到了發展。為他們下次玩雪有了一個探索的方向，美術活動與科學活動有了滲透。

在進行示範時我放慢了速度、語速，幼兒們看到了，聽到了，請上來的兩位幼兒都做到了“蘸一蘸、刮一刮、點點點”，也出現了一點小狀況，我及時進行了指導。幼兒們的作畫過程中我也不斷的指導、引導，並引導幼兒說一說：“你的雪花飄到了哪兒?”以發展幼兒的想象力，語言表達能力。在發現幼兒棉籤上的棉花散開、變大不利於點雪花後，我及時給予更換，幫助、支援他們的探索活動正常進行。

小朋友在作畫的過程中有的告訴我：“看，我的雪花飄到房子裡了。”有的說：“看，我的雪花飄到門口了。”……當別人都交了畫離開後，王姝凡還一個人認真的在點畫雪花，我說：“交了吧，還想畫呢?”他說：“嗯，還想畫呢!”從幼兒的表現中和作品中可看出目標是基本達成了，活動效果還是不錯的。

下雪的美術教案篇5

活動目標

1、知道小雪花的顏色和形狀。

2、能用手指蘸上白顏料，點畫小雪花。

3、體驗點畫小雪花的樂趣。

活動準備

幼兒活動材料《美術》每人一本，白色顏料六盤，冬天背景圖兩張

活動過程

一、觀察背景圖

1、（出示背景圖）這是什麼季節？（冬天）

2、你從畫裡什麼地方看出來的？（下雪了）

3、小雪花是什麼顏色的？小雪花像什麼？（白色）

4、冬天天氣非常寒冷，很多地方都下雪了，雪白雪白的雪花從天空飄落下來，可好看了。你們想不想把小雪花留下來啊？老師這有個魔法，可以把小雪花留下來哦。

二、魔法下雪

1、施魔法的時候需要這幾樣東西的幫忙哦（出示白色顏料、手指）

2、施魔法時需要把我們的袖子擼起來，這樣我們的魔法才能夠完成哦。畫雪花時先用手指從盤子裡蘸上白色顏料，在盤子邊上點一下，然後點畫在畫冊上，這樣飄落的小雪花就畫出來了。（師邊說邊示範）

三、幼兒作畫，教師巡迴指導。

1、鼓勵幼兒大膽作畫，多畫一些雪花。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔。

四、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞、評價。

下雪的美術教案篇6

設計理念：

現在正值冬季，正是要下雪的時候，在下雪天，幼兒都會被大人保護的很好，他們對下雪的概念真正的理解並不多，雪是從哪裡下來的，雪下來的時候是什麼樣子的，雪的模樣等等，認識的不足。所以讓幼兒用自己的雙手使用平時不起眼的材料去創造“雪”，去感受“雪”或者“雪花”的樣子。大大滿足了幼兒的興趣和需要。為此，我特設計此課讓幼兒對雪有所瞭解，讓他們從小就熱愛大自然，從小就充滿對大自然的探索欲。

活動目標：

1 、學著用適量的漿糊把泡沫粘到畫紙上。

2 、感受粘貼上貼的快樂，體驗視聽享受的別樣心情。

重點：

幼兒操作用泡沫來裝飾的下雪的天空

難點：

能用泡沫表現出各種形態的“雪花” 。

活動準備：

1 、教師示範畫（事先用藍灰色調的水彩塗滿整個畫紙）

2 、每人一份泡沫（包裝水果的外泡沫套剪碎），每組一份漿糊。

3 、一段有風聲、下雪聲的音樂。

4 、下雪場景的圖片。

活動過程：

一、好大的雪

1 、教師出示有下雪場景的圖片

2 、師：你們在圖畫上看到人們頭上身上都有著什麼白白的東西啊？

二、紙上下雪

1 、教師出示藍灰色底的畫紙。師：今天我們要在這張紙上下雪。

2 、教師播放錄有風聲的音樂。師：哇！颳風了。下雪了，零星的雪花下下來了。

3 、教師示範在紙上用小泡沫條貼出“零星小雪” 。

4 、教師播放有下雪聲的音樂。師：哇，雪開始下大了哦！這個時候雪是什麼樣子的啊？（很多，很快，很密）

5 、師：那我現在請一個小朋友來我的紙上下雪。

7 、教師再請一個小朋友來下雪，其他幼兒仔細觀察仔細看。

8 、教師播放伴有風的聲音的雪聲場景音樂。師：呼呼呼！颳風了，雪花被吹來吹去了。

9 、教師請個別幼兒上來表現颳風時的雪花飛舞的樣子。

三、幼兒實際操作。

1 、教師請幼兒在自己的畫紙上實際操作

2 、注意提醒幼兒漿糊塗的少一點

3 、師：現在我請小朋友在這灰濛濛的天空上下雪嘍。（教師一邊播放音樂）

4 、幼兒操作，教師巡迴指導，幫助個別能力較弱的幼兒。

四、結束部分

1 、幼兒完成化作後，教師將幼兒的作品懸掛起來。

2 、請幼兒相互欣賞作品，看看別人和自己下的雪有什麼不一樣。

五、活動延伸：

現在正值冬季，讓幼兒在生活中注意觀察下雪的景象，看到後可以把它下來畫下來，拍攝下來，給雪花照相等等，記錄雪景資料。加強幼兒對雪花的認識。

下雪的美術教案篇7

目標：

通過貼上泡沫激發幼兒對貼上點狀材料的興趣。培養幼兒整潔乾淨的`衛生習慣。

準備：

自制flash動畫、範例、幼兒人手一幅半成品、漿糊、抹布、泡沫。

談 話 活 動，引 出 主 題

老師示範貼上，幼兒嘗試製作

過程：

1、問：小朋友你們知道現在是什麼季節？

“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什麼物嗎？”

2、師小結：冬天天氣十分寒冷，還會下雪，看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什麼顏色的？

3、請幼兒邊聽兒歌邊看flash。“冬天到，冬天到，小雪花兒飄呀飄。飄到屋頂上，飄到樹頂上，飄到……看冬天來了，一片白茫茫。“

1. 先用小手在漿糊盆裡弄一點漿糊，塗在屋頂上、樹上……

2. 再把泡沫掰成小粒，輕輕地放在漿糊上，用力按一按。

3. 雪下得越大，屋頂上的雪花就越多，來讓我們一起來貼上雪花好嗎？

幼兒完成作品

學習貼上泡沫

1、幼兒完成作品，教師提醒幼兒手髒了，在抹布上擦一擦，注意衛生。

2、幫助個別幼兒完成作品。

1、看看小雪花都下在了什麼上？

2、雪花還會下在什麼上呢？

3、 展示幼兒作品

講評與延伸

小結：雪下得真大，雪會下在屋頂上、還會下在樹上、門上、草地上、小動物們的身上……

4、我們把畫拿回教室繼續貼上雪花好嗎？

下雪的美術教案篇8

活動目標：

1、能自由設計畫面，創作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；

2、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫；同時，幼兒可根據需要，可單人進行作畫，也可自由結對進行作畫，讓幼兒充分體驗合作的快樂；

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美；

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

活動準備：

（1）場地準備：事先在活動室佈置下雪天的場景。

（2）物質準備：

1、各種顏色、大小不同的繪畫紙；

2、水彩筆、油畫棒、勾線筆；

3、大的展示板一塊；

活動過程：

一、教師與幼兒愉快地玩音樂遊戲——《堆雪人》

1、在創設的雪景氛圍中匯入課題。

2、音樂遊戲——《堆雪人》

啟發幼兒用誇張的表情表現雪人的情緒。同時啟發幼兒用優美的姿態表現下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、教師示範畫，引導幼兒相互討論。

1、教師："冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。小朋友，在下雪天裡你最喜歡什麼玩什麼遊戲？"幼兒討論並回答。

師："堆雪人，這個主意不錯，可是我們這沒有雪該怎麼辦呢？"引導幼兒說出用繪畫的形式表現。

2、師引導幼兒描述雪人形象，並示範畫一種雪人的形象。

師："那我先來堆一個大雪人，大雪人是什麼樣子的？"師："大雪人看到那麼多的小雪花來和它做遊戲，心情怎麼樣？

我們一起來做一個開心的表情。

師根據幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發幼兒作畫的慾望。

師："瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地裡，它覺得有些寂寞，你們有什麼好主意來幫幫它？"幼兒相互交流並回答。

引導幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，並根據自己的已有經驗進行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起遊戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進行創作，教師巡迴指導。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

六、音樂遊戲——用舞蹈的形式表現自己或他人的作品。

1、鼓勵幼兒用動作語言來表現自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2、鼓勵幼兒主動邀請客人老師一起來用肢體語言表現自己繪畫的作品內容。

活動反思：

最近我們正在開展主題活動《快樂的冬天》，可最近的天氣總是陽光高照，沒有一點冬天的影子。為了讓幼兒能感受一下冬天的.明顯季節特徵—下雪，我吸收了上海名園長陳定兒主編的《幼兒園文學整合教育研究成果集》中的先進理念，設計了本活動，在本次活動中，我採用了幼兒喜歡的故事情境，將美麗的雪景融入故事，將文學故事與幼兒的技能進行巧妙的融合，並以擬人化的手法增強故事的趣味性，讓幼兒在故事情景中，運用多種材料製作雪花。當我把小朋友用橡皮泥寶寶、棉籤寶寶、皺紙寶寶製作的雪花展示給大家看時，小朋友情不自禁地喊起來：“下雪了，下雪了” ，從而成功地把幼兒帶到了雪花紛飛的冬天，不但讓幼兒感受到了冬天明顯的特徵——下雪，還讓幼兒自然而然地掌握了粘、畫、搓的技能，同時也提高了幼兒的小組合作能力。最後在此情景中，利用冬天的下雪風景圖，激發幼兒聯絡自己的生活經驗發揮想象大膽講述，以滿足幼兒表達的慾望，提高幼兒的語言表達能力。

但在教學過程中，我覺得在設計提問時，還沒有充分估計到幼兒的實際水平，比如：在講完故事後，我原以為幼兒一定能回答出我的提問：“故事裡有誰啊？”，誰知他們不但沒回答出來，還說出故事中根本沒有的角色來，好在我及時改變提問，才使活動能順利的展開。如果我把提問變為：“故事裡誰變成了雪花？估計效果會更好”；還有我在迴應幼兒的時候，也出現了不當；幼兒根據我說出的句型充分開動腦筋，說出了這樣一句：小雪花飄啊飄，飄到了太陽上，太陽也變成白白的了，我沒有及時反應過來，而是表示贊同，無形中給幼兒灌輸了錯誤的知識。因此做一個優秀的幼兒教師，不但要有創新意識，更應該有淵博的知識和敏捷的反應能力，以便能及時地反饋給幼兒以科學正確的資訊。