幼兒園語言區教案8篇

教案在擬訂的時候，你們一定要考慮邏輯思路清晰，一份內容豐富的教案能夠從根本上提高我們的教學質量，本站小編今天就為您帶來了幼兒園語言區教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

幼兒園語言區教案篇1

活動目標

1.仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節，能膽地用完整的語言講述故事並表演。

2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節，感受故事的趣味性。

3.體驗用笑容交到更多朋友的愉快感。

4.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點難點重點：

仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節，能膽地用完整的語言講述故事並表演。

難點：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，並能與同伴合作膽展學。

活動準備

每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本ppt、音訊(笑、熊)、頭飾(狐狸、狼、貓)、思維導圖操作卡

活動過程

一、播放音訊匯入，介紹封面。

1.師：聽，這是什麼聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

2.師：有這樣一個寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

3.出示封面ppt：它們是誰?寶寶有一個好聽的名字叫做裘裘，裘裘在幹什麼?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

4.師：媽媽怎麼說的?為什麼呢?我們一起來看一看。

二、利用多種閱讀方式閱讀故事，膽講述負鼠媽媽如何教裘裘學習逃生本領。

1.教師引導幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

師：裘裘必須要學會的本領是什麼?裝死是什麼樣的?(請幼兒學一下)為什麼媽媽要裘裘裝死?

小結：媽媽想讓裘裘學本領來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

2.教師引導幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內容。

(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什麼?裘裘又是怎麼做的?

3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內容。

師：媽媽後面又分別做了什麼?裘裘又是怎麼做的?

(1)請小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

(2)幼兒自由閱讀後回答。

4.播放熊的聲音的音訊，集體閱讀故事第7-8頁。

提問：裘裘遇到了真的熊會有怎樣的表現呢?

5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導圖並講述故事的發展。

提問：熊分別對裘裘做了什麼動作?裘裘的表現是怎樣的?

師：請小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完後請合作完成思維導圖操作卡片。

幼兒展學要求：分工合作，每5人為一組，一個小朋友來說故事內容，兩個小朋友表演故事，再請一個小朋友來擺放及介紹操作卡，最後一個小朋友補充、總結。

小結：原來呀，當危險真正來臨的時候，裘裘學會了裝死的本領。

提問：熊看到裘裘的表現後發生了什麼?

6.幼兒兩人為一組結伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

師：熊想找誰學什麼本領?(幼兒結伴閱讀後討論)

小結：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經常笑哦!

三、情感遷移，體驗交朋友的愉悅感。

師：今天你學會了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

活動思

一、充分發揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動的主人。

本次活動是一個繪本閱讀活動，整個活動打破了傳統的“看圖講故事”，而是採用自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等方式引導幼兒理解繪本內容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導在活動中充分發揮了自主性，成為了活動的主人。

二、注重培養幼兒膽表述、動手操作以及與同伴合作的能力

本次活動設計了思維導圖操作環節，通過思維導圖的操作，不僅讓幼兒對整個故事情節有了完整的感知，同時促進了幼兒的思維能力以及動手操作能力的發展。語言活動就是要讓幼兒想說、敢說、願意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動膽地表達從而體驗語言交往的樂趣。

三、活動中對幼兒有效性的評價還應加強。

本次活動我忽略了對幼兒有效性的評價，對於班幼兒來說，教師及時有效的評價可以促進幼兒自控能力的發展，幼兒聽到教師給予正確的評價後可以更好地保持或調整自己的行為，甚至可以給其餘幼兒起到一個榜樣示範的作用。

幼兒園語言區教案篇2

活動目標：

1、在數學活動中發展幼兒思維的邏輯性、靈活性、獨立性，提高幼兒解決問題的能力。

2、喜歡發現生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動重點：

1、嘗試用ab模式的方式來進行排序

活動難點：

1、小朋友相互協作或者用自己身體來挑戰ab模式的不同排序方法

活動準備：

1、有ab模式的圖片若干張

2、每個小朋友一小籃操作材料(兩種顏色的雪花片或者兩種顏色的小剪刀或兩種顏色的手工紙等若干)

3、含有ab模式排序的故事

活動過程：

一、感受規律的存在

發現生活中的規律，引出ab模式的排序談話引出幻燈片，小朋友觀看幻燈片，引導幼兒發現並講出圖片裡面排列的規律，通過幻燈片的播放提問：他們是按照什麼規律排起來的呢?讓孩子一起找出其中的規律

1、出示圖片：

1)小朋友排隊的照片(一個男一個女)，讓小朋友觀察師：小朋友看一看圖片裡面的小朋友在做什麼呀?他們是怎樣排隊的呢?那小朋友是按什麼規律在排隊的呢?(男女男女)師：哦，是按男女男女，你們看出來啦，那我們一起來說一說，從第一個開始吧：一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃。

師：看小朋友有規律的排隊真整齊，那一個男娃娃一個女娃娃一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組的呢?一個男娃娃一個女娃娃;接著又來一個男娃娃一個女娃娃是幾個一組呢?(2個一組)

2)師：老師再給小朋友看看(出示另一張圖片)，這個是國小操場跑道的照片，仔細看好了，這個跑道的顏色有什麼不一樣?(趙玲藝你來說)(紅色的綠色的)師：哪裡是紅，哪裡是綠呢?我們來看一看(老師手指花紋)一道紅，一道綠，一道紅一道綠，來一起來,一道……一道……,這個又是幾個一組的呢?(3個一組的回答錯誤了老師又抽問其它的小朋友那你覺得呢?那你覺得呢?也是兩個一組)，一道紅一道綠接著又是重複一道紅一道綠3)我們再來看看這個梳子上面的齒是按什麼規律來排列的呢?你說按什麼規律的?(長短長短)，我們來一起說說：一根長一根短，一根長一根短;

2、教師歸納總結：我們圖片裡面呀每一個事物都是有規律的，你看像小朋友排隊是一個男的一個女的一個男的一個女的;操場的跑道呢是一紅一綠一紅一綠;梳子的齒呢是一長一短一長一短。他們都是兩個一組一個接著一個排列的對吧?

3、讓小朋友來說一說在生活中你還發現了哪些ab模式的排序?如幼兒的座位：一個男娃娃一個女娃娃;斑馬;

二、幼兒進行操作，用ab模式進行排序

1、老師呀今天也給小朋友帶來了一些東西，看看小朋友能不能利用這些材料按照這種規則來排一排呢?哦一定要兩個一組一個一個接著排哦教師出示材料：我們來看看有些什麼：這是什麼?雪花片、手工紙、積木、粗細不同的勾線筆、剪刀。我們一起來用這些東西來排一排。兩個兩個一組一個接著一個排列，行嗎?好，但是我們是大班的小朋友了，老師是有規則，有要求的：

第一，小朋友悄悄走到一個籃子面前，自己一個人完成第二，輕拿輕放，排好了就坐回自己的位置第三，必須按兩個一組一個一個接著排列記住了嗎?好了，來輕輕的走過來吧。

我們來看看誰第一個排好，教師提醒引導孩子可以按形狀排序、可以按大小排序、可以按顏色排序，可以按特徵排序等等。

2、排好了就坐回位置去，排完之後，教師讓小朋友們一起來分享自己的作品，分別說說自己是怎麼排列的。(哇小朋友排的真好看，我們一起來看看手工紙是誰排的，你來說說你是怎麼排的?)一種材料可以按顏色，兩種材料可以按名稱來排。剪刀：如果今天沒有綠色的剪刀，你還可以按兩個一組一個一個來排列嗎?一個正一個反，一個朝上一個朝下，一個開啟一個合攏。

一種材料也可以兩個一組一個一個排列，兩種材料也可以兩個兩個一組進行排列

三、遊戲活動：讓小朋友利用自己來排序，嘗試ab模式的排序

1、幾個人的排序：哇小朋友都好厲害，可能是王老師的材料很簡單，難不倒你們，我最喜歡和小朋友做遊戲了，下面a師問：如果老師不給小朋友提供物品，你們用身體還可以兩個一組一個一個進行排列嗎b請一個小朋友上來進行ab模式的排序，教師引導小朋友動作，我們來開火車，請你的好朋友來協助你。一個……一個……要幫助他完成哦c你想出來的這個方法這麼多人都來幫助你，還有沒有不一樣的方法再請一組幼兒上來用不一樣的'方式來嘗試排序。一個站一個頓

2、一個人的排序：教師增加遊戲的難度a師問：剛才呀我們幾個小朋友在一起積極開動腦筋，進行了ab模式的排序。幾個小朋友可以進行ab模式的排序，如果現在只有一個小朋友了能完成兩個一組的排列嗎?“網出處”第一個動作是這樣，那第二個呢?你要換第二個動作呢，兩個一組呀?換不出來啦請坐，一個人很難，誰再來試一試?朝後超前還有呢?兩個一組間隔排列，還有一組動作朝後超前。

請一個小朋友來說一說，並進行演示。多請幾名幼兒上來，看一看小朋友們可以用哪些不一樣的方法進行ab模式的排序b老師提問：剛才小朋友一個人也可以進行ab模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了腳等等，如果現在手腳身體都不動，只用頭還可以進行ab模式的排序嗎?下面我來挑戰一下，我手不動，腳不動，只用頭，看看我行不行?看好咯，剛才我做了個什麼事情?請小朋友來說一說(點頭不點頭點頭不點頭;閉眼睜睜眼;伸舌不伸伸舌頭不伸舌頭等等)。

c逐漸加深難度老師又提問：如果頭上的器官都不動,我們還可以用ab模式來排序呢?(可以利用聲音)

四、結束：以故事結束，再一次鞏固ab模式的排序

1、今天呀小朋友都表現的非常棒，所以老師獎勵小朋友一個故事吧。

2、故事講完老師再次提問：這個故事好聽嗎?咦，今天我們看到了並且自己也做了這麼多排列，那老師的故事裡面有沒有兩個一組一個一個間隔排列的事情呢?幼：沒有(沒關係，那小朋友回家給爸爸媽媽來講一講，和他們一起來找找琢磨琢磨故事的情節對話裡面有沒有ab模式的排序)有：(那你說說哪裡有?)

3、請小朋友今天回家啊在回家的路上在家裡也來找一找我們生活中還有哪些東西是ab模式的排序，好不好?

教學反思：

本活動的難點在於引導幼兒發現具有不同外部特徵的兩個模式之間存在內在聯絡，即兩組模式的符號雖然不一樣，但是它們內在的規律是一樣的。活動中，幼兒通過觀察自己與他人創造的模式，漸漸體會到模式的內在規律，漸漸認識到模式的表現方式可以是多種多樣的，既可以用符號表示，也可以用動作、聲音等表示。

幼兒園語言區教案篇3

活動目標：

1.初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，並用語言較清楚地表達出來。

2.感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。

3.感受小樹葉和樹媽媽相互關愛的情感。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1.教學掛圖：《落葉》。

2.優美、抒情的背景音樂。

3.道具：樹頭飾一個，樹葉手環若干。

活動過程：

(一)歌曲《小樹葉》匯入活動。

教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

(二)教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

(三)教師助幼兒回憶散文的內容。

教師：你們聽到了什麼?(對幼兒的回答用點頭、豎拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。)

(四)利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

1.教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應的畫面與文字，助幼兒把握散文的內容與順序。

2.教師：現在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什麼不一樣的感覺?

(五)鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什麼感覺?(教師也可以適當地說一下自己的感覺。)

1.鼓勵幼兒自由地發表自己的感受。對錶述不清楚的幼兒，教師可以用徵詢的語氣說：你是不是覺得……(注意保護幼兒的自尊心)

教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好?那聽完這篇散文，你還想知道什麼都可以提出來。

2.教師根據幼兒提出的問題，以問的方式引導幼兒思考、尋求答案。

(六)隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

1.教師扮演樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對樹媽媽的關愛。

2.教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴全體幼兒的經驗。

活動延伸：

1.區角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，並進行排序活動。

2.環境創設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3.家園共育：建議家長在休息的日子裡，帶領幼兒收集、整理落葉，共同製作落葉的藝術品並記錄下幼兒的創意命名。

資料附錄：

[散文] 落葉

樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著樹媽媽在秋風中翩翩起舞。

一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河裡，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到樹媽媽腳下，夥兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心裡還惦記著樹媽媽，盼望樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

活動思：

散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那麼多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什麼?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什麼?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經過了上面的鋪墊後，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河裡，水面上像漂動著許多小船……最後，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室裡流淌著一股柔美的源泉。朗誦完後，家都相視一笑。我知道，家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

幼兒園語言區教案篇4

活動名稱：《噓，我們有個計劃》

適用班級：中班語??

活動目標：

1.仔細觀察繪本中的畫面，能致說出畫面中的內容;

2.結合情境，感受不同畫面所表達的不同含義;

3.體會愛護動物的情感;

4.通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

5.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重點：感受不同畫面所表達的不同含義

活動難點：仔細觀察畫面並說出致內容

活動準備：

一體機、自制課件

活動過程：

一、談話匯入，引入主題：

1.談話引起幼兒興趣：

“潘老師發現一個祕密，有的時候不需要我說話，你也能知道我想說什麼，我們來試試看!”

2.師生互動：

第一次教師做手勢(起立、轉圈、坐下)

第二次互動(教師加快手勢速度)

“那你們有沒有發現，剛才老師都沒有說話，但是你們一看我的動作就知道我要說什麼，是嗎?”

二、觀察畫面，理解繪本內容：

“噓!這個動作代表什麼意思?”

1.教師出示ppt，講述故事開始部分(獵人開始計劃)：

“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧!1.2.3，來了幾個人?這三個人想幹什麼?”

教師小結：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。

“哎?有個小孩兒悄悄地跟在後面。小孩兒在幹什麼?這三個獵人怎麼了?”

教師小結：這三個獵人都沒有說話，但是你們從他們的動作就知道，原來他們在說‘噓，噓，我們有個計劃!’

2.講述故事第2段(獵人第1次行動)：

“他們去抓鳥的時候，動作是什麼樣子的?”(個別幼兒模仿)

“剛才有小朋友模仿了獵人的動作，有沒有人把剛才的動作說出來?”

“三個獵人準備好後，就要開始行動了，但是三個人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走!停!一，二，三，上!”

“小孩兒去哪兒了?他在幹什麼?”(在和小鳥打招呼)

3.繼續播放ppt(獵人第2次行動)：

“三個獵人又來了，跟小孩兒說了什麼話?誰來說一說?”

“原來三個獵人在說：‘噓，噓，我們有個計劃!’有了計劃，就要開始行動!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什麼?”

“獵人又開始了行動，踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬。停!一，二，三，上!”

“哎呀!人?鳥?那小孩兒呢?”(和小鳥打招呼)

4.引導幼兒仔細觀察畫面(獵人第3次行動)

“三個獵人說了什麼?”(第1個獵人說?第2個?第3個?)

“獵人的腳是什麼樣子的?可以用哪幾個字表示?動作是快還是慢?”

(站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃。)

“我覺得很奇怪，為什麼他們行動了3次，最後都失敗了呢?什麼原因?”

5.揭曉答案：

“原來小孩兒在喂鳥。看!來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥餵食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺真好!可是……”

“這三個獵人想幹嘛?”

6.經驗遷移：

“剛才我聽到有小朋友說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數口令，還記得口令是什麼嗎?(一，二，三，上!)說到‘上’的時候，家一起用力把獵人搖下來，好嗎?”

“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時候，獵人發現了什麼?”(松鼠)

“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點逃回家!”

“哎?又看見了誰?(小鳥)那你們再來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點逃回家!”

“你覺得獵人還會看見誰?”

三、結束活動：

①出示故事結尾ppt：

“獵人們終於逃到了家裡，很快，獵人們又有了新的計劃，你覺得這次的計劃是什麼?”

“獵人們在想：哎?剛才3次的計劃都失敗了，小孩兒和小鳥幹什麼了?他們變成了什麼?(做朋友)到底是和小鳥做朋友好呢?還是抓鳥好呢?如果和小鳥做朋友，那獵人們會有什麼新的計劃?”

教師小結：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會和小鳥道歉……這些都是愛護小鳥，和小鳥做好朋友的。

②結束活動：

“你想給這個故事，取個什麼名字呢?”(幼兒自由表述)

“老師這裡也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧!”

活動延伸：

1.圖書區：繼續鞏固繪本內容《噓，我們有個計劃》 ;

2.運用一體機欣賞動物圖片，進一步激發幼兒愛護動物的情感;

3.家園共育：回家後將故事與家人進行分享，也可以進行親子閱讀;………

幼兒園語言區教案篇5

活動目標

1.發現水果切面的不同，能將水果外形和切面圖案進行匹配。

2.體驗與同伴自由探究的樂趣。

3.培養幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

4.膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備

材料準備：蘋果、橙子、獼猴桃、楊桃、火龍果實物各1個(可根據當地水果選擇)，水果刀1把。

課件準備：水果切面圖、水果連線圖、各種水果和水果切面實拍圖等。

紙面教具：列印《水果連線》圖，人手一份。

活動過程

一、教師出示妙妙精靈變魔術相關圖片，匯入場景。

妙妙精靈給水果寶寶變了一個魔術，把它們變成了兩半，你們能認出是什麼水果嗎?

二、出示水果切面圖，引導幼兒認真觀看並膽猜測，表達自已的想法。

──仔細看一看，這是什麼水果?你是怎麼認出它的?

三、老師現場切開實物水果，引導幼兒觀察不同實物水果的切面圖案。

──小朋友們猜得到底對不對呢?讓我們把水果切開看看。

1. 鼓勵幼兒仔細觀察並表達想法。

──猜對了嗎?果肉的顏色和外面的果皮一樣嗎?有什麼不一樣?

──水果裡面還有什麼?切開的水果像什麼?

──你最喜歡哪個水果切面?為什麼?

四、出示切面圖和水果相關圖片，引導幼兒進行匹配，並說出它們的名稱。

──圖上有許多切開的水果和完整的水果，可是它們找不到自已的好朋友了，請小朋友來忙找一找吧!

五、發放紙面教具《水果裡的祕密》，讓幼兒認真觀察水果切面與完整的水果之間的聯絡和區別。

1. 在水果切面與完整的水果中間連上線一一匹配。

──你們認識這些切開的水果嗎?

切開後是什麼顏色的?像什麼?

請找一找它們原來的樣子，用線連起來。

活動延伸

家園共育

在家和爸爸媽媽一起切水果，觀察水果的不同切面。

溫馨提示

1.引導幼兒感受自然界的奇妙現象，同時也獲得由表及裡的認知經驗。

2.鼓勵幼兒膽猜測，並學會通過親身實踐去驗證猜測結果。

幼兒園語言區教案篇6

活動目標：

1、培養幼兒看動畫講述故事的興趣。

2、引導幼兒初步理解畫面內容，發展幼兒的口語表達能力。

3、教育幼兒講究衛生，不啻不乾淨的食物。

活動準備：

vcd碟片 玉米花

活動重難點：引導幼兒觀察畫面，嘗試用語言表述畫面內容。

活動過程：

1、談話引入活動：

小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師為小朋友帶來了好看的動畫片，看看是什麼？(播放《爆米花的故事》片頭 )是什麼故事呢？你們吃過爆米花嗎？爆米花聞起來怎麼樣？吃起來怎麼樣？你們喜歡吃爆米花嗎？小朋友喜歡吃爆米花，小動物也喜歡吃爆米花。我們一起看一看是哪個小動物喜歡吃爆米花吧!

2、分段播放動畫片，邊播放邊提問：

(1)播放動畫至1、25紅袋鼠說走吧：小朋友，跳跳蛙去找地上的爆米花不見了，是誰吃掉了地上的爆米花？跳跳蛙有沒有吃？為什麼跳跳蛙不吃地上的爆米花？跳跳蛙不吃地上的爆米花，說明跳跳蛙是個什麼樣的孩子？跳跳蛙找誰幫忙一起撿地上的爆米花？他為什麼找紅袋鼠？跳跳蛙找紅袋鼠撿地上的爆米花，說明跳跳蛙是個怎麼樣的孩子？

(2)播放至火帽子掉米花：掉在地上的爆米花不見了，跳跳蛙說是火帽子吃了地上的髒米花，是火帽子吃了髒米花嗎？火帽子吃的是乾淨的米花，地上的髒米花被誰吃了呢？剛才有誰路過草地？看到爆米花是眼睛都放光的是誰呢？到底是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢？

(3)播放至結束：是誰吃了地上的爆米花？小老鼠吃了地上的爆米花怎麼樣了？肚子疼了怎麼辦？

3、完整播放動畫片：是誰把爆米花掉在草地上？火帽子的爆米花為什麼會掉到草地上？掉到草地上的爆米花被誰給吃掉了？小老鼠吃了地上的米花怎麼樣了？能不能吃掉在地上的髒東西呢？

4、分享爆米花，結束活動：

小朋友都是愛清潔、講衛生的孩子，不吃不乾淨的食物。老師這裡有乾淨的爆米花，我們一起吃吧!吃東西之前要幹什麼呢？對，請小朋友卷卷衣袖，把小手洗乾淨，我們一起分享香甜的爆米花吧。

幼兒園語言區教案篇7

活動目標：

1、傾聽和理解故事內容，懂得捉弄別人，就會傷害別人，失去朋友。

2、教會幼兒做錯了事要勇敢承認，養成知錯就改的好習慣，懂得與別人分享快樂。

3、通過討論逐漸養成幼兒積極、大膽，清楚地語言表達能力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點難點：

1、重點：培養幼兒知錯能改，與他人分享快樂的好習慣。

2、難點：積極大膽，清楚地表達自己的想法。

活動準備：

教學課件

活動過程：

一、 出示小狐狸圖片，引出課題。

師：小朋友，你們看，他是誰?(小狐狸)最近，小動物們都不願意理睬小狐狸，因為它總喜歡搞惡作劇，什麼叫惡作劇?

二、 欣賞故事前半段，幼兒瞭解故事內容，引發幼兒思考。

師：小狐狸是怎樣捉弄小動物們的?

幼1：小狐狸騙小鴨子吃池塘裡的星星，結果小鴨子喝了一肚子的水。

幼2：小狐狸騙小刺蝟扎西瓜，等刺蝟紮上了西瓜，它把西瓜一推，小刺蝟就四腳朝天下不來了。

師：小動物被捉弄之後，還喜歡和小狐狸做朋友嗎?

幼：大家都不願意和小狐狸做朋友了。

師：沒有了朋友，小狐狸好孤單啊!

三、 欣賞故事後半段。

師：小狐狸在做什麼呀?

幼1：小狐狸在用鋸子、用榔頭釘東西。

幼2：小狐狸做了槍和炮。

師：原來小狐狸做了一把亮閃閃的槍，它要拿槍去幹什麼呀?

幼：去捉弄森林裡的其它的小動物。

師：小狐狸拿著槍，對準了小動物們。這時候是誰衝在了前面保護大家呢?(小黃狗)

現在老師演小狐狸，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開槍了。這些小黃狗有什麼反應?(老師做打槍姿勢)

師：那小黃狗接住子彈後是什麼樣的?

師：咦!原來子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個訊息告訴了其它小動物。這時，小動物們都爭先恐後地來吃巧克力。

師：這一次，小狐狸還捉弄別人嗎?那它是怎樣做的?

幼兒自用回答。

師：小朋友你願意做小狐狸的朋友嗎?為什麼?那我們小朋友在以後的生活中怎麼做呢?

教師小結：因為小狐狸知道了搞惡作劇會傷害朋友，所以它知錯就改，帶來了美味的糖果和小動物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯了事要勇敢地改正，學會給別人帶來快樂，就會有更多的朋友，大家就會更喜歡你。

師：不一會兒子彈就被打光了，小狐狸又跑回家拿了什麼?

幼：推出一門大炮。

師：炮裡哄出了什麼?(巧克力)

師：於是，小動物都快快樂樂地分享著美味的巧克力。

四、 分享快樂。

今天，老師也給小朋友帶來了禮物，請小朋友跟老師一起分享吧!

活動延伸：

1、讓幼兒說出生活中自己做錯了事及時改正的例子。

2、幼兒記錄交朋友的一些方法，並說給其他人聽。

活動小結：

本次活動中運用圖片、聲音和遊戲激發了孩子的學習興趣，通過問答鍛鍊了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒養成勇於擔當，知錯能改的好習慣，懂得與他人分享快樂。

活動反思：

本次活動中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發揮了主動性，達到了預想的效果。但在活動細節方面和環節過渡上還不夠完善。

幼兒園語言區教案篇8

活動目的：

1．獲取有關雨的資訊，體驗雨中樂趣。

2．傾聽雨聲，模仿雨打在不同物體上發出的聲音。

3．感知雨水與動植物的關係，萌發熱愛大自然的情感。

活動準備：

1．荷葉、塑料大蘑菇、小傘、搪瓷臉盆、報紙等。

2．每人一雙雨靴、一件雨衣。

3．花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。

活動過程：

1．產生興趣

①昨天天氣預報說今天要下雨。看!現在果然下雨了，我們一起到雨中玩玩吧!

②請幼兒穿上雨靴和雨衣一起走出活動室。

2．體驗雨中樂趣

①引導幼兒說說雨打在手上、臉上有什麼感覺，嚐嚐雨水是什麼滋味的。

②請幼兒看看雨是怎樣從天上落下來的，然後用相應的動作表示出來。

③鼓勵幼兒想出各種方法(可藉助玩具材料)在雨中玩耍。

④讓幼兒安靜地傾聽雨打在小傘、蘑菇、搪瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上發出的聲音，並自由模仿。

⑤請幼兒分別到大型玩具和屋簷下聽一聽雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

3．初步感知雨水與動植物的關係

①提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動植物，體驗雨水與動植物的關係。教師可示範扮演花姐姐，說：“我是花姐姐，喝了雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開得更大更漂亮。”

②請幼兒分別以自豈扮演的角色口吻說出與雨水的關係。

活動結束：

小朋友一起聽音樂。