國小語文教案及反思5篇

教案在完成的時候，老師務必要注意聯絡實際，為了能夠更順利的進行教學工作一定要提前制定自己的教案，本站小編今天就為您帶來了國小語文教案及反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文教案及反思篇1

我們班語文在抽考中成績雖然居於年級前列，但是，我仔細研究了一下試卷上的失分情況，發現還有很多不足和薄弱點。比如：一些基礎知識掌握得不是很牢固;閱讀、分析能力較弱;作文水平也有待提高……

另外，在平時的教學中，一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在課堂上儘量讓多數的學生去發展，但是由於我們班級的學生都不主動要求表達，於是出現課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的膽怯在課堂上暢所欲言。

在學生的作業方面，我能做到作業按時認真批改，而且設定的作業也較完整。抄寫生字、寫字本、《補充習題》認真指導批改，日記一週一次，習作三週兩次，批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學生一個個過關。所以，這一方面我的努力還是很有成效的。

總的來說，我們班學生的學習主動性還不夠，班級凝聚力不強，學習競爭氛圍不夠濃!

打算從如下幾方面進行著手：

1、“六認真”工作要按要求努力做好、做實。

2、在課堂教學中，對於語文基礎知識的教學要抓得更細，更實。課本知識要求百分百地掌握。

3、利用空餘時間，引導學生進行語文一些技能的專項練習、指導。

4、認真做好補差工作。

5、更紮實有效地指導學生進行課外閱讀。

6、家校配合要緊密，儘可能獲得家長的支援，以期提高家庭作業的質量。

國小語文教案及反思篇2

素質教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重難點：

理解詩歌內容，瞭解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情景匯入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑並解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什麼意思？

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什麼好處？

e、為什麼說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什麼？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什麼？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、佈置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、複習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什麼？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什麼？

3、少先隊員到什麼地方去植樹？引導學生想象省略號後所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什麼好處？

6、討論、交流並板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，並指導朗讀。

a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

b、“綠色寶庫”指的是什麼？為什麼說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節。

c、聯絡上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什麼是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

d、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最後一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯絡實際，說說植樹還有哪些好處？

六、佈置作業

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹。

六、板書設計：

１走，我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

教學反思：

?走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對於四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己。

國小語文教案及反思篇3

教學目標：

1、在具體的語境中學生自主理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等關鍵詞語。

2、有感情地朗讀課文，在體會老木匠那神奇、美妙、變化多端的笛聲中走進聶守信的心聲，並通過想像聶守信和老木匠的對話，進一步感受聶守信對音樂的酷愛。

3、體會本文中首尾呼應表達方式的特有韻味。

教學重點：

通過對描寫老木匠笛聲的語句的品讀，以及對聶守信心理活動的揣摩，引導學生由笛聲走進心聲，感受聶守信對音樂的酷愛。

教學難點：

想象聶守信向老木匠拜師學藝的過程，加深對聶守信的認識。

教學準備：

製作教學課件。

收集有關聶耳的生平介紹。

一、創設情景，揭示課題。

1、聽，這是什麼樂器演奏的? 出示介紹我國民間樂器——笛子的一段話，讓學生邊欣賞笛聲，邊自讀感受。

笛是我國最古老、特色的吹奏樂器之一。笛子音色清脆、明亮，表現力很強，無論演奏舒緩、平和的旋律，還是演奏急促、跳躍的旋律，都有其獨到之處。此外，笛子還擅長模仿大自然中的各種聲音，能把聽眾帶入鳥語花香或高山流水的意境之中。

2、板書課題：34 笛聲

3、齊讀課題。

4、認識首尾呼應的寫法。

出示句子： 聽，笛聲又響起來了。 聽，笛聲又響起來了。

找一找，這兩句話在課文的哪裡?讀讀課文，看看有什麼發現? 交流、隨機板書： 老木匠 聶守信

二、初讀課文，整體感知。

1、 師：由老木匠的笛聲到老木匠和聶守信的共同笛聲，中間發生了什麼事?通過剛才的朗讀，同桌討論完成這個填空： 課文主要寫了聶守信小時候被 ，隨後跟隨 區校本培訓展示課，最後兩個人成為 。

笛聲 老木匠 聶守信 莫逆之交

2、理解： “莫逆之交”(板書：莫逆之交)

三、走進笛聲，感悟心聲。

1、走進笛聲

快速默讀課文2-6節，用直線劃出描寫笛聲的句子。

交流，並出示有關句子，通過朗讀指導，讓學生感受笛聲的神奇魅力。 出示句子

●當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠揚、激越的笛聲，在靜靜的甬道街盪漾著，慢慢地消失在街道盡頭。

這句中有三個描寫笛聲的詞語，誰願意來念一念? 笛聲富有變化，你能通過這三個詞的朗讀表現出來嗎。

師：當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，那是什麼時候呢?生交流：傍晚。 文中還有哪些表示傍晚時分的詞句? 你能說一個嗎? 這麼美的傍晚，優美的笛聲在靜靜的甬道街盪漾，慢慢的消失在街頭，這種意境多美啊!我們再來有感情地朗讀

●它時而像在無限清幽的深谷裡啼囀;時而彷彿在春天的林木深處喧噪;時而又變為群鳥的啁啾„„ 這裡有三個描寫鳥叫的詞誰來讀讀看。

(生：啼囀、喧躁、啁啾) 這美妙的笛聲，彷彿像 ，彷彿像 ，轉而又變為 。(引讀)

出示：它時而 ，時而 ， (師生合作讀。)師：是呀，那是多麼好多麼叫人心愛的一支笛子呀„„(簡直就是一隻有靈性的小鳥，一隻能歌唱的小鳥)聽，笛聲像鳥兒婉轉的叫聲，難怪文中說鳥兒在------(無限清幽的深谷裡啼囀);再聽，那笛聲大了起來，熱鬧了起來，彷彿鳥兒在------(春天的林木深處喧噪);不一會兒，那笛聲又變為------(群鳥的啁啾)，是的，鳥兒怎樣唱歌„„(老木匠的笛子就也怎麼歌唱)

2、走進心聲

師：如此悠揚美妙的笛聲使聶守信不由得出神了，他入迷了。再讀課文，哪些句子體現他入迷了?用曲線劃出來。

集體交流：(媒體出示句子)

●那笛聲如同一隻無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那裡。

“情不自禁”是指„„ 誰來讀?指名讀。 引讀：那笛聲多麼神奇啊------(如同一隻無形的大手)，只要一吹響，聶守信就-----

(情不自禁地循聲走向老木匠那裡)。

●於是在木工間門口，就會出現一個小小的臉旁，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的祕密。

這句話中你能感悟到什麼? 聶守信多麼渴望能學會吹笛子;夢想能吹笛子，句中哪個詞可以看出(渴慕) 教師小結：美妙的笛聲吸引了聶守信，使他產生了學吹笛子的強烈慾望。每天傍晚他都會在木工間傾聽，他迫切想跟老木匠學吹笛子。所以，他想：----------(出示下面的句子，指名讀，齊讀)

●啊，要是能學會吹奏笛子該有多好!

師：(引讀)當又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的讓他出神、讓他渴慕的笛聲時，他------(茫然若有所失，急急來到木工間)，原來--------(老師傅正忙著趕製一個大件，顧不得休息。) “茫然若有所失”用四個字的一個詞就是指„„(茫然若失)， 茫然若失是一種怎樣的感覺?

(有點不知所措，坐立不安、心神不寧的感覺)

師：聽見笛聲，他感覺非常陶醉，聽不到笛聲，他感覺到(茫然若有所失)。那天在木工間裡發生了什麼?和老師再來一起朗讀7、8節。

3、走進師徒的笛聲。

(1)師：一個在木工間勞動的老木匠，一個是沉醉在笛聲中的小男孩。那天工作之後，老木匠和聶守信會說些什麼?說一段兩人之間的對話。

交流 師：是啊，他們在交往的過程，他們之間建立了怎樣的感情?

(2)出示填空：在共同的( )中，在共同的( )中，這兩個年齡相差半個世紀的鄰居成了( )。

師：現在你對“莫逆之交”是怎麼理解的?(對音樂的熱愛)

(3)(配樂)師：聽，笛聲又響起來了。此時此刻，聶守信和老木匠正一起在木工間忘我的吹著笛子。齊讀最後一節。

五、總結全文，拓展資訊。

1、師：就這樣一位普普通通的老木匠就成了聶守信的啟蒙老師。長大後，聶守信報名加入“明月歌劇社”，任小提琴師。由於他的耳朵特別敏銳，大家都叫他“耳朵先生”，後來，改名為“聶耳”。中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》就是聶耳創作的。

2、作業

(1)收集介紹聶耳的相關資料。

(2)摘錄課文中表示時間是“傍晚”的詞句，並能再寫兩句。

國小四年級語文《笛聲》反思

本文的題目為“笛聲”，通篇課文也是圍繞“笛聲”展開的：先寫聶守信聽老木匠吹笛，而後寫聶守信向老木匠學吹笛，最終描寫了聶守信吹笛，老木匠傾聽的場景。 “笛聲”成了兩個人成為莫逆之交的媒介，也在悠悠的笛聲中，讓我們感受到了聶守信對於音樂的酷愛。因而學習本文時，要把握好“笛聲”這一主線，以主線串聯課文中的所有資訊，這樣最終才能讓學生與課文中的聶守信產生情感共鳴，從而理解聶守信的心聲。

在課堂教學的主要環節中，我帶領學生走進老木匠的笛聲，通過播放一段悠揚的笛子獨奏的錄音，並用視訊文字十分簡潔地向學生介紹笛子這種樂器，有效為學生創設了一種優美的情景。此後，通過對描寫笛聲語句的朗讀、思考，以及對笛聲錄音的欣賞和鳥叫聲的模擬表演等多種學習形式，學生真切感受到老木匠笛聲的優美、動聽、婉轉和神奇的魅力。然後，我又帶領學生走進聶守信的心聲，反覆品讀聶守信聽了老木匠笛聲後神情和心理活動變化的句子，感受聶守信學笛的渴慕之心和對音樂的熱愛。最後，再引導學生想象聶守信向老木匠拜師學笛的對話，並且讓兩組同桌進行即興表演，實現從語言積累到語言運用的轉化。

再者，本文的一大特點就是首尾呼應，但同樣的一句話，創造的意境是不同的。在教學中，我就抓住這兩個句子，讓學生比較這兩個句子有什麼不同。而後讓學生閱讀課文中間段落，概括課文主要內容，這樣處理就能很好地抓住了這篇課文的文脈。學生通過比較和概括，也自然領悟了課文的寫作特點。

縱觀整節課，儘管給學生品讀的時間較充裕，也通過媒體、想象等多種手段，創設了一個美好的學習氛圍，但要更精準地把握課文，作為教師本身對於文章的解讀還稍欠火候。教學之後，再讀此文，其實不難發現，文中關於描寫笛聲的幾句句子恰恰是聶守信在音樂中成長，對於音樂的感悟更加透徹的表現。如果能在這樣的理解之上，在教學設計的時候，注意這樣一種層層推進的關係，並將其與聶守信對音樂愈加著迷的表現對應起來教學，文章的處理就更加切合文字了。

國小語文教案及反思篇4

教學目標：

知識目標

學會10個生字及新詞，認讀2個字。

能力目標

理解作者為什麼要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。

思品目標

體會作者的情感，產生對祖國曆史文化的熱愛及對侵略者的憎恨之情。

教學重點：

瞭解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯軍怎樣毀滅了圓明園。

教學難點：

懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什麼先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。

查閱資料：

收集有關圓明園的資料，在小組中進行交流。

教具準備：

課件

教學課時：

2課時

第 1課時

教學過程：

一、揭示課題

(出示圓明園圖片)同學們，你們熟悉這幅圖嗎?(板書：圓明園)圓明園為什麼會成為這樣?(學生結合課前收集資料談，板書：的毀滅)

圓明園遺址位於北京市西郊。這是一座建築巨集偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費鉅額資財，前後共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯軍瘋狂搶劫後的縱火焚燬，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

觀察課題，這兩個“圓”和“園”的位置能互換嗎?為什麼?

二、檢查字詞

1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼

讀準字音： 瑰 剔。

2.出示形近字，理解字義，然後組詞。

剔踢 煌蝗 燼盡 你用什麼好方法能記住它?考考同桌。

3.詞語理解

(1)出示：圓明園 萬春園 長春園

皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩情畫意

流連其間 奇珍異寶 煙雲籠罩

園林藝術的瑰寶 建築藝術的精華 化為灰燼

請同學自己讀一讀這些詞語，誰讀給大家聽?

(2)重點詞語理解

眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一箇中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精緻靈巧，剔透，剔除多餘的部分而使透空明晰。形容精工製作、內部鏤空的工藝品。

金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

(3)近義詞、反義詞

近義詞：環繞(圍繞)巨集偉(雄偉)

估量(估計)奉命(遵命) 任意(隨意) 珍貴(寶貴)

反義詞：損失(收穫)破壞(建設)

銷燬(儲存)精華(糟粕)

三、整體感知

1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

2.弄清每個自然段的內容，想想課文分幾部分?

3.說說你讀懂了什麼?

四、學習第一段

自由讀第一段，第一段寫什麼?“不可估量”說明了什麼?

齊讀第一段，為什麼用感嘆號?怎麼讀?

為什麼圓明園的毀滅造成了如此大的損失?相信大家通過下節課的學習一定會找到答案。

五、作業

1.抄寫生字、詞語。

2.熟讀課文，思考課後1題。

第 2課時

教學過程：

一、情境匯入

這節課我們繼續學習第10課。通過上節課的學習，我們已經知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失。”(板書：損失不可估量)

請同學們看一段錄影(播放圓明園今日場景的配樂錄影)

看著這些斷壁殘垣大家有什麼感受?談一談。(3—5人)

今天，讓我們走進昔日這座舉世聞名、輝煌無比的皇家園林，去傾聽它的訴說。

二、研讀課文

輕聲讀課文，看看歷經劫難的圓明園向我們訴說了什麼?聽了它的訴說，你對圓明園有了哪些瞭解?請大家邊讀邊畫下感受深刻的句子，並在旁邊做一些批註。(學生自學，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發。)

(在學生認真自學之後，指幾名學生說一說。然後，抓住圓明園“訴說的主要內容”引導學生進行深入閱讀。)

(一)昔日輝煌

1.學習2自然段。

指名朗讀，請同學們畫出圓明園由哪幾部分組成?

出示

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分佈在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環繞在圓明園的周圍。

請同學們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

指名讀，指導朗讀，想象圓明園的規模巨集大。

出示：圓明三園全景圖

請看，這就是昔日規模巨集大、佈局精妙的圓明三園。

出示文字補充材料，說明它的建築總面積和水域面積。

師範讀2自然段，引導學生想象感受圓明園的規模巨集大、佈局精妙。

生練讀，注意體會。指名讀。

2.學習3自然段。

輕聲讀課文，圓明園規模巨集大，圓明園的裡面又是什麼樣子呢?(圓明園內的建築、景觀豐富多彩)

默讀思考：圓明園內豐富多彩的建築景觀，主要有什麼特點?批註在旁邊。

同學交流。指名彙報：規模不同 象徵不同 創意不同 風格不同

你從哪些詞句中體會出來的?讀出來。

指名讀相關句子。

隨機出示

圓明園中，有……也有……;有象徵著……也有象徵著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

指導朗讀，完整地體會圓明園中建築巨集偉繁多，風格特點各異，建築藝術登峰造極。

師引讀(紅字)。(啟發學生領悟這個自然段先具體後總結、先描寫後議論抒情的表達順序。)

3.學習4自然段。

出示

圓明園不但建築巨集偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話?(過渡句。說明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。)

圓明園都有哪些珍貴的歷史文物?讀一讀，畫下來。

出示

有上自……下至……還有……。它又是當時世界上的博物館、藝術館。

指名讀，齊讀。

為什麼說“圓明園是當時世界上的博物館、藝術館”?

(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。)

指導朗讀，體會圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無比、價值連城。

為什麼課文結尾將圓明園概括為“園裡藝術的瑰寶、建築藝術的精華”?

全文第二段從三個方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情?

把這種自豪驕傲讀出來，把這種對祖國的熱愛讀出來!練習讀。

指3名學生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學邊聽邊思考，領悟這三個自然段從不同方面記敘的順序。

(二)慘遭毀滅

然而，就是這樣一座規模巨集大、建築巨集偉、收藏著無數珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯軍毀滅了……

1.學習5自然段。

出示

1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷燬罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙雲籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣被化為灰燼。

自由讀，談談感受。

再讀，體會帶點字的意思。從中你又有什麼新的感受?

默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯軍罪行的詞語畫出來，然後嘗試有感情朗讀課文，準備交流。

(“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統統掠走。”“凡是”和“統統”二詞說明侵略者什麼都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。“為了銷燬罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，很快化為灰燼。)

外國侵略者掠走的是什麼，搬運的又是些什麼，任意破壞的是什麼，毀掉的又是什麼?找出相關內容交流彙報。

(這一設計仍然以讀為主，通過自讀自悟讓學生理解文中的語言文字，使學生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛過渡到對侵略者的痛恨上來。)

2.同學們，我們不願看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧!

播放電影中英法聯軍搶掠、焚燒圓明園時的一段錄影。

學生談觀後的感受。

(師介紹補充資料《圓明園之火》)同學們，我們的這樣一個舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒燬了。

指導朗讀，深刻體會侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無奈。

3. 在1860年中國的土地上，侵略者為什麼竟敢如此胡作非為，為什麼中國軍隊不進行抵抗?為什麼侵略者敢於銷燬罪證?為什麼?這究竟是為什麼?

生討論交流，指名回答。

小結：清朝政府腐敗無能，清軍守軍望風而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化不可估量的損失。

(深刻地體會落後就要捱打的歷史教訓;激起國小生不忘國恥，為振興中華而努力讀書的遠大志向。)

4.將1、5自然段連起來讀一讀，領悟課文首尾照應的關係。

(三)問題探究

課文題目是圓明園的毀滅，應重在寫“毀滅”，為什麼卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌?

默讀課文，邊讀邊揣摩作者佈局謀篇的寫作思路，領悟作者運用對比形式表達思想感情的寫作方法。

(文字從課題看，應重在寫“毀滅”，但實際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。)

三、真情表達

出示圓明園的廢墟圖：現在你站在這片廢墟前，你心中想的是什麼?有人要重建圓明園，你有什麼看法?

(在這兩個問題的爭論中，讓孩子們真正的去關愛我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。)

1.課文學到這裡，我們在座的每一位內心都無法平靜，此時此刻，你一定會有許多感想，把你感受最深的一點寫下來吧!

2.指名讀自己所寫內容，生欣賞、評價。

3.教師小結，昇華情感：這把火，燒燬了園林藝術的瑰寶，這把火燒燬了建築藝術的精華，但這把火燒不毀英法聯軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神!

四、佈置作業。

國小五年級語文《圓明園的毀滅》教學反思

教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學習，想象曾經的圓明園輝煌的景觀，瞭解它被毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

教學重點是介紹“圓明園的輝煌的過去”。在設計這部分的講讀內容時，我抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華”。讓學生依序朗讀課文內容，提出問題，在讀中思考、想象。

因為當年的景觀早已不復存在，在做課前的準備工作時，我安排學生蒐集有關圓明園的文字資料，學生收集的資料來介紹自己瞭解到的圓明園，並思考課後練習題。在教學過程，引導學生通過朗讀，找出文章該段落的重點句，然後展開想象，瞭解文字介紹中的圓明園。當學生逐漸梳理出文章層次與想象空間後，再借助課件讓學生直觀地瞭解，加深文字印象。

我認為，只有充分了解圓明園曾經是一座怎樣巨集偉與豐富的建築，對孩子才會有震撼力與感染力。因此該課時主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學手段非常重要，相得益彰。當同學們對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國豐富館藏，傑出藝術品發出聲聲由衷的讚歎時，再順勢匯出圓明園的毀滅這一部分。課前蒐集準備的資料使學生對這一部分的原因不再陌生，但學習有關圓明園被毀滅前的前期準備工作，經過讀與看，充分的醞釀後使學生完全地領悟了為什麼老師說，圓明園這三個字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。

學習完第5自然段後，學生紛紛表示對英法聯軍的憤怒恨，與對當時國力軟弱乏力的痛心。接著，我設計再次播放課件，引導學生觀看現在的圓明園是什麼樣子。告訴學生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能幹什麼呢?對於我們這個國家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什麼?由此引導學生記住國恥，明白落後就要捱打，只有國家富饒，國力富強，才能夠避免這一恥辱重複上演。最後，我要求學生全體起立，摸著胸前的紅領巾，對著課件顯示的總結語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。

結合結合教研課題，學運用。我們在設計上加入了小練筆：學習了課文你一定會有很多感想，把你感受最深的一點寫下來。

具體過程：

指導：

1 審題：一點 片段即可

2 選材：讓我們回顧全文，想一想可以從哪些點選擇抒發感受的內容呢?(輝煌、毀滅、強國……)

3 說一說(同學之間交流做些提示)

例：看了……我想了很多，但讓我最深的就是……(輝煌談自豪、毀滅惋惜及對侵略者的憎恨、強國談決心)

4、寫(機動)

經過細緻的指導，學生寫的很快，大部分同學寫的還是比較好的。

當然，整個過程還是有些問題如第3自然段的處理，應該再分出寫層次來指導就更好了。

國小語文教案及反思篇5

教學目標：

1、學會12個生字，認識牛字旁;讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2、能用“什麼地方有什麼”寫句子，能把“這是多麼有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是......卻有......”句式說話。

3、理解紅領巾生物角是個有趣的地方，初步培養對小魚、花草樹木喜愛的感情。

4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：理解為什麼說紅領巾生物角是個有趣的地方，句子訓練：什麼是多麼有趣的什麼。

教學難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯絡與區別，懂得通過勞動可以創造美。

教學課時：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會生字新詞，理解詞語的意思;認識牛字旁，學會它的寫法。

2、初讀課文，初步瞭解課文內容。

教學過程：

1、啟發談話，匯入新課。

板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方?

今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

2、學字詞，讀通課文。

先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節，讀準字音。

想個辦法，記住字形。

給課文標段，劃帶生字的詞和新詞。

3、檢查字詞

哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕

認讀生字詞

4、讀課文，初步感知課文內容。

分段讀課文，有趣的地方指什麼?

看圖說說，生物角里有什麼?引導按方位說。還能分動物和植物兩部分說說生物角里有什麼?

再讀讀課文。

5、書寫指導

你學會了哪幾個生字，說說用什麼方法學?引導學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

重點指導：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。

抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀課文。

2、理解為什麼說紅領巾生物角是一個有趣的地方。

3、仿效例句，把句子說完整。

教學過程：

1、複習鞏固字詞。

卡片認讀生字。

看拼音寫字。

卡片認讀詞語。

指名分段讀課文。

2、學習課文，朗讀課文。

(1)學習第一段

這個有趣的地方指什麼?齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領巾生物角在什麼地方?為什麼取名為“紅領巾生物角”?

少先隊員自己佈置這個生物角，多高興呀!要讀出高興的語氣。

(2)學習第二段

魚兒應該生活在江河裡，而現在教室裡也有魚了，用卻表示轉折。為什麼會有活潑可愛的小魚?

看圖說說小魚的樣子，理解遊、搖、吹。

出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，並學做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。

為什麼課文中用一個瞧，而不用看?

連起來讀讀課文第2段。

(3)學習第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什麼?

學生彙報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風兒搖。迎換詞理解。

指導朗讀課文。

(4)學習第四段

這指哪裡?從哪些地方感到有趣?看看標點，讀好這句話。

第三課時

教學目標：

1、鞏固生字、新詞，進行句式訓練。

2、朗讀、背誦課文，初步培養觀察生物的興趣。

教學過程;

1、鞏固練習

(1)卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。

(2)出示作業5：

說說每組字有什麼相同和不同?再完成作業，反饋。

(3)卡片認讀詞語。

愉快：小魚在水裡搖著尾巴......

出示句子讀一讀，再換詞序說一說。

2、朗讀、背誦課文，總結全文。

(1)齊讀課文

(2)課文向我們介紹了紅領巾生物角是多麼有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣?讀讀背背課文。

連起來說說“為什麼說紅領巾生物角是多麼有趣的地方?”

我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。

(3)背誦課文

3、指導課堂作業

出示：小魚/在水裡/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

理解句是：誰/在什麼地方/愉快的幹什麼/怎樣愉快的遊。

看圖說說。

4、課堂作業最後一題

指導伉儷句，並看圖，擁有......有......還有......練習說話。

完成課堂作業。

國小二年級語文《多有趣的地方》反思

教學中我把理解“紅領巾生物角”、“有趣”設為詞兒的理解難點。在理解“紅領巾生物角”一詞，通過思考為什麼給教室中的這一個地方取名為“紅領巾生物角”入手。讓學生通過朗讀課文內容大膽解讀。師問：你讀了課文後找到哪些依據證明這一個地方可以取名“紅領巾生物角”?

生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養的。

生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。

生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落裡。

師小結：同學們太了不起了!誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學生對該詞的意思深入淺出的內化了。

對於“有趣”一詞的理解，我把它放在總結課文是進行深入理解。你覺得“領巾生物角”是一個怎樣的地方呢?

生答：這是一個可愛的地方。

生答：這是一個好玩的地方。

生答：這是一個美麗的地方。

生答：這是一個有意思的地方。

……是啊這真是一個有趣的地方。