678的認識教案5篇

寫教案是每位教師都必須要掌握的一項技能，這也是對教師個人能力的考核，寫好教案可以合理安排課堂的課外拓展和延伸時間，豐富學生的學習內容，本站小編今天就為您帶來了678的認識教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

678的認識教案篇1

教學內容：

1、認識負數：教材第1—6頁例1—例4以及練習??

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教學目標：

1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大於0，負數都小於0。

2、使學生初步學會用負數表示日常生活中的簡單問題，體會數學與日常生活中的簡單聯絡。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為後面學習多邊形面積的計算做些準備。

教學重點：正數、負數的意義

教學難點：理解0既不是正數也不是負數

課時安排：3課時

（1）認識負數的意義

教學內容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習一的第1~5題

教學目標：

1、在現實情境中瞭解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。

2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。

教學重點：在現實情境中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

教學準備：溫度計掛圖等

教學過程：

一、談話匯入：

通過複習，你知道這節課要學什麼麼？（板書：負數）

說我們以前認識過哪些數？（自然數、小數、分數）

分別舉例。指出：最常見的是自然數，小數有個特殊的標記“小數點”，分數有個特殊標記是“分數線”，你知道負數有什麼特殊標記麼？（負號，類似於減法）

二、學習例1：

1、你知道今天的最高溫度麼？你能在溫度計上找到這個溫度麼？

介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？

在溫度計上找到表示35℃的刻度。

你知道什麼時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）

你知道太倉一年中的最低溫度麼？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？

分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應該寫成—5℃。

讀一讀：正35，負5

分別說說在這3個不同的溫度你的感受。

2、完成試一試：

寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，並讀一讀。

對零下幾度，可能學生會不能正確地看，注意指導。

3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。

簡單介紹有關赤道、北極、南極的知識。

4、完成第6頁第4題：

先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學生說說選擇的理由。

5、讀第7頁第5題。，讓學生說說體會。

6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節的溫度。加強指導與檢查。

三、學習例2：

1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。

讓學生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪裡到哪裡。補充：最新的測量，這個資料有所變化，有興趣的同學可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出：這兩個地方，一個是高於海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低於海平面的，可以用“-155米”表示。

用你自己的理解來說說這樣記錄有什麼好處？

2、完成第6頁第1題：用正數或負數表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度，它們是高於海平面還是低於海平面。

三、認識正負數的意義：

1、像溫度在零上和零下或是海拔是高於和低於海平面可以用正數和負數來表示。

黑板上這些數，哪些是正數？哪些是負數？

你能用自己的話來說說怎樣的數是正數？怎樣的數是負數？

0呢？為什麼？

2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。

3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數和5個負數。

四、全課小結：（略）

678的認識教案篇2

教學內容：蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側面積“練一練”練習一第1~3題。

教學要求：

1、使學生認識圓柱的特徵及各部分的名稱，能正確判斷圓柱體，培養學生觀察，比較和判斷等思維能力。

2、使學生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。

3、進一步培養學生主動探索精神和發展學生的空間觀念。

教學重點：使學生認識圓柱體的特徵和圓柱體的側面積的計算方法。

教學難點：怎樣推導圓柱體側面積的計算方法。

課前準備：

1、教師準備一個長方體模型，若干個圓柱實物，其中要有一個側面貼有包裝紙的圓柱體。

2、學生準備若干個圓柱體實物。剪下書第127頁的圖形，膠水。

教學過程：

教學步驟：

教師活動過程

學生活動過程

一、複習引入

1、口答

2、匯入新課，

板書課題.

1、（1）請學生口答長方形的面積及圓的周長計算公式。

長方形的面積=長×寬 c=πd c=2πr

（2）口答：

①一個圓的直徑是8釐米，周長是多少？

②一個圓的半徑是3釐米，周長是多少？

2、（1）我們以前學過哪些立體圖形？長方體和正方體有什麼特徵？

（2）教師出示準備的圓柱體，請學生回答這和我們以前學過的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個圓柱設計包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？

1、學生口答

2、學生討論，激發學生的學習興趣。

二、學習探索

1、圓柱的認識

2、圓柱各部分的名稱

3、練習

4、圓柱的側面積計算：

（1）認識圓柱的側面展開圖。

（2）推導圓柱側面積的計算方法。

1、請學生拿出自己準備的圓柱形物體，充分感知，然後說一說自己對圓柱的認識。

2、教師根據學生的回答，

板書：

底面 2個平面 完全相同 圓

圓柱

側面 1個 曲面

3、教師指著實物說明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然後請學生觀察，猜一猜這兩個底面大小怎樣？

4、讓用學生用手摸一摸圓柱周圍的面，然後提問：

這是一個什麼的面？

5、教師根據學生回答板書。

6、讓學生找一找圓柱的高,然後教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？

7、（1）口答，練習一第1題

（2）說一說你見過哪些物體是圓柱形？

8、教師拿出一個有包裝紙的圓柱體，教師示範把圓柱側面沿高剪開，然後貼在黑板上。

9、提問：你發現展開的側面是什麼形狀？

10、這個長方形的長和寬跟圓柱有什麼關係？

長方體的面積= 長 × 寬

圓柱體的側面積=底面周長×高

11、要求圓柱的側面積必須知道什麼條件？如果圓的周長設有直接告訴我們怎麼辦？

1、學生仔細觀察，用手去摸一摸。

2、小組討論

3、學生彙報。

4、學生回答

5、學生演示教師準備好的兩個底面

6、學生動手操作，然後說說自己對這兩個面的感覺。

7、請學生再次看一看，摸一摸自己準備的圓柱形物體，同桌互相說一說底面、側面各有什麼特點？

8、學生在自己準備的圓柱上畫出一條高。

9、學生動手操作

10、學生討論

11、學生彙報

12、求出圓的周長

c=πd或c=2πr

5、教學例1

6、解決問題

12、教學例1：一個圓柱底面的直徑是5釐米，高是12釐米，求它的側面積？

13、學生完成解決我們一開始提出的問題。

三、鞏固練習

1、做一做

2、口答(只列式不計算)

1、完成書本第4頁，練一練第2題。

2、完成書本第4頁，練一練第3題。

學生練習反饋：

四、作業

課內作業：練習一第2題

回家作業：1、練習一第3題

2、任取一個圓柱體實物，測量有關資料，計算出它的側面積。

678的認識教案篇3

一、設計意圖：

年、月、日是一個比較抽象的概念，幼兒掌握起來比較難，因此，結合我們班的實際情況（幼兒識字較多，每週值日生工作，已掌握了“星期”這一概念），在活動設計中，人物化地將“年、月、日”融入故事中，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動學習留下餘地。

二、活動目的：

1、在欣賞觀察中瞭解年曆，初步感知年、月、日之間的關係，學會簡單地使用年曆。

2、培養幼兒感受美、表現美的能力，萌發幼兒熱愛生活的情感。

3、綜合運用各種技能創造性地設計年曆。

三、活動準備：

1、知識準備：事先讓幼兒自主地向家長詢問並記住自己的生日和主要節日的日期，瞭解有關年曆的用途。

2、大字卡（年、月、日）各一張，自制月曆12座（大月、小月、2月的房子大小有區別）小字卡人手一份

3、師幼共同收集不同款式的掛曆、檯曆、月曆等並佈置“年曆展”，展示在活動室周圍。

4、舊掛曆、紙，水彩筆、油畫棒等。

四、活動過程

活動一：認識年曆

（一）參觀展覽，探索掛曆、檯曆、月曆的奧祕。

（1）向幼兒介紹“年曆展”提出自主探索的要求，引導幼兒感受年曆上數字所代表的意義：

①看一看、找一找，年曆上有什麼？

②它們什麼地方一樣？什麼地方不一樣？

（2）幼兒分散觀察和講述年曆上的主要內容以及各種年曆的異同點，教師對個別幼兒有目的地進行引導，如從年曆的款式、數字、造型等方面進行觀察。

（3）通過集中提問形式，讓幼兒共享自己的探索成果。

（二）講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。

（1）教師利用大字卡講述故事，設定問題，引導幼兒發現大、小“房子”裡日娃娃數量的差異和聯絡。

（2）結合“今天的日期”的談話讓幼兒理解時間一去不復返的道理，教育幼兒要珍惜時間。

（三）結合“找日期”遊戲，讓幼兒探索學習使用年曆的方法，親身感受年曆給人們生活帶來的方便。

（1）集體討論：“年曆有什麼作用？”

（2）教師任意說出年月，如“六一兒童節”，請幾人願意參加的幼兒到年曆房尋找這一日期所在位置，並請他們介紹自己的成功經驗，集體分析驗證，共同確定找日期的方法。（先找到“相應的月”，再從當月中找到“相應的日”）

（3）引導幼兒在掛曆上找出自己認為最有意義的日期，（生日、自己熟悉的節日），以小記者的身份採訪同伴、老師的生日，並在掛曆上找。

活動二、設計年曆

1、以“小小設計師”談話引入，激發幼兒創作的慾望。

2、啟發、幫助幼兒理解設計年曆的要求。

3、介紹材料引導幼兒運用各種技能討論設計年曆的注意事項。

3、幼兒畫、剪、貼、等技能設計不同形狀、款式、圖案的年曆，教師重點指導幼兒有困難的幼兒按要求設計年曆。

4、展示幼兒設計的年曆，重點請想象力豐富、造型獨特的幼兒向小朋友介紹自己的作品。

678的認識教案篇4

活動目標：

1、知道害怕的感覺人人都會有，願意大膽說出自己內心的恐懼。

2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰勝害怕。

活動準備：

1、繪本《我好害怕》。

2、事先讓幼兒和家長討論並記錄自己最害怕的事或物。

3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出害怕心理。

——你們看，誰來了(小熊)

——小熊今天怎麼了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的.。到底怎麼了(不高興、生氣、害怕)

——發生什麼事情了呢，我們一起來看看。

——原來是遇見了一隻凶惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!

二、經驗遷移，說出自己的害怕。

1、根據記錄圖，討論自己的害怕。

——那你有害怕的時候嗎(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友

說一說。(老師巡迴傾聽)

2、個別幼兒說出自己的害怕心理。

——你害怕的是什麼(大灰狼)

——為什麼會害怕(因為大灰狼會咬我們)

——害怕的時候你心裡是什麼感覺(不舒服)

——我們來做做害怕時的樣子。

——原來害怕時我們會全身發抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。

3、經驗歸類梳理。

——還有誰也害怕這種厲害的動物(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

——你害怕的是什麼(刀)

——為什麼(因為它會把人割傷的)

總：原來還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)——你們為什麼害怕這些東西

(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)

——你害怕的是什麼(打雷)

——為什麼(很響，很嚇人)

——還有誰也害怕這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風聲)

678的認識教案篇5

教學內容

教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

教學目標

1比鮮噸用妗⑹閉搿⒎終耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2蹦芙岷舷質瞪活了解時間在生活中的作，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

教學重點

教師準備：

學生準備：一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、猜謎引入

教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，說話不口，它說是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

出示主題圖。

教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什麼時候起床？（早上）你從哪裡知道的？

教師：這個小朋友要按時起床，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、觀察鐘面，認識整時、幾時半

（一）觀察鐘面

教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什麼。

學生觀察後，回答略。

教師：老師也帶來了一些鐘錶。

出示各種各樣的鐘表。

教師：這些鐘錶哪些地方不同？

學生討論後回答。

教師：這些鐘錶雖然各不相同，但它們都能表示什麼？（時間）它們靠什麼表示時間呢？（指示電子鐘）這種靠什麼表示時間？（數字）（指示剩下的鐘表）那這一類呢？（指標）

放大顯示一個鐘：教師介紹時針、分針後，學生進行撥針小比賽。

（二）認識整時

1．認識7時

顯示77頁例1的三個鐘面，放大顯示7時鐘面。

教師：看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪裡？（板書：看分針、時針。）

教師：議一議這個鐘面表示多少時間。（板書：議。）

如果學生能說出是7時，則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的？”並明確告訴

如學生不能回答，則直接告訴這是7時，並出示電子錶顯示的時間。

教師：看看早上7時圖上的孩子在幹什麼？（起床）想想（板書：想。）每天早上的7時你經常幹什麼？

教師：再想想你周圍的人，每天早上7時經常做什麼？

教師：如果沒有鐘錶告訴你是早上7時，你怎樣判斷大約是早上7時了呢？

教師：這樣學會周圍的環境來判斷時間，小朋友們每天都能準時上學了。

2．認識12時、4時

顯示12時、4時的鐘面。

教師：我們就同樣的方法來認識第二、第三個

鐘面分別表示多少時間，教學過程基本與認識7時相同，但主要以學生認識為主。

3．歸納認識整時的方法

教師：剛才我們認識的7時、12時、4時都是整時。你會認整時了嗎？請小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。

學生先獨立思考後小組交流，再組織彙報。

教師：你們覺得他說得對嗎？（對）教師也贊同他的意見。同學們還知道哪些整時？它們的分針指在哪裡，時針又指在哪裡？

請學生說一說，並在鐘面模型上撥一撥。

（三）認識幾時半

顯示9時鐘面。

教師：這是幾時？（9時）請小朋友們注意觀察，（顯示：分針轉到6，時針轉到9與10之間）這時的時針和分針的位置發生了什麼變化？

教師：現在鐘面上表示的時間還是整時嗎？（不是）像這樣的鐘面還有兩個。（顯示3時半、8時半的鐘面）

教師：請小朋友們我們剛才認識整時的方法——看、議、想，任選一個鐘面來討論。

學生討論後，一組一組地上講臺彙報。

教師：有道理嗎？（有道理）我也覺得他有道理。誰再來彙報？

學生繼續彙報，不足的地方同組同學可以補充。

教師：剛才你們認識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間，它們在電子錶上是這樣表示的（顯示電子時間），根據電子錶上顯示的時間，我們把9時半寫成9時30分，把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢？

引導學生說出8時半寫成8時30分。

教師：對了，我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間？它們的分針、時針分別該指在哪裡？這個時間你們在做什麼？

學生交流後彙報，師生共同歸納。

（四）鞏固運

（1）教科書79頁練習十的1，2題。

（2）利今天學習的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景：看《大風車》節目，早上上學，上午第二節課，晚上睡覺。

學生根據以上情景猜大約是多少時間。

三、課堂

教師：這節課大家學得高興嗎？那你有什麼收穫？

四、拓展練習

顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領巾，看看電視，做做作業，到書店買幾本故事書。請你利今天學習的整時、幾時半的知識幫她設計，她該什麼時間洗紅領巾，什麼時間看電視，什麼時間做作業。看誰安排得最合理。

學生安排後，集體評議略。