國中《貓》教案推薦5篇

教案的編寫可以幫助教師更好地解決學生的學習困難，優秀的教案能夠幫助教師更好地組織學生的學習活動，提高教學的參與度和互動性，以下是本站小編精心為您推薦的國中《貓》教案推薦5篇，供大家參考。

國中《貓》教案篇1

教材分析：

一元二次方程根與係數的關係的知識內容主要是以前一單元中的求根公式為基礎的。教材通過一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1、x2得出一元二次方程根與係數的關係，以及以數x1、x2為根的一元二次方程的求方程模型。然後通過4個例題介紹了利用根與係數的關係簡化一些計算的知識。

學情分析：

1．學生已學習用求根公式法解一元二次方程。

2．本課的教學物件是九年級學生，學生對事物的認識多是直觀、形象的，他們所注意的多是事物外部的、直接的、具體形象的特徵。

3．在教學初始，出示一些學生所熟悉和感興趣的東西，結合一元二次方程求根公式使他們在現代化的教學模式和傳統的教學模式相結合的基礎上掌握一元二次方程根與係數的關係。

教學目標：

1、知識目標：要求學生在理解的基礎上掌握一元二次方程根與係數的關係式，能運用根與係數的關係由已知一元二次方程的一個根求出另一個根與未知數，會求一元二次方程兩個根的倒數和與平方數，兩根之差。

2、能力目標：通過韋達定理的教學過程，使學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，進一步培養學生的創新意識和創新精神。

3、情感目標：通過情境教學過程，激發學生的求知慾望，培養學生積極學習數學的態度。體驗數學活動中充滿著探索與創造，體驗數學活動中的成功感，建立自信心。

教學重難點：

1、重點：一元二次方程根與係數的關係。

2、難點：讓學生從具體方程的根發現一元二次方程根與係數之間的關係，並用語言表述，以及由一個已知方程求作新方程，使新方程的根與已知的方程的根有某種關係，比較抽象，學生真正掌握有一定的難度，是教學的難點。

板書設計：

一元二次方程根與係數的關係如果ax+bx+c=0（a≠0）的兩根是x1，x2，那麼x1+x2=，x1x2=。

問題6.在方程ax+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用嗎？①二次項係數a是否為零，決定著方程是否為二次方程；②當a≠0時，b=0，a、c異號，方程兩根互為相反數；③當a≠0時，△=b-4ac可判定根的情況；④當a≠0，b-4ac≥0時，x1+x2=，x1x2=。⑤當a≠0，c=0時，方程必有一根為0。

學生學習活動評價設計：

本節課充分讓學生分析、觀察、提高了學生的歸納能力及推理論證的能力。

教學反思：

1．一元二次方程根與係數的關係的推導是在求根公式的基礎上進行。它深化了兩根的和與積同系數之間的關係，是我們今後繼續研究一元二次方程根的情況的主要工具，必須熟記，為進一步使用打下基礎。

2．以一元二次方程根與係數的關係的探索與推導，向學生展示認識事物的一般規律，提倡積極思維，勇於探索的精神，藉此鍛鍊學生分析、觀察、歸納的能力及推理論證的能力。

3．一元二次方程的根與係數的關係，在會考中多以填空，選擇，解答題的形式出現，考查的頻率較高，也常與幾何、二次函式等問題結合考查，是考試的熱點，它是方程理論的重要組成部分。

4．使學生體會解題方法的多樣性，開闊解題思路，優化解題方法，增強擇優能力。力求讓學生在自主探索和合作交流的過程中進行學習，獲得數學活動經驗，教師應注意引導。

國中《貓》教案篇2

學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話匯入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級裡請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之後，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個遊戲環節，充分調動了學生的積極性使學生在輕鬆的氛圍中學習。

教學目標

一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標：在能區分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

三、教學重難點：區分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

四、教學方法：講授法、合作法、遊戲法

五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

教學流程

教學程式教師活動學生活動時間

導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

我們每個同學都有自己的小夥伴，今天我們就來學習"我的朋友們""my friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級裡也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""im fat"(板書im帶領學生讀幾遍)

老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的im thin)在教授thin時,注意糾正學生的發音.

今天,我們班來了兩隻長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩隻長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，並把圖片貼在相應的單詞旁邊

下面同學們開啟書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

(找一名學生，問who are you?並解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學生看書聽錄音

生："im…."

(模仿書上的句子作自己介紹)20

活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin

請兩名學生，教師矇住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生youre….

學生快速說出反義詞10

總結本課我們學習了六個關於外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

作業練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，並完成相應的自我描述，下節課帶到課堂上來，說一說2

板書設計：

unit1、my、friends

圖片fat thin圖片

圖片big im small圖片

圖片tall short圖片

國中《貓》教案篇3

[教學目的]

1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，並能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海

2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置

3、 瞭解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家

4、 瞭解歐洲西部是世界上旅遊業發展最繁榮的地區並分析原因，熟悉本區主要旅遊景點的分佈

[教學重難點]

各國經濟發展概況、特點；繁榮的旅遊業

[教學課時]

1課時

[教具準備]

歐洲西部圖

[教學過程]

(匯入新課)在我們地球上有這麼一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分佈著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區，也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個地理區域呢？

一、 位置和範圍、國家

1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的範圍：即歐洲的西半部。

2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：

（1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什麼海或洋？

（2） 歐洲西部的東面與什麼大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分佈可稱作什麼？

（3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處於什麼溫度帶？

（4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點

3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什麼特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什麼影響？（討論）

4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

5、 設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬於何種性質的國家？

二、雄厚的經濟實力

1、 引導學生閱讀p54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處於什麼地位？

（過渡）歐洲西部作為世界上經濟發達的地區，主要可以從哪些方面表現出來？

2、 學生閱讀p54文字，思考回答，教師小結：發達的經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明

3、 一學生朗讀p55“閱讀”，瞭解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參p77）

（過渡）歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅遊業表現出來

三、繁榮的旅遊業

學生自讀，思考：

1、 歐洲西部為什麼能成為世界上旅遊業最發達的地區？有哪些豐富的旅遊資源？

2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅遊資源

3、 討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什麼借鑑意義？

4、 學生自讀p56“閱讀”，瞭解瑞士的自然風光和德國的啤酒節

5、 完成p56活動

[小結] 這節課你有什麼收穫？

[作業佈置]見基訓、填充圖冊

[板書設計]

國中《貓》教案篇4

教學目標

知識目標

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節變化、緯度變化及其成因。

2、瞭解四季的形成及其劃分。

3、瞭解24節氣劃分及對農業的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標

通過理解地球公轉及其產生的 地理現象之間的內在聯絡，激發學生的探索精神。

學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。

教學建議

關於四季的劃分的 教學建議

首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節的變化，使太陽輻射具有季節變化的規律。這裡需要強調季節的變化與日地距離無關。然後，引導學生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最後，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業生產的指導意義。

關於五帶的劃分的 教學建議

這部分 教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最後， 教師指出五帶劃分的 地理意義。

關於正午太陽高度的變化的 教學建議

正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然後找出變化規律。需要指出的是，在南、北迴歸線之間的區域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。

關於晝夜長短的變化的 教學建議

晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的週期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。

教學設計方案

?匯入新課〗複習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節正午太陽高度的變化。

?正午太陽高度的變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南迴歸線，南迴歸線及其以南地區正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北迴歸線，北迴歸線及其以北地區正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南迴歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北迴歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

?晝夜長短變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大於夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大於晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）

?四季劃分的 教學〗

1． 讀圖：《二十四節氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什麼相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬於天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節；都是立足於正午太陽高度和晝夜長短的季節變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節定為冬季；冬夏的過渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有後。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開始早於歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

?五帶劃分的 教學〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據。

3． 講解：在同一季節，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北迴歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分佈規律的基礎。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據

探究活動

【活動主題】

南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什麼不一樣，為什麼會不一樣？

【活動步驟】

理解極晝和極夜的產生的原因

理解產生極晝和極夜有何規律

地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）

描繪發生極晝時太陽在天空中的執行軌跡

查詢與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄影等）

製作多媒體演示材料

製作能說明本主題原因的模型

【成果展示】

可以選擇這樣兩種方式：

（1）製作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識製作成板報

（2）製作多媒體課件進行演示

國中《貓》教案篇5

?教學目的】

1、使學生大致瞭解我國農業結構。

2、使學生初步瞭解我國農業發展的成就、存在的問題及發展方向。

3、培養學生利用圖片資料分析問題的能力。

4、培養學生建設祖國、建設家鄉的情感。

?課時安排】1課時

?授課型別】新授

?教學重點】科技興農

?教學難點】調整農業結構，走農業產業化之路

?教 具】多媒體

?教學過程】

（匯入新課）

通過前面兩節的學習，我們已經基本瞭解了我國農業生產各部門目前的狀況。這節課，我們把我國農業的整體情況作一個總結。要講發展，首先要知道基礎，要了解我國的農業是在一個什麼樣的基礎上發展起來的。

在新中國成立以前，我國的農業很落後，廣大農民辛辛苦苦勞動一年，仍然是吃不飽，穿不暖。

新中國成立以來，我國的農業得到了巨大發展，特別是實行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進的發展。

（提問）誰能說說我國農業在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就？

啟發學生討論我國農業方面的成就。

（講述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農產品的產量。

（課件展示）1999年我國農業主要產品產量居世界的位次表、中國糧食總產量的增長、中國農林牧漁業產值的增長圖

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農作物的品種。

（提問）請大家說一說你知道的農產品，以及農產品的種類在冬季和夏季有什麼不同？能大概說一說為什麼嗎？

（討論）我們都知道，新中國成立以來，耕地的數量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農業生產不僅基本解決了廣大農民的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些經濟發達的農村已達到富裕水平，這是怎麼回事？

（回答）：農業生產條件大大改善。

綜上所述，我國以佔世界7％的耕地，養活了佔世界22％的人口，並且已基本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認的奇蹟。

（課件展示）請學生欣賞農業機械化的錄影，加深對中國農業巨大成就的印象。

（講述）我國農業在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農業生產開始由傳統農業向現代化農業轉變。也就是說，還沒有實現現代化；這有許多的因素影響，其中最關鍵的是：農業生產離不開土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而且，隨著國民經濟的發展，城鎮發展，工礦業、交通、水利等各項事業都還要繼續佔用一部分農業用地。因此，今後我國的農業用地不僅不能增加，還可能減少。

（課件展示）圖片：中國人均耕地和人均糧食產量的增長。

指導學生分析：我國農業想通過擴大耕地面積來發展，是不可能的。

（提問）我國農業今後應如何發展？

請同學們發表自己的意見。

誰願意為政府出謀劃策？

引導學生討論，啟發學生得出：積極調整農業結構。

（講述）什麼叫做農業結構呢？我們把不同部門在農業經濟中所佔的比重關係叫做農業結構。

（課件展示）我國農業產值構成圖。

圖中所示，我國農業各部門中，種植業占主導地位，這是我國的基本國情決定的，畜牧業只佔27％，這與世界發達國家農業以畜牧業為主的狀況差異很大。再看林業和漁業（讓學生讀出所佔的比例），它們所佔的比例太小了。而林業和漁業與我們生活的關係非常密切，

許多畜、林、水產品的營養價值很高，作為商品的經濟價值也很高，這可以使從事這方面生產的農民脫貧致富，促進我國農業的發展。

（講述）請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農民調整農業結構見成效”。

（講述）從我國農業產值構成圖中可以看出，林業和漁業所佔比例太小，顯然是不合理的，這個問題如何解決呢？ （因地制宜，全面發展農業）

（提問）大家想的辦法很好，但如何保證既能提高種植業單位面積產量，又能因地制宜全面發展農業？請學生思考回答（科技興農）。

（提問）科學技術的發展，對農業會產生哪些深刻的影響呢？

（課件展示）農業機械化、噴灌、農業機器人、大棚種植等的圖片及錄影

請學生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

（講述）科技興農的結果，加快了我國農業現代化的程序。

（講述）農業現代化，不只是農業機械化。農業機械化只是農業現代化的一個方面，農業現代化是指從育種到農產品推向市場，從生產到組織、管理的全面現代化。到現在為止，我國農村的大部分地區，仍在採用以手工作業為主的傳統農業生產方式，離農業的現代化還相去甚遠。

（提問）請同學們想一想，當地農業生產使用了哪些農具？其中有哪些是現代農業機械？（除了農具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。

（講述）所以，要進一步發展我國農業，就必須加快各地農業現代化的程序，提高農業勞動生產率。

（講述）目前，我國農村的大部分地區仍採用個體分散的經營模式，不能夠適應農業生產專業化、規模化、市場化的發展趨勢，成為制約我國農村經濟發展的重要因素。

（提問）閱讀教材中的材料“龍頭企業帶動農民增收”，你能得出什麼結論？（我國要把農業產業化經營作為推進農業現代化的重要途徑）

好了，我們下面小結一下，我國農業發展在哪些方面有較大的潛力？

請學生小結。

（提問）同學們，我們想出這麼多辦法，按著這些辦法發展，今後我國農業會怎麼樣呢？

請學生暢想。

（講述）在耕地有可能減少、自然災害頻繁發生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產，以保證人民最基本的糧食需要，同時積極開展多種經營，以滿足人民多方面的需求，各種農產品要力爭高產、優質、高效，以適應市場經濟的需要。

這個過程中，農業逐步現代化了，農村會有許多的勞動力富餘出來，這怎麼辦呢？我們也想想辦法吧。

請學生回答，之後教師概括。

（講述）目前我國農村剩餘勞動力超過1.5億人。現在他們主要有兩個出路：湧向城市，成為流動人口；這會產生許多問題。再者，近年來，我國農村鄉鎮企業的飛速發展以及農村社會化服務的興起，使農村大量的剩餘勞動力有可能轉移到鄉鎮企業和服務行業。這樣，使農村剩餘勞動力找到就業出路，也使農村的工業、商業、交通、建築、文化教育事業得到發展，一些經濟發達地區的農村已同附近城市沒有什麼區別，生活條件甚至比附近城市居民還好。

（閱讀）請學生閱讀教材最後的選學部分內容。

（小結）通過這節課的學習，我們瞭解我國自新中國成立以來農業發展的成就、存在問題和開發的潛力所在，明確了今後的發展方向，希望同學們努力學習科學知識，將來為我國農業現代化貢獻力量。

下面，我們在我國農村現代化蓬勃發展當中結束這節課。

（課件展示）請學生欣賞圖華西村的圖片，同時教師講解華西村的發展。

?板書設計】

第三節 農業的發展

一、農業發展成就

二、積極調整農業結構

1.農業結構的概念

2.因地制宜，全面發展農業

三、科技興農

四、走農業產業化之路

五、農業發展前景

教後記：

本節課是對我國農業發展的總結，並概括了我國農業發展的方向，課堂傳授中較好把握了這一關鍵點，從教學內容和教學方法上都做了較好的處理，整個設計體現了以下特點：(1)目標明確、重點突出、分析透徹。(2)教法得當，靈活多樣。教案根據本節教材特點，採用啟發、複習、歸納、延伸等多種方法，自始至終以教師啟發貫穿全過程，引導學生動腦、動口，主動參與教學。(2)將多媒體有機地溶於課堂教學，創設教學情境，激發學生興趣，提高了教學效果。