小畫家的教案推薦6篇

教案可以幫助教師設計富有啟發性的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性，一份優質的教案是可以讓我們的課堂更加有針對性的，本站小編今天就為您帶來了小畫家的教案推薦6篇，相信一定會對你有所幫助。

小畫家的教案篇1

設計說明

?語文課程標準》對於閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

課前準備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學貼上小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2．預習課文；瞭解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話匯入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什麼？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地裡的腳印。)那你們有什麼樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小傢伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裡的小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

二、初讀課文，初識字詞

1．教師範讀課文，學生聽讀。

2．學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3．教師檢查學生的識字情況。

(1)誰願意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”遊戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”遊戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯絡。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導筆順，學生書空。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師範寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4．學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌匯入，複習檢查

1．播放歌曲《雪地裡的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地裡的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務後就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1．出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯絡課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)

(二)學習第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。

2．啟發學生：你們讀懂了什麼？(學生暢所欲言)

3．教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導學生讀課文第3句。

5．為什麼他們畫出的腳印不一樣呢？

學生分組討論，彙報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6．拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3．朗讀這句話，你彷彿看見了什麼，感覺到了什麼？

4．指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這麼好，讓人看著真喜歡。可是有一隻小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)

2．出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3．教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1．青蛙為什麼沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞裡睡著啦。)

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)

3．教師指名回答，適時點撥：什麼是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺蝟等動物也冬眠，藉此檢查學生課前預習情況。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文並理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學生根據情境背誦課文。

3．學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。

四、總結全文，學唱歌曲

1．說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收穫。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最後兩句仿寫詩句。

4．想一想：(1)雪地裡還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動物沒參加？為什麼？

5．唱一唱：學唱《雪地裡的小畫家》。

設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容；通過拓展仿寫兒歌，培養說話寫話能力；啟發思考，突破課文難點；學唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。

小畫家的教案篇2

一、活動目標：

１、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。

２、按照兒歌的結構用“...畫..."的形式仿編兒歌，發展創造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗創編的樂趣。

二、活動準備：

1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，瞭解有關動物冬眠的知識。

（三）、活動過程

一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

師：看到了什麼？是什麼季節了？

二、理解詩歌內容，學習詩歌

1、師：小朋友，你們看！雪地裡來了誰？（逐一出現小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地裡來幹什麼呢？

2、師：小動物在雪地裡玩的時候，在雪地裡留下了什麼？（出示腳印卡片）

師：給小動物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什麼？

師：小動物的腳印留在雪地裡，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地裡走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動物在雪地裡畫畫的事情來說一說。

4、師：小朋友，這麼多小動物都到雪地裡來玩了，小朋友，青蛙怎麼沒來呀？

師：對了，冬天裡青蛙要冬眠的`，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？

5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地裡畫了那麼漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。

三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌

1、師：看到這些小動物在雪地裡畫畫這麼開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？

（幼兒說出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）

2、師：這些動物會畫什麼呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

3、還有什麼動物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

四、延伸活動

在區域裡幼兒繼續仿編兒歌。

附兒歌：雪地裡的小畫家

下雪了，下雪了，

雪地裡來了一群小畫家，

小雞畫竹葉，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什麼沒參加？

它在洞裡睡著了。

小畫家的教案篇3

第一課時

教學目標：

1.學會7個生字，認識一個偏旁“ ”（竹字頭）

2.會認9個生字。

3.朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1.學會7個生字，認識竹字頭。

2.朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學難點：正確、規範地書寫：筆、竹兩個字。

教學過程：

一、從課題入手，引導質疑。

同學們，今天我們一起來學習第15課，（教師板書課題）齊讀課題：《雪地裡的小畫家》。圍繞著課題，你們想知道什麼？教師在學生質疑的基礎上，進行梳理，最後歸納出2個問題：①誰是雪地裡的小畫家？②它們都畫了什麼？

板書：

誰？畫了什麼？

二、初步瞭解課文內容。

1.藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2.同桌同學互讀課文，聽聽小夥伴讀音是否正確。

3.指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

三、認讀生字和會認字，讀準字音。

1.自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4.做音節和漢字找朋友遊戲。鞏固字音。

四、識記字形，瞭解字意。

1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2.四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3.小組彙報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什麼不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什麼做成的。（出示毛筆實物）

五、指導書寫生字。

1.先讓學生仔細地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2.學生在書中田格內描紅。

3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

4.在學生說位置的基礎上，在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師範寫。

6.學生獨立寫。

7.進行評改。展示優秀作業和進步作業，激發學生寫字興趣。

六、教師小結：

附：板書設計

15 雪地裡的小畫家

誰？畫了什麼？

第二課時

教學目標：

1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：1.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1.理解課文內容，瞭解四種小動物的特點。

2.本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程：

一、複習鞏固

1.複習要求學會的7個生字及竹字頭。

2.複習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知“小畫家”是誰？

1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點選滑鼠，電腦螢幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說： “它們可是了不起的畫家，為什麼這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。

三、藉助課件，感悟“小畫家”作畫。

1.在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：滑鼠點選小雞，小雞在雪地裡走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：滑鼠點選小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大螢幕說一說。

3.讓學生觀察大螢幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什麼/

“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裡指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裡指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這裡是說小馬的腳是月牙形狀的。

4.出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦滑鼠，把小動物的腳印用滑鼠拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5.學生看大螢幕說說它們會畫什麼？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1.嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2.老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地裡來了誰？學生讀：“雪地裡來了一群小畫家”。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞裡睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什麼大白天在家裡睡覺呢？這個問題學生可以通過聯絡已有知識，動腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裡叫冬眠。

3.分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4.全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。

1.讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉 ），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2.不會畫的學生可以完成課後練習3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑藉，指導背誦。

七、延伸擴充套件：

啟發學生思考：（1）雪地裡還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什麼樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什麼？

附：板書設計

15 雪地裡的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗

小畫家的教案篇4

一、教學目標

1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準備：

1、蒐集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學過程：

（一）匯入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什麼？

2、小組展示蒐集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地裡的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什麼？你還想知道什麼？

（三）學習生字

聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎麼辦？（出示cai）

展示學習方法。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什麼？你讀懂了什麼？還有哪些不懂之處？組內的.同學互相交流一下讀懂的內容。

2、不懂之處；

（五）指導朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（cai下雪啦）反覆朗讀。

2、冬天這麼美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞裡睡覺後，大家心裡怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼？那誰願意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地裡的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

小畫家的教案篇5

教學目標

1.深入理解《公民道德建設實施綱要》中提出的口號。

2.發現不同人身上體現的道德美。

教科書分析

參見第174~175頁

教學準備

教師準備活動所需要的材料。

教學活動及過程

1.匯入。回顧上節課學習的內容，可以先從朗讀比較優秀的學生作業開始。然後教師朗讀：“愛國守法……”教師體溫學生：“你們在哪裡看到過這些口號？懂得它們的含義嗎？”讓學生自由發言，教師適當予以補充或糾正。

2.自由討論。請學生朗讀教科書第76頁下方的課文，並向學生說明本節課要進行“畫像活動”，請學生說一說他們希望為什麼樣的人畫像，為什麼。

3.製作活動。將學生分成小組，通過討論決定為誰畫像並動手完成畫像。教師提醒學生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學生要進行分工與合作。

4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像，並且按照第77頁下方的格式做介紹。

5.教師，佈置家庭作業。

給教師的建議

1.教師可以事先準備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規格。

2.鼓勵學生為普通人、平凡人畫像，不一定侷限與英雄人物。

3.提醒學生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者，要說明他們身上所體現出的優秀的道德品格。

小畫家的教案篇6

目標：

1.嘗試用自然音進行唱歌，掌握附點音符的唱法。

2.感受歌曲詼諧，幽默的特點。

準備：

圖片，磁帶，錄音，鈴鼓，附點節奏圖示

過程：

一、激發幼兒興趣。

小朋友，你們看，今天誰來和大家一起做遊戲了？（出示丁丁）

這個小朋友的名字叫丁丁，你們知道他最喜歡做什麼嗎？

丁丁今天還帶來幾張圖畫，請小朋友幫忙看一下，畫得怎麼樣？

二、通過圖片理解歌詞：

1、幼兒觀察後集體講述“請你們看一下，畫了些什麼？畫得怎麼樣？（引導幼兒用歌中的句子來回答。）

2、幼兒回答後，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！”（引導幼兒按歌曲節奏來學說歌詞。）

三、學唱歌曲：

1、練聲：剛才我們一起認識了丁丁，現在我們一起來相互問候一下吧，我是中二班的魏老師。（小朋友們好，你好你好，魏老師你好你好）

2、欣賞歌曲（教師範唱一遍）

現在我們就把丁丁這個故事，配上音樂一起來聽聽，感覺怎麼樣？

3、幼兒學唱歌曲：

現在我們一起來跟著唱一唱，唱的時候注意音樂中的符點。

四、在學唱基礎上提高演唱要求：

1、、給音樂起名字。

小朋友我們把這個故事變成了好聽的歌曲，可是它還沒有名字呢？你想給它起個什麼名字呢？（幼兒討論後起名字）

剛才小朋友都說了丁丁是個粗心的人，那麼你們說做事粗心馬虎的話，會有什麼後果？

對了，那麼在這首歌曲中，丁丁有沒有被別的小朋友笑呢？我們再來聽一遍，請你聽到是小朋友笑丁丁的`地方，舉手表示。

2、幼兒聽歌曲舉手表示笑聲：

除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什麼？為什麼要加這個聲音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。）

對，就象我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以要說“咦”，你們能不能來學學它的口氣？能不能吧後面的笑聲一起加上嗎？

3、幼兒練習唱最後一個樂句。（提出要求：有表情的來唱，表現出既奇怪又好笑的情緒）。

4、幼兒完整演唱歌曲，變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分組、集體唱等）。

小朋友，你們學了這首歌后，會不會象丁丁那樣粗心？哦，老師相信你們一定不會象丁丁那樣的，一定會做個做事情細心、認真的小朋友的