圖形樂教案精選6篇

通過教案的寫作能夠讓自己的教育工作減輕負擔，不管面對什麼樣的教學任務，我們都應該認真的寫教案，以下是本站小編精心為您推薦的圖形樂教案精選6篇，供大家參考。

圖形樂教案篇1

活動目標：

1、鞏固對圓形、方形、三角形的認識。

2、能按物體的形狀進行分類。

3、喜歡參加數學活動，在遊戲中獲得愉悅的情緒體驗。

活動準備：

1、方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的圖形(與幼兒人數相同)，地上畫有三個形狀。

活動過程：

(一)複習圓形、方形、三角形，知道其簡單特徵。

師：小朋友，今天我們小二班來了幾位圖形朋友，大家認識他們嗎?能說出它們長什麼樣嗎?老師依次出示三個圖形朋友，讓幼兒說出它們的名字和主要特徵，並向客人問好，歡迎它們的到來。

(評析：談話匯入，引入主題。用小班幼兒喜歡的小客人引入主題，不僅給幼兒創設了一個思考的空間，同時也激發了幼兒的興趣。)

(二)按物體的形狀進行分類。

1、為圖形朋友找家

師：小朋友，你們知道圖形朋友的家在哪裡呢?，我們一起來幫它們找找。我們先來告訴圓形朋友：“圓形朋友送到圓形的家”。讓幼兒練習這句話。還有兩個圖形朋友請小朋友來幫幫忙。

(評析：通過集體遊戲《圖形找家》，讓幼兒積極為圖形朋友找到相應的家，加深對幾何圖形的理解，同時讓幼兒學說一句話：“圓形朋友我送你回家的”，讓幼兒在參加感興趣的數學活動的同時也發展幼兒的語言表達能力。)

2、為圖形孩子找家

(1)師：圖形朋友都回家了，可是它們發現它們的寶寶不見了，我們來幫它們找找看，然後把它們送回家。“找呀找呀找呀找，圖形寶寶在哪裡?”

(2)師：找到了，原來躲在小朋友的椅子底下。我們來看看是誰?它們是什麼形狀?它們應該是誰的孩子呢?請小朋友象剛才送圖形媽媽回家時一樣說一句好聽的話告訴它們再把它們送回家。

(3)幼兒送圖形孩子回家，老師提醒幼兒邊送邊說一句話。

(評析：從集體教學到個別教學，用層層遞進的方法讓幼兒表現自我，瞭解他們的掌握情況。充分體現了在教學活動中應該尊重幼兒的個別差異，讓每個孩子都有表達表現的機會。)

3、驗證：圖形孩子找到自己的家了嗎?

(1)集體驗證：我們一起來看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶?如發現有不同的形狀讓幼兒一起觀察並糾正。

(2)個別驗證：三角形媽媽的家請一個朋友去檢查;正方形媽媽的家請另一個朋友去檢查。

(評析：通過三個不同的驗證方法，讓幼兒進一步加深了對三種幾何圖形特徵的認識。)

(三)遊戲：圖形排隊。

(1)師：圖形媽媽說，請小二班的小朋友也來做它們的孩子。那你們喜歡做什麼形狀的孩子呢?請小朋友自己來選一個你最喜歡的形狀拿在手裡。

(2)請圖形寶寶按媽媽的口令回到相應的家。

(評析：孩子在能力、水平上存在著很大的差異，我在設計上採用了開放式的教學，讓幼兒自己來扮圖形娃娃來找到相應圖形的家，這個環節，既幫助幼兒複習了圖形的認識，也讓老師瞭解了班中幼兒所存在的差異，讓一些能力水平較弱的幼兒在大家的觀察發現，反覆糾正中獲得提高與認識。更激發了幼兒認圖形的興趣，整個活動幼兒基本上都能找對相應圖形的家。)

四、排好隊，邊聽《火車嘟嘟》的音樂，邊排好隊到外面去郊遊。引導幼兒按三種圖形標記排隊，排成小火車，聽著《火車嘟嘟》的音樂去郊遊。

(評析：讓幼兒排好隊在音樂的伴奏下，在遊戲情境中結束。)

圖形樂教案篇2

活動目標：

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特徵，或按特徵拿取相應的圖形。

2.能仔細觀察圖形，並積極參與討論。

3.聽懂操作要求，並按要求操作。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

活動準備：

1.幼兒認識多種圖形

2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特徵標記、空白記錄表一張

3.幼兒用書

活動過程：

1、彩色圖形來了……

(1)以遊戲情境引起幼兒的興趣。

"今天有許多彩色圖形要去遊樂場玩遊戲，瞧，它們來了……"

(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特徵。

(3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。

"彩色圖形要找朋友一起去遊樂場。看，它們找到朋友了。它們什麼地方一樣，成為朋友呢?"

(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特徵。

(3)請個別幼兒上前找出標記並放在參考圖上。

(4)師幼進行檢驗討論。

(5)教師可將彩色圖形換下，然後請個別幼兒上前找共同特徵，可進行兩遍。

(6)小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特徵相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

3、彩色圖形進遊樂場。

(1)出示空白表格"彩色圖形來到遊樂場門口，可是卻不能進去，因為進遊樂場要符合條件才能進。"

(2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那麼，誰能來做檢票員把關呀?"

(3)個別幼兒上前示範。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標記並請幼兒集體做"檢票員""這個遊樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。

(6)師幼一起討論需要的條件。

"原來這次要進遊樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰願意來做檢票員?"

(7)請全體幼兒一起找一找並貼在表格中。

(8)師幼檢查討論

(9)教師換標記並請幼兒第二次集體做"檢票員"。

(10)師幼討論檢驗。

(11)小結：原來要進遊樂場還必須符合兩個特徵條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現在它們已經在開心地玩了。

4、幼兒操作活動

(1)講解題目要求。

(2)教師巡迴指導並提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

活動反思：

?綱要》中指出，讓幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，並將“分析圖形特徵”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特徵遊戲之中，大大激發了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的遊戲中逐步掌握了分析圖形的特徵，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現孩子的自主性。

活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到複雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特徵到三項特徵。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。

俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾。”在整個活動中，雖處處體現著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環節的把握應該更加明確，進行及時有效的總結，使自己的語言更加簡練，明瞭。

圖形樂教案篇3

活動目標：

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關係。

2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。

活動準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。

活動過程：

一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。

1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。

2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，並與同伴進行交流。

二、創設情境，引發幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什麼樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考並嘗試操作，教師根據情況適時引導。

4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關係。

三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結束。

有趣的圖形活動反思：在認識了多種幾何圖形以後，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次遊戲中，有兩個小朋友發生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不願鬆開。於是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關係。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：一、複習、鞏固認識的圖形：活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，並與同伴進行交流，自己的小石頭是什麼形狀的，這樣對每個圖形的外形特徵加深印象，為他之後的填坑活動奠定基礎。二、在玩兒中學為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環節上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發他們助人為樂的情感；創設小動物的家這樣溫馨的背景環境，營造一個寬鬆愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的遊戲中邊感知圖形之間的轉換關係。三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什麼樣子的，如：是什麼形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。2、路面上我所設計的坑多數都大於幼兒手中現有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題。可是哪些圖形更合適呢？這就激發了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，願意參與活動。四、活動中注意觀察幼兒的表現，及時鼓勵。重在啟發、引導幼兒嘗試操作：在幼兒嘗試、探索、發現的過程中，教師觀察幼兒的表現，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發全體幼兒共同想辦法解決，並不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關係。

圖形樂教案篇4

一、設計意圖：

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活裡學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在遊戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，並鼓勵幼兒將之應用於生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的遊戲活動。

二、活動目標：

1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的規律

2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規律，並運用推理接著排。

3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

教學難點：

找出較複雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。

三、活動準備：

1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特徵規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。

2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。

四、活動過程：

(一)、開始部分：

1、情景引入，激發幼兒興趣。

師：今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物，我們快去看看。可是這些小雪花擠在一起難受死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊好不好啊?通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。小朋友們動動腦筋看看應該怎麼排啊?

2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律並請幼兒用自己的方式表示出來。

(1)、小朋友看看這些雪花片是按什麼規律排序的?

(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?

小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。

(二)、探索部分

1、師：遊樂園裡，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什麼樣的規律呢?出示課件，請幼兒觀察。

(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什麼規律排列的?照這樣的規律繼續排下去，下一個五角星是大的還是小的呢?

(2)、說出你發現的規律。

(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什麼規律?

(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。

2、師：小朋友這麼聰明，遊樂園裡的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?

(1)、請你說出下一個圖形是什麼。

討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什麼?

(2)、一排有規律排列的圖形，我們可以根據規律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了，你還能找出來嗎?請你說出哪個圖形排錯了?

(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。

3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什麼，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。

(三)、創造部分：

(1)、豬媽媽的水果店

故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店裡的水果太多了，她都不知道該怎麼擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?

教師出示已有排列，然後請幼兒說出排列的規律，並排完剩餘部分。

(2)、互相欣賞、討論，並選擇自己喜歡的水果。

(四)、活動延伸：

1、師：生活中有規律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課後繼續尋找，並試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。

2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。

五、活動反思：

課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去遊樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的慾望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與遊戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。

我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今後教學工作努力的方向。

教學反思：

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別採用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為匯入，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的慾望。

圖形樂教案篇5

一、活動目標：

1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特徵的掌握，能夠區分三種幾何圖形。

2、發展幼兒的觀察力、相互合作的意識。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、活動準備：

場地準備：

用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

物質準備：

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

三、活動過程：

1、遊戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特徵]

教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什麼樣子的？引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特徵。

2、遊戲：作客。

教師以圖形娃娃的身份與幼兒做遊戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧！（幼兒一起跳到已劃好的圓形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最後我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、遊戲：娃娃請客[培養幼兒對知識的遷移能力和創造性思維的發展]

教師創設遊戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？“文章。出自快思老。師教。案網。"（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這麼多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養幼兒互助的能力。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

4、遊戲：送禮物

教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什麼？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。 [用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進行拼搭，體驗歡快的情緒。

活動反思：

本節課教師充分調動了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發揮了自己的想象力和動手能力，並運用多種感官進行活動，讓幼兒在玩中學，體驗成功快樂。

圖形樂教案篇6

活動目標：

1、讓幼兒初步認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特徵，發展空間知覺能力。

2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

教學重點、難點：

1、認識球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特徵，發展空間知覺能力。

2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

活動準備：

1、教師演示用的長方體、正方體教具(可展開)。

2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。

3、準備一些規範的立方體，如長方體、正方體積木、、子珠子(或乒乓球).

活動過程：

一、開始部分

1、常規組織教學。

2、複習：正方形、長方形、圓形。

二、基本部分

1、感知球體、圓柱體的特徵。並找出生活中相似的物體。

⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸控，感知並說出各自的特徵。）

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺後，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相似的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、捲紙鉛筆）

2、感知正方體、長方體的特徵。並找出生活中相似的物體。

⑴、教師出示正方體、長方體、讓幼兒觀察。（讓幼兒取一個正方體、長方體、通過看和觸控，感知並說出各自的特徵。）

⑵、通過幼兒的視覺、觸覺後，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）

3、幼兒再次認識物體。

⑴、老師出示正方體教具，指導幼兒觀察認識：數一數有幾個面？

每一面是什麼形狀？展開正方體盒，讓幼兒清晰數出由6個正方形圍合而成。 媽.咪.愛.嬰..幼兒園教案頻道

⑵、同樣的方法認識長方體（用2種長方體）。

⑴、展開長體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長方體的6個面都是長方體；另外一種長方體有的面是正方體，有的`面是長方形。

⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的不同點。

4：分一分

讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進行分類。

三、結束部分：

教師作簡單，對有進步的孩子給予肯定。

活動反思：

通過以前的學習幼兒很快就掌握了10的組成，並能自己按一定的順序寫出10的分合式，進一步鞏固10的組成，只有個別幼兒在觀察圖時不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導。