清澈的湖水教案6篇

通過教案的調整，教師能夠根據學生的能力和水平，個性化地安排教學，優秀的教案設計能夠幫助教師更好地培養學生的綜合素養和能力，以下是本站小編精心為您推薦的清澈的湖水教案6篇，供大家參考。

清澈的湖水教案篇1

1教學目標

1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，練習說話。

2.認識新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”等8個字。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風景的優美和小潔心靈的美好。

4.有保護環境的意識。

2學情分析

學生由一年級剛剛升入二年級，經過一年多的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。在全課學習中，共需識記12個生字，會寫8個字。識字、寫字、朗讀是教學重點，教師結合具體課文幫助學生識記生字，理解字義，在識字中學文，在學文中識字。同時，引導學生通過多種形式的反覆朗讀進行讀中理解、讀中感悟，再通過一些必要的說話訓練、想象練習，讓學生品味語言，在閱讀實踐中著力培養學生語言文字的運用能力。

3新設計

?語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主材料，同時充分利用兒童的生活經驗，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。本課採取隨文識字和板塊識字相結合的方式，通過充分的讀寫，促使學生髮現這些詞語的含義，提高識字實效。通過模仿課文句式，展開豐富形象的想象，練習說話，讓詞語在學生的頭腦中“活”起來。

4重點難點

1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，練習說話。

2.正確流利朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。

5教學過程

5.1第一學時

教學目標

1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，進行“ 像 ”的句式訓練。

2.認識新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”3個字。

3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段，體會描寫景色優美的語句，感受風景的優美，嘗試背誦描寫美景的句子。

學時重點

1.認識12個生字，隨課文理解字詞的意思，進行“ 像 ”的句式訓練。

2.正確流利朗讀課文，體會描寫景色優美的語句，感受風景的優美。

學時難點

感受風景的優美，讀出景物的美。

教學活動

活動1【匯入】《清澈的湖水》

1.談話匯入。

2.板書課題，生讀課題，認讀“澈”字。

[設計意圖]課前選用學生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲的意境跟文

本基本一致，激發興趣，使學生迅速進入情境，為下文感受畫面美做鋪墊。

活動2【講授】《清澈的湖水》

初讀課文，讀準詞句

1.自由讀課文，讀準字詞，讀通文句。

2 讀字詞，並正音。

3.認讀多音字“卷”。

4.讀去掉拼音的生詞，相機識記、學習形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。

5.理解運用“欣賞”。

展開想象，欣賞美景

圖文對照，學詞“兩側、捲起”。

1.出示句子，生試讀。標出停頓符號，生再讀。

2.看圖理解“兩側”、“卷”，個別讀、再齊讀“捲起白色的浪花”、“長長的波紋”。

3.指導朗讀第一段。

[設計意圖]字不離詞，詞不離句。隨文識字，能更有效地讓學生在文段中理解字詞的意思，學習規範的表達。老師通過文中的.句子“一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。”和相應的圖，讓學生充分理解“兩側”、“卷”。

學習用“ 像 ”句式說話，感受山石的多、美。

1.出示要求：自讀2-3段，用橫線畫出描寫美景的句子。

2.生讀課文，畫句子。

3.學生彙報所畫句子。

4.理解句子“看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”體會山石的多與美。

5.出示“ 像 ”，分層次練習用“像”說話。

6.試背描寫山石的句子。

[設計意圖]用表演，想象等多種方式朗讀課文，讓學生充分感受到畫面的美感，用詞的精妙。學以致用，仿照課文分層次練習說句，提高學生的語言表達能力。

(三)學詞“映出”“變換”，感受湖水的清澈。

1.出示句子，理解“映”、“變幻的山巒”。

2.想象畫面，體會湖水的美。

3.小結，配樂美讀。

四、歸納方法，指導書寫

1.認識“舟”字旁。

2.指導學生觀察書寫要點，出示兒歌，歸納方法。

3.師範寫“船”、“眼”、“睛”。

4.生寫，師巡視指導坐姿和寫字方法。

5.展示生寫字樣本，引導學生評價與修改。

[設計意圖]出示“舟”字演變過程，展示漢字魅力，引起學生寫字興趣。引導學生自主發現規律，出示兒歌，歸納方法，提高了寫字效率。師巡視指導坐姿和寫字方法培養學生良好的寫字習慣。展示和評價環節能紮實地落實寫字訓練，提高寫字質量。

五、小結課文埋下伏筆

活動3【作業】《清澈的湖水》

六、佈置作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、完成課後“讀讀說說”，練習用“像”說一句話。

清澈的湖水教案篇2

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

4、促進閱讀和想像能力的發展。

教學重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識

資訊資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護環境的標語或廣告。

教學過程

第一課時

一、匯入新課

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情匯入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人彷彿走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

（綜合利用多種媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的展開創造契機。）

2、啟思：（教師板題）提示學生，什麼樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

（問題是啟發學生走向探索的引路人，敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質，由“清澈”入手，抓住了課文發展的一個重要線索。由此引發聯想，訓練學生的思維。）

對話平臺

二、識字

1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

（自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效地培養了學生的閱讀能力。）

2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生彙報，師出示卡片，強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組裡合作著學習，大家共同解決困難。

3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）

4、利用插圖或課件，開展讀字詞遊戲：小潔和爸爸媽媽一塊划著遊船去欣賞湖光山色。遊船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去遊覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發學生的學習熱情。）

（字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特徵進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------遊戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）

三、感知

1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

2、自讀課文，思考：你知道了什麼？還有什麼問題？

3、彙報交流，針對提出的問題進行小組討論。

（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）

四、賞讀

1、（出示課文插圖）你看到了什麼景物？這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）

3、指讀，思考：你為什麼要這樣讀？

4、嘗試把自己喜歡的背下來。

（抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。）

五、討論

1、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

（通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）

2、引發想像：如果你是湖面的遊船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

（啟發思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發展。創意的活動設計，也激發了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）

小結：

師：小潔在企盼什麼呢？她手中的麵包紙會扔在何處呢？她為什麼那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。

（故佈疑陣，引導學生課外讀書。）

六、寫字：

1、出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

2、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法：如“扔、掉”可以複習提手旁的寫法，“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

（寫字教學中要充分發揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。）

第二課時

一、對話平臺

匯入

1、複習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。

2、背誦自己喜歡的`課文內容

二、練習

1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。

2、出示課後“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什麼？你能用“像”字來說一句話嗎？

（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發展。）

三、研讀

1、啟發思考：小潔在企盼什麼呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什麼要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪裡看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學生進行討論。

（利用上節課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）

2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什麼？

（挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）

四、寫字

1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）

2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區分開，把目字旁稱為“眼目旁”，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然後範寫兩個字，強調左窄右寬。

3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。

（抓住規律，指導寫法。培養學生良好地書寫習慣。）

五、擴充套件

1、交流課下收集的保護環境的標語或廣告等。

2、試著說或寫一句公益廣告。

（引導正確行為，培養環保意識，促進學生健康發展。）

清澈的湖水教案篇3

設計理念：

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手裡的麵包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，麵包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，增強環保意識，體會課文表達的意思。

本課內容對於二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，並結合文章圖文並茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育薰陶。

教學目標：

1、認識“澈、側”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

教學重點：

學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，增強環保意識。

教學難點：

朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。

教學準備：

卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。

2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。

教學過程：

一、直接入題：

1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情匯入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人彷彿走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：（教師板題）提示學生，什麼樣的`湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什麼？

小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

二、初讀識字

1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語，學習生字：

兩側捲起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

三、讀中感悟

1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什麼景物？看圖說話。這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

2、學習有關句子：

⑴“看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

③練習朗讀。

這裡的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的傑作。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒”。

①讀讀句子，說說你體會到了什麼？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什麼呢？這都是因為——湖水很清澈。

③指導朗讀句子。

3、練習用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一隻正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著遊船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水裡遊。

⑴讀句子，說說小潔為什麼會有這樣的感覺？

⑵練習感情朗讀。

師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

四、書寫生字：眼睛

1、小潔用眼睛發現了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發現了什麼？

2、師範寫：眼

3、學生自由練習書寫。

板書設計：

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

第二課時

教學目標：

1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

教學過程：

一、複習匯入

1、認讀生字，聽寫詞語。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什麼？

二、學習課文

過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

喲，清澈的湖水裡還有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會到了什麼？（動態美）

⑵自己還有什麼感受？小魚很悠閒、快樂。

⑶練習朗讀。

2、是誰打破了小魚的這份悠閒與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什麼？

3、此時小潔的心情如何？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心裡也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。

4、面對如此優美的環境，小潔又是怎麼做的呢？找出有關句子：

句子1：小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。

句子2：船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會到了什麼？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥??

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什麼？她眼睛一亮，看見了什麼？

⑶指導讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

三、朗讀昇華

1、這兒的景色很優美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什麼？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

四、拓展遷移

1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視訊“十大環境問題”），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什麼想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今後應當怎麼做？

師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什麼？

2、師範寫生字：扔、船。

六、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護環境的標語或廣告等。

板書設計：

27清澈的湖水

景色

美（保護環境）

心靈

清澈的湖水教案篇4

二年級上冊《清澈的湖水》教案篇??

?教學目標】

1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美，背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。

?教學重點】1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

2、把課文讀通順。

?教學難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句，感受到風景的優美。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、體會人物的美好心靈，增強環保意識。

?課前準備】 教學課件

?教學過程】

一、感受畫面，美讀課題。

1、配樂觀圖，談談感受。(設計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

2、齊讀課題。

二、初讀課文，讀準詞句。

1、提出讀文要求。

2、學生自由讀課文。

3、檢測生字詞的掌握情況：

(1)注音生詞，開火車帶讀。

(2)自主提醒難讀字詞。

(3)脫拼音全班讀。

(4)認識多音字“卷”。

4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環節將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)

5、動作理解：“攥”“扔”

6、指導書寫“扔”

(設計意圖：學習生字詞，為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全域性意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題，併為深入品讀找到突破口。)

三、整體感知，切入關鍵

1、帶問題聽範讀：到底是誰攥住了什麼?又是誰扔掉了什麼呢?

2、學生彙報。

3、深入追問：小潔為什麼從頭到尾一直緊緊攥住那張麵包紙呢?

4、引導小結：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

(設計意圖：整體感知，從“攥”字切入文字，感悟中心，進入文字肌理)

四、展開想象，品讀美句

(1)一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設計意圖：指導重在讀好“長長的波紋”)

(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。

①讀出平靜。

②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白雲，還能映出什麼?

*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

*句式訓練：山石還會像什麼?

*除了有這些，這面大鏡子裡還可能映出什麼?

*讓我們把這所有都送到句子裡來讀好嗎

*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水裡遊!

(設計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導，並一步一步引導學生讀出不同的情感，與文字產生共鳴)

五、感情昇華，美讀成誦

(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白雲、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多麼動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

(2)這麼美的句子一定深深印在你的腦海裡了，我們合作來試背好嗎?

湖水像 ，映出了 、 、還有 。

她感覺自己像在 ，又像在 。

六、丟擲矛盾，引領下文

(1)清澈的湖水這麼迷人，難怪小潔要一直把麵包紙緊緊攥在手裡!

(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學習。

二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二

一、教材簡說

跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白雲、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把麵包紙扔進湖裡的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麵包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個汙點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出剋制，並不是都能做到的。

這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

二、學習目標

1.認識12個生字，會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.識字。

本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和藉助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等遊戲，使學生品嚐獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。

(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現在水果店的商品標籤上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪裡。

(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔

2.寫字

(1)複習提手旁的`寫法並指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑑以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。

(3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最後一筆豎彎鉤。可聯絡字義幫助記憶：想想為什麼“覺”字下面是看見的“見”呢?

(4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

(二)朗讀感悟

景色美與行為美的和諧是本文的主題，麵包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。

教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前後不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。

1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示範朗讀。

2.提問：當我們盪舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?

3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

4.透過動作，體會心理。

課文中兩次寫小潔“緊緊攥著麵包紙”，從這兒你體會到什麼?應怎樣讀才能表現出小潔生怕麵包紙掉進湖裡的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”“他”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什麼?

5.拓展延伸，深化主題。

討論：最後一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思?

6.自主學習，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

(三)實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.以《文明，只差那麼一點點》為主題開展一次小小討論會。

四、教學設計舉例

(一)齊讀課題，展開想象

1.提示學生，什麼樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

2.面對這清澈的湖水，你想到了什麼?

(二)初讀課文，讀準字音，瞭解大意，質疑問難

(三)初識生字

1.自讀生字。

2.同桌互相讀。

3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。

(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

(五)感情朗讀，深入體會

1.朗讀文中寫景的段落

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

(課件演示)你都看到了什麼?怎樣把你看到的美景讀出來?

學生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。

2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什麼“覺得自己像在天上飛，又像在水裡遊”?

3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。

4.讀最後一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪裡看出來的?

(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程

(七)鞏固識字，練習寫字

(八)完成課後的比喻句練習

(九)擴充套件活動

1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”

2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

?清澈的湖水》的原文閱讀

一隻遊船在湖面上行駛，船頭兩側捲起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃麵包，一邊欣賞兩岸的風景。看，那邊的山石像一隻正要跳起的青蛙，這邊的山石像一隻展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

小潔看得入了神。她吃完麵包，剛想把麵包丟進水裡，卻被湖裡美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白雲，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水裡遊。

小潔緊緊攥著麵包紙，生怕它掉進湖裡。喲，清澈的湖水裡面有許多小魚在遊。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給遊人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

船靠岸了，小潔手裡還是緊緊地攥著麵包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什麼。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

清澈的湖水教案篇5

知識與能力

1。學會本課生字及其新詞。

2。理解課文內容，體會人物的思想感情。

3。培養學生的朗讀能力。

過程與方法

1。瞭解遊覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2。學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1。通過作者遊覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

2。激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排 兩課時。

第一課時

一、教學目標

1。學會本課的生字及其新詞。

2。初讀課文，瞭解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學過程

（—）淡話匯入同學們，你們生活的環境怎樣？你們願意生活在一個什麼樣的環境裡？為什麼？今天我們一起來學習新課。（板書課題：23 清澈的湖水）

（二）自學生字，掃清閱讀障礙。

1。自由讀課文，不認識的字查字典。

2。指名讀課文，檢查生字的讀音。

3。分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“糹”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“釒”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“么”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4。理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示範性的動作。

企盼：盼望。

（三）初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什麼事？

（四）學生質疑

（五）板書設計

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

鏡 幻 表 演 蕉 盼

第二課時

一、教學目標

1。理解課文內容，體會人物的思想感情。

2。掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

（一）複習匯入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什麼事？

（二）精讀課文，理解課文內容

1。學習第一、二、三自然段。

（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。

（2）讀一讀你畫出的句子。

（3）作者為我們展現了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？

（4）老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白雲和變幻的山巒，非常美麗。

（5）小潔為什麼沒有把麵包紙丟進水裡？ （因為她被湖裡的美景吸引住了，所以沒有把麵包紙丟進湖裡）

（6）在這樣的優美環境中，心情如何呢？（愉悅）

（7）學生品讀。

2。學習第四自然段。

（1）自由讀課文。

（2）小組合作學習。

思考：小潔在欣賞美景時又發現了什麼？她在想些什麼？她可能會對這個小孩說些什麼？

（3）以小組為單位，練習演課本劇。

3。學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸後在尋找什麼？她找到了嗎？

（三）總結全文

本文記敘了小潔坐在遊船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的麵包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水裡，嚇跑了小魚，汙染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，並把麵包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什麼？（從中可以看出小潔很注意保護環境，不願意因為自己而破壞清潔優美的環境） 讀了這篇文章後，說說你的想法？ （保護環境人人有責）

（四）有感情地朗讀全文

（五）學生質疑

（六）板書設計

清澈的湖水教案篇6

【教學目標】

１、認識“側、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

３、使學生增加保護環境的意識和養成自我控制的能力。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，以重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在學生已有的經驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟，昇華主題，並指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。

【教學過程】

一、創設情景提示課題

１、你們喜歡交朋友嗎？

生回答。

２、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發吧。”）

３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近於學生的心靈）並談談自己的感受。

生談欣賞的感受。

４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。

二、初讀課文整體感知

１、你們願意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎麼辦呢？

生說自己的識字方法。

２、下面，咱們就帶著這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

生自由讀課文。

３、出示課件，帶有拼音的生字詞。

生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，並帶讀。

４、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！

（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）

你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現出來。）

生齊讀生字詞。

５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？

你們真能幹，感謝你們的正確、流利的朗讀。

生齊讀課文。

６、通過朗讀課文，你們知道了什麼？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這麼多自己的感受。

生談自己讀後感受。

三、理解課文演講悟情１、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然後讀給同桌小夥伴聽：

我們要養成不動筆，不讀書的好習慣。

生默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，並讀給同桌聽。

２、誰來把你最喜歡的描寫景色的`句子讀給大家聽：（根據學生的回答，隨機出示課件。）

⑴“一隻遊船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”

夥伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？

⑵“看，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”

課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什麼像什麼？

⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：

①這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。

②聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖範背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？

③在平時的生活裡，你還發現了什麼像什麼呢？

④課件：“喲，清澈的湖水裡面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”

他讀得怎麼樣，或是從他的讀中，你體會到了什麼？

３、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發生了什麼事呢？如果你看到這麼美的景色被人破壞，你會怎麼說？怎麼做呢？

你們真是個愛護環境、心靈美好的孩子。

生自由說。

４、小潔看到這美麗的景色時，是怎麼做的呢？請同學們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關句子和配圖。）

四人小組討論交流。

５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什麼？

指名讀有關句子，多指名談體會。

６、隨機板書：緊緊攥著。

小潔緊緊攥著麵包紙裡，心情怎樣？聯絡前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。

聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。

四、賞讀課文昇華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什麼？

生說喜歡小潔的原因。

２、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！

生動手撿紙屑。

３、齊讀課文。

４、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。

五、實踐活動成果展示１、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環境的資料，下面，咱們一起來交流交流。

生互相交流收集到的資料。

２、從資料中你們知道了什麼？有什麼體會？

生談感受。

３、在今後，我們應該怎麼做呢？

六、指導寫字練習技能

１、咱們讀了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）

２、請同學們仔細看老師是怎麼寫這兩個字的。

生仔細觀察。

３、你們發現了什麼？在寫時應注意什麼呢？

生說說自己的發現。

４、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習寫字。

【板書設計】

２７、清澈的湖水

（圖）

緊緊攥著小潔手抓麵包紙愛護環境

（內容）