畫火柴棒教案8篇

每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案，在有了明確的教學目標後，我們就能夠寫出優質的教案，下面是本站小編為您分享的畫火柴棒教案8篇，感謝您的參閱。

畫火柴棒教案篇1

一、教學目標：

知識與技能：

1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、瞭解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

過程與方法：

1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之後組織學生聯絡上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

情感態度與價值觀：

有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

二、教學重點：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、作業設計：

課內：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

四、教學課時：

3課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、掌握本課生字新詞。

2、初讀課文，瞭解課文內容。能理清文章脈絡。

3、學習第一部分，瞭解小女孩的家庭情況。

教學過程：

一、出示課題，簡介作者

1、板書課題，作者“安徒生”

2、簡介作者

安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他後來的創作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年聖誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《醜小鴨》等）

3、利用插圖，匯入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地裡的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在幹什麼，這篇故事會告訴我們什麼，請大家都來關心這個小女孩的命運。

二、按“預習”要求初讀課文

1、讀“預習”，理解“預習”要求。

2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，註明每次擦燃火柴所看到的內容。

3、檢查預習，讓學生初步瞭解課文內容。

三、指導理清脈絡。

1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪裡到哪裡？

2、剛才我們從課文的主要內容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什麼內在聯絡？其他部分應該怎樣分段呢？

四、學習第一段

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些瞭解？

2、指名說說

3、找出這一段的中心句，用“”在課文中註明。（可憐的小女孩）

4、圍繞中心句展開討論

（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？

（2）小女孩的確可憐，主要是因為她家裡很窮，書上是怎樣寫她的家的？

（3）朗讀體會。

5、小女孩在這種情況下會怎麼做呢，我們下節課繼續學習。

第二課時

教學目標：

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者由現實生活所展開的合理想象。

教學過程：

一、學習第二段

1、學習第一次擦火柴的內容

默讀思考：

（1）小女孩是在什麼情況下擦燃第一根火柴的？

（2）理解“終於”

（3）擦一根火柴為什麼還要鼓足勇氣呢？

（4）“奇異”是什麼意思？為什麼說這是一道奇異的火光？

（5）透過火柴的亮光，小女孩看到了什麼？她為什麼會看到這些東西？

（6）結果怎樣？

指導朗讀。

2、自學第二三次擦火柴的內容

（1）自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段？（擦——燃——滅）這三個階段分別表現了哪三個內容？（現實——幻象——現實）以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。

（2）自學提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什麼？她為什麼會看到這些東西？

（3）檢查自學情況。相機指導朗讀

3、學習第四五次擦火柴的內容。

（1）自由讀，思考：小女孩是在什麼情況下想到奶奶的？她看到的。奶奶是什麼樣子的？

（2）通過朗讀加深理解。

（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴。”問：她為什麼趕緊擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經過思想鬥爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什麼？

（4）指導朗讀。

（5）這裡的“光明”和“快樂”指的是什麼意思？“飛走了”指什麼？為什麼又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了”呢？

（6）表達朗讀。讀前指導：見到奶奶，小女孩的心情是多麼高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜。“啊！請把我帶走吧！我知道，火柴一滅，您就會不見的。”這些話表現出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴後，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至於最後一句關於“飛”的內容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

第三課時

教學目標：

1、理解課文思想內容，激起對資本主義社會裡貧苦兒童悲慘生活的同情。

2、最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學過程：

一、複習舊課，匯入新課

1、我們已經學習了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什麼？

2、小女孩後來怎樣了呢？這節課我們繼續學習。

二、學習課文最後兩個自然段

1、出示：她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2、理解兩個“幸福”的意思。

3、你從這句話中體會到了什麼？

4、練習感情朗讀最後兩個自然段。

三、學習作者是怎樣展開想象的

1、課文中說“誰也不知道她曾經看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道？

那麼作者是怎麼寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、聖誕樹和奶奶的呢？

2、這篇課文是童話。童話的內容來自於生活，但具體情節往往是要根據想象虛構的。

這篇童話作者是根據什麼來想象的？

3、請同學們根據你的生活經歷，聯絡這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做？

四、作業

再找一些安徒生的童話讀一讀。

板書設計：

光著頭

一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓

赤著腳

火爐——溫暖

二、抱回孩子

烤鵝——食物

聖誕樹——歡樂

奶奶——愛撫

三、凍死街頭：坐、捏、微笑

它山之石可以攻玉，以上就是一祕為大家帶來的5篇《《賣火柴的小女孩》教學設計》，能夠給予您一定的參考與啟發，是一祕的價值所在。

畫火柴棒教案篇2

設計思路

欣賞經典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發他們的閱讀興趣。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據每個文學作品的特點及情節變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學作品提供支援。

將音樂作品與文學作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基於以上思考，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：悽美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現實生活帶入了故事情境，並在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

活動目標

1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與願望。

2．激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

活動準備

1．ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在牆角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景；片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2．音樂片段（音樂一：歡快的新年音樂《abba—happy new year》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：悽美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》）。

3．完整的視訊（配上故事講述）。

活動過程

一、（播放音樂一：歡快的新年音樂）引出故事，激發傾聽興趣

1．這段音樂聽起來有什麼感覺？

2．你知道什麼節日快要來到了？人們會做哪些快樂的事情？

教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

（變化音樂，播放憂傷的音樂）

設計意圖：在同一個節日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產生強烈的衝擊感，激發他們傾聽故事的願望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產生同情心而埋下伏筆。

3．聽了這段音樂你感覺會發生什麼事情？

設計意圖：播放憂傷的音樂，激發幼兒的同情心，形成“立體”的。欣賞氛圍，為幼兒“走進”故事打下基礎。

過渡：今天老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

1．觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

（1）從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活？

（2）從哪裡看出小女孩非常冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什麼感受？

教師講述故事：這是聖誕節的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋裡裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀！”人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2．觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在牆角邊的情景。

（引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂）

（1）這段音樂帶給你怎樣的感受？

（2）你能說出小女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？

設計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即開啟，他們會把自己的祝福與心願編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平臺。

3．觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴後的情景。

（1）小女孩擦亮火柴後看到了什麼？她實現了自己的願望嗎？

（2）小結：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“聖誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

（3）開始的時候小女孩一根火柴都不捨得用，為什麼後來會擦亮整把火柴？

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷裡。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。

設計意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的願望與困難之間的關係，讓幼兒在想象中進一步“走進”故事。

4．觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

（引出音樂四：悽美的和聲音樂）

（1）第二天清晨，小女孩會怎樣呢？

（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎？

設計意圖：故事的結尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好願望編入其中，這既是語言表達的契機，也是傳遞美好祝福、激發幼兒關愛之情的手段。

三、完整傾聽，強化情感體驗

演示完整的視訊（配上故事講述）。

1．幼兒完整欣賞。

2．提問：

（1）聽了小女孩的故事你有什麼感受，請說一說。

（2）請為小女孩送上一句祝福的話。

活動小結：

孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

畫火柴棒教案篇3

1、教材分析

?賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關《《賣火柴的小女孩》教學設計》的內容主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她飢寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練專案——理解含義深刻的句子的重點課文。我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎麼會赤著腳走路；接著講她已經在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最後講她不敢回家。

2、教學目標

根據大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

⑴、讀課文，將課文讀通讀順。

⑵、能根據標題給課文分段。

⑶、重點學習1—4自然段。通過反覆地有感情地朗讀，體會小女孩的“可憐”，引起心靈的震憾，產生情感的共鳴，為學習小女孩擦燃火柴產生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎。

⑷、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。

3、研究主題：

情境教學：崔巒同志說過：“在一定情境之中訓練語言事半功倍。”教學是科學也是藝術，羅丹說過：“藝術就是感情。”上好語文課首先要通過有效的調節方式，深化對語言文字的理解。

4、教學程式：

圍繞以上目標，我設計了以下幾步教學程式，同時把教法和學法滲透在教學程式的各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以讀寄語的方式匯入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內容發生的時代背景，誘發學生情感，激發學習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，初讀課文給課文分段。

在初讀課文環節中，我採用學生喜歡的方式練讀課文，並安排一定的練習，引導學生寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環節，整體感知，瞭解大意。

安排問題：用一個詞來說說你對小女孩的感覺？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環節，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住五句描寫寒冷和飢餓的句子，引導學生用自己喜歡的學習方法去體會小女孩的可憐，充分調動了學生的學習積極性，同時激發學生的創造慾望，發揮學生的主體作用。在這一環節中，引導學生進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

畫火柴棒教案篇4

教學目標

1．學會本課生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能複述故事，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

教學過程

第一課時

一、匯入

同學們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家。他一生寫了160多篇童話。今天，我們就來學習他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

二、整體感知，理清線索

1．自讀課文。讀前設問：本文寫了什麼內容？課文寫作順序是怎樣的？

2．集體交流。

(板書：賣火柴擦火柴凍死)

三、學習“賣火柴”這一部分內容

1．默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什麼？體會到了什麼？著重體會細節描寫的作用。

(1)對小女孩的鞋的細節描寫。

(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)

(2)雪花……看上去是那麼美麗……

(說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒人注意到她的美麗。)

(3)街邊的房子裡都亮起了燈光，窗子裡還傳出了笑聲。

(作者運用對比的方法告訴人們，那個社會是多麼不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

(4)天漸漸黑了，街上的行人越來越少，最後只剩下小女孩一個人了。

(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)

3．指導朗讀。

小女孩是多麼可憐，多麼讓人同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4．小結。

四、佈置作業

l．抄寫詞語。

2．朗讀課文，進一步體會感情。

第二課時

一、學習“擦火柴”這一部分內容

1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什麼幻景？

(完成課後1題)

自由讀描寫第一次擦火柴的部分。思考：為什麼會出現火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？

(她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終於抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。)

2．小組討論學習，完成表格。

擦燃火柴現實幻景情感

第一次寒冷火爐渴望溫暖

第二次飢餓烤鵝渴望食物

第三次痛苦聖誕樹渴望快樂

第四、五次孤獨奶奶渴望幸福

3．小結。

因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現聖誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運的悲慘。

4．指導朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘)。

二、學習“小女孩凍死”這一部分內容

1．讀後思考。

(l)這一段主要寫了什麼？

(2)作者為什麼要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態？為什麼要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在牆角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義。

(寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上平安夜裡本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。)

2．指導朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對她的無限同情和憐惜。)

三、拓展延伸

討論：

(1)如果小女孩生活在今天，她會死嗎？為什麼？

(2)如果今天小女孩來到了我們這裡，你會怎麼做，怎麼說？

結合自己的生活，談一談你的感受。倡導同學們都要有愛心，如果大家都伸出友愛的雙手，彼此關愛彼此幫助，這樣，我們的世界會更美好。

四、佈置作業

1．抄寫本課生字、詞。

2．結合課後選做題：你想對小女孩說點什麼？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信。

五、複述故事，背誦片段

畫火柴棒教案篇5

一、教學目標：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情，語文教案－《賣火柴的小女孩》。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會裡貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學難點：

1、理解課文內容，體會文章裡蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時

第一課時

教學過程：

一、談話匯入：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這裡是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什麼事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什麼事了。

二、學習生字新詞

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音，國小六年級語文教案《語文教案－《賣火柴的小女孩》》。

2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

3、開火車讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫，識記生字。

三、初步理解課文內容

（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什麼感覺？

（二）、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段

（三）、講授第一段

（1）教師範讀課文

（2）師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜餚過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關句子

天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭髮？是指什麼？（是指沒有帽子戴）從這裡可以看出小女孩很冷。

“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這裡可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家裡跟街上一樣冷”從這裡可以看出小女孩家裡沒有溫暖，沒有人關係疼愛她，小女孩很可憐。

（3）如果你是小女孩，你會想些什麼？（指名講，鼓勵學生想到什麼就講什麼）

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習：

辨字組詞：

烤（）焰（）烘（）櫥（）

考（）掐（）哄（）廚（）

五、結束語：同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來學習。

語文教案－《賣火柴的小女孩》

畫火柴棒教案篇6

案例：

師：是啊，這麼寒冷，這麼飢餓，這麼痛苦，這麼孤獨，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地裡走著，最後坐在了牆角里，這樣冷的天在雪地裡，那該多冷啊！於是，她擦燃火柴來取暖，藉著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。

1、 學生自學課文

現在我們看，小女孩前後一共幾次擦燃了火柴？（5次）

2、 下面請大家按下列步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚

小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴後看到了什麼？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什麼這麼擦？擦火柴後為什麼會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。

3、 交流

（1） 師：誰能告訴我，這一段寫了什麼？

（2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關句子讀一讀

（3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什麼意思？你感到奇怪嗎？

生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什麼一根也不敢擦呢？

（4） 師：是啊！手上成把的火柴，這是自己的，為什麼擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯絡課文賣火柴部分告訴我原因嗎？

生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。

生2：家裡等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧…。。

（5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什麼她又終於抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什麼呢？

生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，捱打比凍死好。

生2：現在連生命都保不住了，顧不上挨不捱打了。

（6） 師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下（先指名讀，再指導朗讀指導讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什麼感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學生讀體會，再指名說，指名讀，評議後齊讀）

反思：

?賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學本組課文，要繼續培養學生的獨立閱讀能力，特別要注意引導學生在讀進去之後，要從課文的內容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀能力。因而，在我組織教學的過程中，我把重點放在教學生朗讀上面，我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀，接著請同學朗讀，然後給出朗讀的指導，請一位同學來讀。事實上，經過指導後，再朗讀的那位同學，讀出了感情，說明朗讀指導是有效的。

但在這一教學環節也有不足的地方，給學生讀的時間不多，學生沒有充分的時間去做好朗讀準備，原因是課剛開始在複習部分時間用得太多，導致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。

畫火柴棒教案篇7

教學目標：

1.理解課文的主要內容，激發學生對貧苦兒童悲慘遭遇的同情。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.學會本課生字。

4.能聯絡上下文理解重點語句的含義，體會作者的思想感情。

5.領悟作者基於現實合理想像的表達方法，能複述課文。

教學重點：

體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯絡。

教學難點：

體會含義深刻的語句所表達的思想感情。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、動情描述，引出新課

1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面，用動情的語言進行描述，激起學生的閱讀期待，引出新課。

2.板書課題，指名讀課題。

相機提問：“讀了課題你想到了什麼？”

二、初讀課文，整體感知

1.學生默讀課文，全面瞭解課文的主要內容。

2.再讀課文，畫出本課生字，結合課文讀準字音、體會字義。

3.自主讀課文，理清課文層次。

三、再讀全文，彙報交流

1.課文的主要講的是什麼事？

2.讀了課文你有什麼感受？

四、教師總結

第二課時

一、複習匯入

通過上節課的學習，小女孩給你留下了什麼印象？

二、細讀探究

（一）閱讀第一部分（1~4自然段），體會小女孩所處的惡劣環境。

1.讀後討論。

大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什麼還在街上賣火柴？（抓住兩點來引導：一是“她不敢回家”；二是“家裡跟街上一樣冷”。）

2.說說體會。

從這裡，你體會到這個小女孩怎麼樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關心她，回去還要捱打，真可憐。）

3.感情朗讀。

要把閱讀中體會到的小女孩的可憐通過朗讀表達出來。

（二）閱讀第二部分（5~11自然段），探究小女孩的理想與現實需求之間的差距。

1.自讀感悟。

說說小女孩的理想與需求是什麼？你是從那些語句中體會到的？讀給大家聽，並說說你是怎樣理解的。

2.合作探究。

小組合作，探究小女孩的理想與現實需求之間的差距，並追溯原因。把有爭議的問題提出來，老師和大家共同探討。

3.交流展示。

（1）誰能代表小組把上面的問題與大家交流？

根據學生髮言，教師可隨機歸納板書

理想———幸福、快樂

需求———溫飽、歡樂、憐愛

（2）從幻象與現實的對比中，你體會到了什麼？

（3）文中哪些段落最能打動你？讀出來給大家聽。（指導學生讀出感情、讀出個性，與作者產生共鳴。）

（三）閱讀第三部分（12、13自然段），感受小女孩命運的悲慘。

1.自己輕輕地讀讀，再想想那是一幅怎樣悽慘的畫面。

（自學、想像）

2、聯絡全文理解句子。

“誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西，她曾經多麼幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（1）對這句話中的兩個"幸福"，你是怎樣理解的？

（2）從這句話中，你體會到了些什麼？

3.讀了這兩個自然段你想說什麼？

三、總結

第三課時

一、深化主題，領悟表達方法

1.朗讀課文後討論

①小女孩的死說明了什麼？

②小女孩在現實生活中如此痛苦，為什麼作者還要寫她美好的幻想？

2.從這篇童話中你體會到了什麼？

3.出示詩句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”加深理解舊社會的黑暗和冷酷。

二、指導複述全文

1.回憶課文內容，向同桌複述。

（引導學生回憶五次幻象，抓住要點，簡要複述。）

2.用多媒體出示畫面，指名複述。

三、指導書寫生字

1.讀要求會寫的字並組詞。

2.按字型結構分類，指導幾個難寫的字。

3.學生練寫。

四、積累詞語

1.在文中選出兩個你喜歡的詞語寫在詞語積累本上。

2.自選詞語寫兩個句子。

五、拓展延伸

你們喜歡安徒生的童話嗎？課後我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。

六、作業（任選其一）

1.改寫這篇童話的結尾。

2.寫一篇讀後感。

畫火柴棒教案篇8

學習目標

1、學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4、領悟作者基於現實合理想象的表達方法。

學習重點

理解小女孩五次擦燃火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。

學習難點

理解課文最後三個自然段中兩句含義深刻的話。

內容安排

第一課時：初讀課文，整體把握故事的內容，學習生字新詞，討論理清課文思路，

第二課時：理解課文內容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，激起對小女孩同情的情感共鳴。

第三課時：學習課文第三部分，體會作者的思想感情及表達方法。

教具準備 ppt課件

教學過程

第二課時

一、談話匯入新課

1、大家喜歡過年嗎？為什麼？

2、上節課，我們初讀了《賣火柴的小女孩》這篇課文，知道在遙遠而古老的丹麥王國，安徒生的故鄉，有一個小女孩，在大年三十的晚上，光著頭赤著腳在街上賣火柴。

3、你能用一個詞來概括小女孩的處境嗎？

二、學習課文第一部分

1、讀第一部分表現小女孩悲慘可憐的句子。

2、想象這一整天，小女孩是怎麼求別人買她一根火柴的？

3、感情朗讀三、四自然段。

三、學習第二部分

1、默讀課文第二部分。想一想，小女孩幾次劃火柴，她看到了什麼？

2、小組合作學習。

a、完成表格中的內容。

b、自讀、互讀。

c、交流彙報。

四、總結昇華