幼兒園科學活動沉與浮教案通用7篇

出色的教案是根據學生的具體實際情況而定的，教案是提升教學質量最關鍵的地方，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園科學活動沉與浮教案通用7篇，供大家參考。

幼兒園科學活動沉與浮教案篇1

一、設計意圖。

大班幼兒對“橋”並不陌生，他們見過各種各樣的橋，蒐集過許多橋的圖片，瞭解橋的形狀、結構，發現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒瞭解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同數量的書本，通過討論、比較、記錄、探索等方法獲得相關經驗。

二、活動目標。

1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索並發現紙筒形狀不同承受力也不同的祕密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。

三、活動準備。

1、物質準備：紙做的三稜柱、四稜柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒入手一張紙、記錄表。

2、經驗準備：幼兒有摺紙、搭積木等相關經驗。

四、活動過程。

（一）試一試，探索讓紙張站立的方法。

1、師：小朋友們看，這是什麼？紙可以繪畫、可以折飛機等，如果你有這張紙，你想用它來幹什麼呢？

2、師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

3、幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。

讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰，引發了幼兒的極大興趣，他們在此環節中躍躍欲試，樂此不疲，為後面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。

（二）想一想，嘗試紙張頂書的本領。

1、師：紙除了捲成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什麼形狀也能站起來呢？

2、師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！

3、師：你們站起來的紙能丁頁起一本書嗎？試試看。（幼兒探索）

4、小結：薄薄的一張紙，小朋友把它捲一捲、折一折、變一變就能夠頂起一本書。

讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。

（三）比一比，感知圓柱力量的大小。

1、探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大。

（1）探討在三稜柱紙筒上擺放數量的不同及其原因。

①教師操作，幼兒觀察。

教師在三稜柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什麼部位放在紙筒上會比較穩；一邊擺一邊數數，待放到最後一本時，請幼兒說出三稜柱紙筒上頂起了多少本書。

②幼兒實踐，發現祕密。

師：這兒還有許多三稜柱紙簡，誰的力氣大？小耳月友們去試一試吧。

③討論：

為什麼有的小朋友頂得書多，有的小朋友頂得書少？（引導幼兒發現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）

本環節既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性地引導幼兒探討三稜柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。

（2）探討四稜柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數量的不同及其原因。

①師：四稜柱紙筒和圓柱紙筒聽說三稜柱紙筒力氣大，心裡可不服氣了。到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。

②師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數，並把結果記錄在紙筒標記的下面，記好後再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？

③幼兒探索在四稜柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現圓柱紙筒頂的書數量最多。

④小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三稜柱紙簡、四稜柱紙簡和圓柱紙筒上擺放書．通過比較發現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。

每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒上擺放書本時要及時數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便於幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。

2、探索二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

（1）師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好明友一組去試一試

（2）小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發生變化，頂起的書的數量也會發生變化。

從一張紙到一個紙筒，從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發現和認知也隨之逐步深入。

（四）擺一擺，體驗圓柱組合的神奇。

1、一人挑戰。

師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現在，我要用這五個圓柱紙筒接受更大的挑戰。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？

2、全體挑戰。

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇蹟。

當思維被調動之後，幼兒創造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索範圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。

（五）看一看，瞭解圓柱功能的運用。

1、欣賞橋墩圖片。

師：科學家發現了圓柱力量大的祕密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

2、連結生活經驗。

圓柱的作用很大，橋墩的建築都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

五、活動反思。

1、巧用素材，發掘價值。

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建築物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現象很感興趣。本活動建立在幼兒生活經驗的基礎上，巧妙利用身邊的事物作為科學探索的物件，充分發掘其隱含的教育價值，既有利於拓展幼兒的經驗和視野，又符合《指南》《綱要》的精神。

2、設定情境，體驗快樂。

幼兒園科學教育活動必須結合幼兒身心發展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒生活實際與已有經驗出發，將幼兒的興趣點進行引申與放大，創設了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰性的遊戲情境，引導幼兒動手操作、討論探究、比較分析，瞭解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。

3、自主操作，提升經驗。

該活動中通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學會主動探究問題、總結經驗，達到獲取知識、發展能力、培養科學態度的目的，並實現系統性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經驗。

幼兒園科學活動沉與浮教案篇2

活動目標

1.通過看看、說說、做做了解花的用途。

2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

活動準備

1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5

2.彩色筆，畫紙等。

活動過程

一、感知花的美

1.課件演示：漂亮的花

幼兒觀看。

2.教師：你們看到了些什麼花？漂亮嗎？

看見花你感到怎麼樣？

二、感知花的用途

1.觀察：花的禮物

（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什麼用？

（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什麼。

2.教師小結花的用途

（1）做藥

（2）可以吃

（3）泡茶喝

（4）用花做好看的裝飾品。

（5）清香空氣

（6）可以美容

三、創造花的藝術品

1.觀察花朵頭箍

提問：這個頭箍是用什麼做的？好看嗎？

2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？

請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然後說給大家聽，你想做什麼花的禮物，準備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的創造。

四、環保教育

討論：你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？

幼兒園科學活動沉與浮教案篇3

活動目標：

1、感受吹泡泡遊戲的樂趣。

2、感受曲式以及節奏的變化，學習4拍和3拍的節奏。

3、認識新的節奏，學習念法和寫法。

活動準備：

掛圖、cd、唱名卡、一張白紙(上面畫好十六宮格)、圖片、鋼琴、兩塊大黑板、地板貼圓、各種節奏型(四分、八分、二分用黑色;新認知的二分附點用紅色)、勾線筆

一、吹泡泡遊戲(圍圓圈坐好)

1、談話活動，讓幼兒結合生活經驗討論泡泡

2、吹泡泡—氣的運用

3、模仿泡泡造型

二、故事引導

三、欣賞歌曲《吹泡泡》

1、幼兒邊聽老師邊拍節奏，初步感知音樂。

2、感受前奏的旋律高低

(1)出示唱名卡，做唱名音階練習

(2)鋼琴伴唱，拍手做呼應上下行之律動

3、感應曲式及拍號

(1)師：我們一起學唱《吹泡泡》這首歌。(鋼琴伴奏，清唱)

a段：拍手唱歌(強拍拍手，弱拍拍大腿)

b段：用手做出大小感應漸強與漸弱。

(2)跟著音樂做律動、感受全曲曲式。

(3)拍號感應

(4)拍肢體節奏感應拍號

4拍：腳肩肩肩

3拍：手__，手__

四、肢體造型

1、各種泡泡圖示，讓幼兒觀察圖片

2、請幼兒組合創作造型

五、節奏

1、節奏分析

2、念全曲節奏

3、提出2分附點(紅色的二分附點)

4、命名。

(二分附點)這個寶寶有個名字叫tu-u–u，我們跟它打個招呼，tu-u–u你好。tu-u–u你好!

六、結束

幼兒園科學活動沉與浮教案篇4

【設計意圖】

影子是幼兒日常生活中常見的科學現象。本活動旨在和幼兒一起探索光影變化的奧祕及與人們生活的密切關係，使幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中瞭解科學現象；感受科學奧祕；體驗科學探究的樂趣；認識到科學給人們生活帶來的方便與快樂；從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

【活動目標】

1.讓幼兒感受科學奧祕，體驗科學探究的樂趣，並讓幼兒瞭解影子與人們生活的密切關係。

2.引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，積極有興趣地探索發現“物體擋住光，就會出現影子”。

3.探索發現影子的變化與光和物體的位置變化有關。

【活動準備】

多媒體、檯燈、小熊、各種形狀紙、水彩筆等。

【活動過程】

一、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生，通過演示發現影子與光和物體，三者之間的關係。

老師給小朋友帶來一隻小動物，看看是誰？(小熊)

演示1.（開燈）看牆上有什麼？（小熊的影子）。關上燈，還有影子嗎？為什麼沒有？(沒有光，就不能有影子)。

演示2. 開燈有光了，我把小熊放在臺燈後面，看牆上有小熊的影子嗎?為什麼沒有？怎樣讓它有？為什麼？(只有小熊在前面擋住光，才會有影子)。

小結：沒有光就不會有影子；只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子。影子是怎麼來的呢？只有物體擋住光，才會有影子。小熊擋住光就有小熊的影子，小朋友擋住光就有小朋友的影子，老師的手擋住光就有手的影子。

請小朋友站起來，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。請小朋友說一說,還有什麼光能照出影子。（太陽光、月光、燭光、火光等都能照出影子）。

二、改變光的位置，或者改變物體的位置與姿勢，觀察影子的變化。

（出示小熊）先在背後照，看到影子了嗎？我再舉得高一點照，影子變了嗎？為什麼？在離他近一點地方照，看到影子了嗎？我在離他遠一點的地方照？影子變了嗎？為什麼?

小結：光的位置變了，影子就變了。

幼兒園科學活動沉與浮教案篇5

活動目標：

1、在有趣的實驗活動中觀察感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。

2、嘗試用記錄表的方式表現實驗結果。

3、對科學活動感興趣，有探究的慾望。

活動準備：

1、鵪鶉蛋每人2個，一次性杯子每人2個，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標記每人1個，籃子每人1個。

2、白醋、水、蠟筆若干。

活動過程：

一、談話引起興趣。

1、出示鵪鶉蛋t：小朋友看，這是什麼？它長的什麼樣子？身上還穿著一件什麼顏色的衣服？（有斑點、花衣服）

2、出示白色鵪鶉蛋t：有位魔術師朋友變了一個魔術，幫鵪鶉蛋變了一件新衣服，看，是什麼顏色的新衣服？它怎麼就會變成白色的呢？（幼兒猜想）

二、做實驗。

1、區分水、醋，貼標誌。

①t：到底這個朋友變了什麼魔術呢，不如我們先拍拍手把它請出來問一問吧！

②t：你們的掌聲真熱烈，一下子就請來了兩個朋友，可是，在這兩個朋友中只有一個才是真正的魔術師朋友。看看，這兩個朋友住在哪裡？長得是什麼樣的？（透明液體）你們猜猜是什麼？（幼兒猜水）

③t：告訴你們，這裡面一個是水，一個是醋。小朋友你們有什麼好辦法可以判斷一下？（引導幼兒聞一聞，區別水和醋）

④t：水聞上去怎樣？（沒有味道）那醋呢？（酸酸的）做個酸酸的表情。

我這裡也有一個酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。

⑤貼酸的標誌，並互相驗證看看是否貼對。

2、猜一猜。

①反饋幼兒判斷情況。

t：你用了什麼方法來判斷的？

t：我們剛才把鵪鶉蛋區分出來了，到底誰才是鵪鶉蛋真正的魔術師朋友？見證奇蹟的時候到了！（是同時將2個鵪鶉蛋放進醋和水的杯子中），到底鵪鶉蛋放在水裡會變白還是放在白醋裡會變白呢？（幼兒猜）

②介紹統計表t：如果你覺得鵪鶉蛋放在水中會變白嗎？如果你覺得能就在問號下面的格子裡打勾，反之就打叉。

③幼兒猜想記錄。

t：現在請你輕輕地把統計表和小蠟筆從你的小椅子下面請出來。

3、做實驗，觀察鵪鶉蛋在水裡和白醋中的現象。

t：見證奇蹟的時刻到了！現在，我們要用小手親子來做一做這個小實驗。老師給你們每人準備了2個鵪鶉蛋，請你輕輕地將它分別放入水裡和白醋裡，從杯子口仔細的觀察它們，你發現了什麼？

t小結：我們發現在水裡的鵪鶉蛋沒有任何變化，而在白醋裡的鵪鶉蛋身上會有許多小氣泡。

4、洗鵪鶉蛋t：下面我們請來了牙刷幫幫忙。

①t：請你先輕輕地用手拿出住在水裡的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，發生了什麼變化？（刷完後放回水裡，用毛巾擦擦手上的水）

②t：再請你輕輕地用手拿出住在白醋裡的鵪鶉蛋，請你輕輕地刷一刷，你都發現了什麼祕密？（刷完後放回白醋裡，用毛巾擦擦手上的醋）

③做記錄要求：剛才你用牙刷刷過後，發現水裡的鵪鶉蛋怎麼樣？（沒有變化就打叉）放在白醋裡的鵪鶉蛋怎麼樣？（變白了，就打勾）

④將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄情況。

5、小結：

鵪鶉蛋為什麼放在白醋裡會變白，而放在水裡沒有變化呢？因為白醋是酸的，酸的東西很厲害，它有腐蝕性，能咬像蛋殼一樣的東西，所以鵪鶉蛋才會變白。我們的身體裡也有和蛋殼一樣的東西——牙齒，我們的牙齒也是怕酸的，我們吃的很多東西在牙齒縫裡塞的時間長了就會變成酸的東西，就會損壞我們的牙齒，所以我們要做到每天早晚刷牙來保護我們的牙齒。誰是每天刷牙的，舉手讓老師看看！

三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子保護牙齒。

小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上仔細刷，爸爸媽媽誇獎我，是個講衛生的好娃娃。

活動延伸：

大家看，老師手裡拿的是什麼？（變軟的蛋）這是鵪鶉蛋放在白醋裡好幾天的樣子，變成什麼樣子了？（軟軟的，像沒有蛋殼了）哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們一定要好好保護我們的牙齒。現在請你端起白醋，我們回到教室裡再仔細地觀察，看長時間在白醋裡到底能不能變成這樣，好嗎？

幼兒園科學活動沉與浮教案篇6

一、活動目標

1、感知花生的特徵並學習簡單的記錄方法。

2、探索剝花生的方法，瞭解工具用處大。

3、嘗試合作，體驗合作的快樂。

二、活動準備

花生、記錄卡、盤子、剝花生的工具等。

三、活動過程

1、感知花生的特徵

師：秋天是個收穫的季節，農民伯伯收穫了很多果實，今天，他們有份果實要送給大班的小朋友，你們覺得可能是什麼禮物?瞧，這是禮物的影子，你們有新的想法了嗎?說說你的理由。究竟是不是呢?請你們開啟看看。請每位小朋友從盤子裡拿一顆花生和她做朋友，一起玩一玩。教師啟發性提問：

(1)你們手裡的花生是什麼顏色的?(黃色)

(2)我們用手捏一捏，看看有什麼感覺?(硬硬的)

(3)我們來搖一搖，聽聽有沒有什麼聲音?怎麼會有聲音呢?(哦，原來是花生寶寶住在裡面)

2、用手剝花生，並記錄每個花生的房間和花生米的數量。

(1)師：有的花生有一個房間，有的有2、3、4個房間(有誰手裡的花生和我一樣?)

(2)那你們想知道花生寶寶住的房間是什麼樣的嗎?

(3)請小朋友想辦法剝開看一看，並且把每個花生裡住著幾個花生寶寶記錄在記錄卡上。我們一起來看一看這個記錄卡應該怎樣記錄呢?

(4) 教師巡迴指導：與個別幼兒交流剝花生的方法，指導幼兒記錄

(5)將完成的記錄卡貼在黑板上，

提問：你們有沒發現什麼祕密?(花生房間的數量和裡面花生寶寶的數量相等)

有沒有有的花生一個房間裡有兩個寶寶，有的房間裡是空的?呆會有機會的時候你們再去找一找。

(6)集體交流剝花生的方法

提問：老師想問問你們剛剛是用什麼方法把硬硬的花生剝開的?(用手剝，用嘴咬，在桌上敲)

剝花生時遇到什麼困難?

3、用工具剝花生

(1)嘗試用工具剝花生

師：剛剛我發現小朋友們很費勁才剝開一個花生，有什麼好方法能很快把花生剝開?(幼兒相互討論剝花生的好方法)

老師今天為你們準備了一些特別的工具，瞧，這是什麼?呆會你們可以用工具試試剝花生，看看能不能幫到你們。

師：誰能告訴大家你用的什麼工具，你是怎樣完成的?

(教師總結各種工具的用法)

你們覺得用工具剝花生好，還是手剝好?

(2)使用工具和用手剝花生進行比賽，體驗使用工具又快又省勁。

師：用工具剝是不是比用手剝的更快，下面我們進行比賽，兩組用手剝，兩組用工具剝，老師給你們相同數量的花生，看看用工具剝花生的小組是不是比用手剝的快。剝花生的時候，同一組的小朋友可以相互合作。

總結：原來使用工具剝花生的確更方便!生活中有很多東西可以用做工具幫助我們更好更快的完成任務，我們小朋友一定要多動腦筋去發現哦!

幼兒園科學活動沉與浮教案篇7

設計意圖：

本活動選自《幼兒園建構式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題，是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區角活動“我愛顏色寶寶”時，有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩，有的愛挑方形的水玩，還有的幼兒想嘗試各種水的玩法，為了滿足幼兒對水的好奇心，讓他們瞭解更多對水的知識，抓住這一教育契機，我選擇了本次科學活動《水的祕密》。活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。

活動目標：

1、感知水是無色、無味、透明的特性;

2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。

活動準備：

1、師幼人手一杯水和一杯牛奶，兩個小番茄，一雙筷子，ppt。

2、投放盛著水的大臉盆四個，毛巾若干條，各種形狀的容器。

活動過程:

一、活動匯入

孩子們我們一起去玩玩水，找找水的祕密吧!

二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性。

1、感知水是無色的：看看牛奶是什麼顏色?水是什麼顏色?

2、感知水是無味的：幼兒品嚐水和牛奶，說說水是什麼味道，牛奶又是什麼味道的?。

3、感知水是透明的：哪個杯子能看見小番茄?

(放兩個小番茄到兩個杯子裡，讓幼兒觀察)

4、小結：原來水是透明的、無色、無味的。

三、玩一玩水：感受水是流動的。

1、讓幼兒嘗試用手抓水。

2、討論：用我們的手能把水抓住嗎?為什麼?

3、小結：原來水會流動，水從我們的指縫流走了。自來水會流動，我們用水後要關緊水龍頭，節約用水。

四、裝一裝水：探討水的形狀。

1、投放各種形狀的容器，幼兒盛水，觀察水的形狀。

2、引導幼兒討論：

(1)你的水裝到什麼形狀杯子裡?水又是什麼形狀?

(2)討論：水到底是什麼形狀的?

結論：水裝到圓杯子裡變圓了，裝到正方形杯子裡像正方形，裝到長方形杯子裡像長方形，裝到橢圓形杯子裡而像橢圓形。

3、出示ppt，欣賞大自然中水的形狀

師：今天老師帶來了很多關於水的照片，看看水到底是什麼形狀的。

4、小結：水的形狀變來變去的，我們用來裝水的容器是什麼形狀，水就變成什麼形狀，原來水是無固定形狀的。

五、結束部分

小結：今天玩的開心嗎?我們不但玩了水，還知道了很多水的祕密，知道水是無色、無味、透明的，會流動，而且沒有固定的形狀。

六、活動延伸：

在區域裡投放材料，帶孩子繼續探索水的祕密，如在水裡加一塊糖，會發生什麼變化呢?