倍的認識說課教案5篇

教案幫助教師在教學中保持積極的心態和工作熱情，提高教學的滿意度，編寫教案時，要注重培養學生的語言表達和溝通能力，本站小編今天就為您帶來了倍的認識說課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

倍的認識說課教案篇1

第五單元：認識人民幣

教學內容：第例1----------例4（認識人民幣）

完成相應的做一做及和p55：1、2題

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進位制關係，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：認識各種面額的人民幣。

教學難點：元、角、分之間的關係。

教學準備：課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程：

一、情境匯入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(cai演示：點擊出現藍貓影象)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(cai演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什麼文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:彙報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什麼？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動後，彙報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？

(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小遊戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關係

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後說說你學到了什麼知識？

（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關係）

師：看完了這個片段，你知道了什麼？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）

問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論後再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）

（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什麼學習用品？10元呢？(學生先在小組裡說，然後指名說)

3、遊戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個櫃長

(2)學生隨意購物(看清價格後，購買)

(3)請櫃長檢查交錢的情況

四、全課總結

教學反思：

在本節課中，讓孩子瞭解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，將數學知識包裝在創設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。

模擬購物這一環節，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的。

倍的認識說課教案篇2

教學目標

1、通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義。

2、掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式。會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義。

3、培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯絡”的思考方法。

教學重點

知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

教學難點

乘法算式所表示的意思。

教學過程

一、匯入新課

1、出示算式：4+6+9和2+2+2.

（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪裡？

學生回答後，教師說明：2+2+2這道算式的加數是相同的，那麼2就是這個算式中的“相同加數”（板書）。

（2)數數看是幾個2相加？(3個）

2、出示算式：5+5+5+5.

提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？

3、要求學生說出幾個相同加數相加的算式。

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”。（板書）

4、設疑：2+2+2是3個2相加，那麼4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長。

5、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短。這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“+”，然後向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。

6、介紹乘號“×”及其寫法。

二、進行新課

（一）教學2×3=6.

1、出示小花圖。

板書設計

乘加乘減

例5 桃子圖 例6 4×3-2=

一共有多少個桃？

3+3+3+2=11 3×3+2=11

（1)先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花？(2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然後再出示2朵，又出示2朵。

（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什麼方法算？怎樣列式？（板書：2+2+2=6）

2、教學用乘法計算。

（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”。

（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號後面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”。（板書算式：2×3=6）

3、教學讀法。

這個算式怎麼讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。

4、鞏固意義。

提問：

(1)2×3裡的2在加法算式中叫什麼數？相同加數寫在乘號的哪一邊？

（2）這個3怎麼得來的？它在加法算式中叫什麼數？寫在乘號的哪一邊？

(3)2×3表示幾個幾相加？

（二）教學3×4=12.

1、指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組。

2、提問：

（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？

板書：3+3+3+3=12.

（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號後面應寫幾？板書：3× 4 = 12

（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）

（三）教學4×5=20.

1、投影出示：

提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？

2、嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

板書：□×□=□

指名填寫並討論：乘號前面為什麼寫4?乘號後面為什麼寫5，這個算式表示什麼意思？

（四）比較加法算式與乘法算式。

1、請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組裡加法算式與乘法算式，有什麼相同與不同？

（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什麼地方？

2、小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以後我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算。（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便。）

（五）。改寫練習

1、將連加算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2、討論：8+8+8=3×8，對不對？應改怎樣改正？

3、將乘法算式改寫成連加算式。

3×8 8×3

4、課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式。

5、算式4+6+9，能否改成乘法算式？為什麼？

小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算。

（六）質疑。

三、鞏固練習

1、填空。

（1)3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個( ）相加。

（2)4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個( ）相加。

2、看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式。（用投影演示）

（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果。

（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果。

（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次。第二回，每次跳4個格，跳4次。（學生回答後，再問一問4×4前面的4表示什麼，後面的4表示什麼。）

3、“送信”遊戲。（詳見探究活動）

四、課堂作業

1、看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。

2、把乘法算式與加法算式用線連起來。

3+3+3+3 8×2

9+9+9+9+9 3×4

7+7+7 9×5

8+8 7×3

3、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。

2個4連加； 4個2連加；3個5連加； 5個3連加。

五、質疑歸納

通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

(1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2、求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。)

它山之石可以攻玉，以上就是差異網為大家帶來的10篇《乘法的初步認識教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多範文樣本、模板格式盡在差異網。

倍的認識說課教案篇3

一、活動目標

1、讓孩子初步認識紅、黃、綠三種顏色

2、讓孩子學會在生活中觀察並應用

二、活動準備

1、紅、黃、綠氣球圖片

2、小金魚、青蛙、鴨子圖片

3、紅、黃、綠衣服卡片

三、活動過程

1、常規活動：問候、走線

2、以兒歌《氣球》匯入課題：

紅氣球、黃氣球、綠氣球，

像群小蝌蚪，藍天上面遊。

3、教師提問：“你們知道這個氣球是什麼顏色的嗎？”（紅色）

“在看看，紅色氣球的旁邊的氣球是什麼顏色的？”（黃色）

“好，非常不錯！我們接著看看黃色氣球的旁邊的氣球是什麼顏色呀？知道的小朋友，請大聲的告訴老師好嗎？”（綠色）

4、教師再洗準確的向幼兒介紹紅色的氣球、黃色的`氣球、綠色的氣球

5、出示動物卡片：（小金魚、青蛙、鴨子）

1）出示小金魚卡片提問：小金魚是什麼顏色？（紅色）

2）出示青蛙卡片並提問：青蛙是什麼顏色的呢？（綠色）

3）出示鴨子卡片並提問：鴨子是什麼顏色的？（黃色）

教師加深幼兒印象：紅色的小金魚、綠色的青蛙、黃色的鴨子

6、出示紅、黃、綠衣服卡片，請幼兒給小金魚、青蛙、鴨子穿上與他們相同顏色的衣服

小金魚——紅色的衣服 青蛙——綠色的衣服 鴨子——黃色的衣服

7、請小朋友在班上找一找，有沒有穿紅、黃、綠顏色衣服的小朋友、並請上來，讓幼兒進一步認識紅色、黃色、綠色

8、複習兒歌《氣球》

9、教師總結這次教學的效果，園內開會總結

倍的認識說課教案篇4

教學目標：

1、結合具體的生活情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米初步建立1分米，1毫米的長度單位。

2、知道1分米=10釐米，1釐米=10毫米，並能進行長度間的簡單換算

3、經歷實際測量過程，體會體會長度單位在實際測量中的應用，感受數學和生活的聯絡，產生對身邊事物長度的關注，體驗學習數學的樂趣。

教學重點：

毫米、分米長度概念的建立。

教學難點：

長度單位間的換算和估測。

教學準備：

直尺、1角硬幣、一元硬幣等。

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入

師：甜甜做了一個美妙的夢，我們觀察一下甜甜的夢境吧。

師：大家看，他夢見誰了?

師：齊天大聖在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小……小……變成1分米長了!可以放在甜甜的手心裡了。還能變得更小呢，小……小……變成5毫米長了，放在了齊天大聖的耳朵裡了。

師：我相信很多同學都發現了數學資訊，那麼誰能來說一說你發現了哪些數學資訊?

預設：

生：5毫米有多長?

生：1分米有多長?

師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節課我們就來認識兩位新朋友——分米和毫米。板書課題：毫米和分米的認識。

生：齊天大聖孫悟空。

二、主動探究、解決問題。

(一)認識毫米

師：孫悟空能把5毫米的金箍棒放進耳朵裡，說明了什麼?(毫米很小)

師：那1毫米有多長呢?你來猜一猜。(學生表達自己的看法)

教師總結：尺子上1釐米中間有10個小格，每一小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。

板書：1釐米=10毫米

師：那你們現在知道1毫米到底有多長了嗎?能不能用手比一下?你有什麼感覺?

根據學生回答適時點撥：毫米很小，所以孫悟空能把5毫米長的金箍棒放在耳朵裡。

師：同學們想一想或觀察一下週圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢?

(二)認識分米

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心裡，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎?(學生表達自己的看法)

教師根據學生回答總結：在進行測量活動時，我發現我的手長約10釐米，一支粉筆長約10釐米，刻度尺上10釐米的這一段長度還可以說成是1分米。

板書：分米可以用dm表示;1分米=10釐米

師：通過剛才的學習老師發現同學們會思考、會學習，老師這裡有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

(1)分米跟釐米是什麼關係呢?

(2)分米跟米又是什麼關係呢?

師：在我們的生活中也有許多的分米，找一找生活中哪些物體用到了分米?或者你在哪裡見過分米?

師：我們學過的測量物體長度的單位有什麼?

小結：像米、分米、釐米、毫米、這樣的單位都叫做長度單位。

三、合作交流、探求新知師

今天大家表現這麼好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢?

出示題目：

(一)1米=( )分米38米+54米=( )米

1米-6分米=( )分米70毫米=( )釐米8分米=( )釐米

(二)在( )裡填上合適的長度單位

1、小明身高138( )，他的大拇指寬約( )，手腕一圈長約12( )

2、小兔子身長4( )，尾巴長約7( )。

3、一隻七星瓢蟲的長度大約是5( )。

四、交流收穫，總結提升

師：學到這裡大家有什麼收穫呢?

師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度?(生量後發現不到1毫米。)

師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課後請同學們找一找，今天的這節課就上到這，下課。

倍的認識說課教案篇5

活動目標：

1、認識數字4、5，知道他們的實際意義。

2、能對5以內數量的物體進行排序。

3、能仔細傾聽，並按指令進行活動。

活動準備：1-5的數卡和實物卡若干

活動過程：

一、遊戲匯入，複習數字1、2、3

1、今天老師想和我們小朋友來玩一個“看數字拍手”的遊戲，好不好？

2、介紹遊戲玩法：老師出示數字卡片，幼兒先讀出數字，再根據卡片上的數字進行拍手，要求幼兒聽口令：預備―拍！幼兒才能拍。

3、教師出示數字1、2、3，進行遊戲。

（教師可加快舉卡的速度，培養幼兒的敏捷性）

4、那除了用拍手來表示數字，還可以用什麼動作來表示呢？

（拍肩、拍腿、拍頭、跺腳……）

遊戲好玩嗎？瞧，這裡來了什麼？有幾個呀？

（教師出示1―5的實物卡片）那可以用數字幾來表示呢？

（教師相應地貼上數字1―5）並讓幼兒再次認讀。

二、認識數字4、5

（教師出示4、5）請小朋友來看看4象什麼？

4可以表示4只帽子，那還可以表示什麼呢？（幼兒自由說）

5象什麼呢？5在這裡表示什麼？還可以表示什麼？（幼兒輪流接著說）

三、排序活動

1、現在老師這裡有很多的數字寶寶和實物圖片，但它們混淆在一起，想請我們小朋友來排排隊，你們願意嗎？

2、幼兒操作活動，教師個別指導。

3、你們真能幹，謝謝你們小朋友的幫忙。