幼兒園關於線的教案優質5篇

我們在寫教案之前都要明確好自己的教學目標哦，教案在起草的過程中，我們務必要強調創新教學方法，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園關於線的教案優質5篇，供大家參考。

幼兒園關於線的教案篇1

一活動目標

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

二、活動準備

記分牌，搶答器

三、活動過程

以比賽問答的形式開始活動

師：我知道小朋友們最喜歡玩遊戲了，現在，咱們一起來玩遊戲好嗎？

把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍三隊並講解答題的辦法和得分。老師宣佈比賽開始。

1、第一組必答題

1）紅隊聽題：

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）

（對全體幼兒：每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）

2）黃隊聽題：

請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據情況進行記分。

（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什麼？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進行：師———右手伸出來！幼———伸出來伸出來！師：右手舉起來！幼：舉起來舉起來！）

3）藍隊聽題：

請舉起你的左手！藍隊幼兒舉左手，根據情況記分。

（對全體幼兒：他們舉的正確嗎？為什麼？左手常做哪些事情？討論。然後大家一起舉左手。

師：左手伸出來！幼：伸出來伸出來！師：左手舉起來！幼：舉起來舉起來！）

2、第二組必答題

根據上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語，在分清左手和右手的基礎上區分左腳和右腳，並根據各隊的答題情況記分。

3、搶答題

分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼

1）謎語：左一片，右一片，隔著毛山看不見

2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）

3）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄

4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）

5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？

6）說一說你的左邊有什麼？你的右邊有什麼？

統計各對分數情況

4、老師的難題

請一個小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說出他的左邊和右邊；然後請他左轉身或右轉身，請幼兒幫助老師區分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當身體方向改變時，他的左邊和右邊也發生相應的改變，始終和左手右手相一致。

5、小遊戲：轉一轉

請幼兒自由轉圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！遊戲可重複進行。

幼兒園關於線的教案篇2

設計意圖

幼兒長到5、6歲時，原來的乳牙開始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恆牙，如任其自然往往會產生一些不良後果，及時教給幼兒換牙的知識，則可使他們儘快適應這一生理變化，學會科學地保護牙齒。美觀、整齊、健康的牙齒將有益於孩子將來的生活與工作。

活動目標

（一）知道不健康的牙齒會給人們帶來身體的痛苦，給生活和工作帶來不便。

（二）認識牙齒，瞭解換牙的知識，瞭解牙齒的功用，讓幼兒知道怎樣才能長出美觀、整齊的牙齒。

（三）懂得如何保護牙齒，並掌握正確的刷牙方齒。

活動準備

角色扮演：醫生和病人

活動過程

1.教師帶領全體幼兒觀察牙科診所的環境，牙科醫生的工作引導幼兒觀察這是什麼地方？有些什麼人？有些什麼器械？那些牙科醫生在幹什麼。

2.觀察牙科診所的宣傳欄。引導幼兒觀看宣傳欄裡的圖片並說說內容。

3.觀察哪些病人到牙科診所看病。

（1）引導幼兒觀察這些病人怎麼了？他們得了什麼病？

（2）引導幼兒談論他們為什麼要請醫生治好牙病？

（3）教師小結：這些病人得了牙病後，牙很痛，吃東西會很不舒服，疼痛也會影響他們的工作，所以他們要請醫生幫助他們，治好牙病.

4.活動結束，就幼兒參觀的所見所聞組織談話，並引導幼兒思考議論："他們為什麼會生牙病？"教師小結："由於病人沒有保護好自己的牙齒，所以生牙病了，小朋友一定要保護好自己的牙齒".

幼兒園關於線的教案篇3

一、活動目標：

1.知道笑是高興的表現喜歡笑

2.學說兒歌，學做笑臉。

3.知道笑的傳遞。

二、過程：

(一)、唱歌曲《笑一個吧》，並且引出笑臉.

師：小朋友們，還記得咱們學的歌曲《笑一個吧》，現在跟著郭老師的琴聲，我們大家一起唱一遍。注意聽張老師的要求：用你最好聽的聲音唱歌，注意跟唱老師的琴聲。

(二)、出示笑臉，並思考都是什麼表情。

1、出示笑臉

師：小朋友的歌聲真好聽!看看今天都有哪些小朋友來咱班作客啦，看看他是誰。再看看他們呢?

2、模仿表情。體驗表情的快樂

(三)、什麼時候最開心

1、出示笑臉

說：我喜歡笑，大家都叫我笑笑，你們喜歡我嗎?我想聽聽你們最開心的事情。

2、教師帶頭說自己開心的事情，引導幼兒說的積極性。

3、幼兒告訴笑臉娃娃自己最開心的事情，也可以說說家人最開心的事，高興的時候喜歡做什麼。

三、學兒歌《哈哈笑》

1、師：小小給大家帶來個兒歌，我們來學學。

2、用肢體動作表述兒歌，帶領幼兒邊說邊做動作。

3、我的笑臉：

(1)出示貼上笑臉，引起幼兒興趣，出示貼上材料。演示貼上笑臉

(2)幼兒進行貼上

(3)笑臉進行展示.並且說一說你是怎樣讓別人高興的。

四、幫助怎樣讓小哭臉不哭。

1、幼兒想辦法，思考，怎樣做小哭臉可以笑起來。

情景一：小朋友搶玩具，小哭臉是玩具。

情景二：小哭臉是媽媽，我們怎麼讓媽媽笑起來。

五、笑的傳遞

1、分組笑一笑

2、回家做一件讓家人開心的事，媽媽做什麼事你開心

3、與笑臉再見

4、與客人再見

?哈哈笑》

哈哈哈 哈哈笑

你唱歌 我跳舞

哈哈哈 拍拍手

哈哈哈 搖搖頭

你也笑 我也笑

大家哈哈笑

幼兒園關於線的教案篇4

【活動目標】

1、體驗音樂中小花貓和灰老鼠不同的聲音。

2、表現出小花貓合灰老鼠的動作和形態，學習“小花貓和灰老鼠”遊戲的方法。

重點：學習“小花貓和灰老鼠”遊戲的方法，掌握遊戲規則。

難點：能配上節奏唱出休止符的停頓，能表演出小花貓和會老鼠的形態動作。

【遊戲準備】

音樂、事先豐富歌曲、場地。

【活動過程】

一、複習歌曲

1、複習歌曲“小花貓和灰老鼠”進一步熟悉歌曲，並表現歌曲詼諧幽默的情緒，全體幼兒拉成圓圈而坐。

2、師：可愛的小花貓和灰老鼠我們一起唱首歌吧!

(1)第一遍，教師用體態暗示幼兒唱歌坐姿要正確。

(2)第二遍，教師分析歌曲，幫助幼兒瞭解小花貓和灰老鼠幽默詼諧的情趣，重點在唱出小花貓和灰老鼠的情緒，唱出休止符的停頓。

二、學習遊戲的動作，進一步熟悉音樂樂句

1、學習小花貓和灰老鼠的動作

(1)個別幼兒表現小花貓和灰老鼠的走路

(2)集體聽音樂模仿學習

要求：在邊聽音樂邊模仿，動作誇張有趣(小花貓是怎麼走的?灰老鼠是怎麼走的?)

1、學習小花貓和灰老鼠的聲音

(1)教師示範，提問：小花貓和灰老鼠的聲音是一樣嗎?那我們怎麼樣去唱呢?(灰老鼠聲音低，小花貓的聲音響)

(2)幼兒學習

第一遍：教師示範小花貓和灰老鼠唱法。

第二遍：幼兒唱小花貓，教師唱灰老鼠。

第三遍：跟伴奏分成兩部分幼兒進行練習

第四遍：跟伴奏個別幼兒帶領練習

2、學習小花貓和灰老鼠的動作和體態

(1)個別幼兒模仿灰老鼠的動作(賊頭賊腦的神態)，個別幼兒模仿小花貓的動作。

(2)集體聽音樂，配合小花貓和灰老鼠的動作形態

要求：能誇張的表現小花貓和灰老鼠的形態及動作

三、學習遊戲，掌握規則

1、遊戲方法

全體幼兒拉成一個圓圈，然後有二個幼兒扮演灰老鼠手相互搭肩做抬米缸，請一個幼兒做小花貓在圈外，七八個幼兒做小灰鼠在圈內。

放二遍音樂，扮演貓和老鼠的幼兒根據歌詞的內容作相應的動作，當抓住一二隻老鼠時，停止遊戲，說明被吃掉，不能遊戲。重新開始，請其他幼兒進行遊戲。

2、規則

(1)做米缸的幼兒可以邊做邊喊“嘿嘿嘿”拉成一個圈。

(2)做貓和老鼠的幼兒，一定要在喊完“嘿嘿嘿”後才開始追逐。

(3)追逐時不能逃跑到圈外。

四、教師小結

表揚積極遊戲的幼兒，對下回遊戲提出創意。

幼兒園關於線的教案篇5

活動目標

1、讓幼兒能自主的講述故事，提高其自信心。

2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節便於幼兒複述故事。

3、培養幼兒學會傾聽別人的語言，愛上聽故事。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教學重點、難點

重點：幼兒能在老師的引導下講述故事大概。

難點：幼兒能續編故事結局。

活動準備

故事情節圖卡片數張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。

活動過程

一、圖片匯入

教師出示故事情節的圖片，出示出一張後讓孩子仔細觀察圖上畫的是什麼？猜一猜接下來會發生什麼？

二、基本環節

教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。

教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。

將打亂了的故事情節卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，並講出為什麼要這樣排。

分組進行，每組一套情節卡片，讓孩子們親自動手來排一排，並講述故事大概。

三、結束環節

每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。

四、延伸部分

想一想這個故事後面還會發生些什麼？回家講故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們來幫你想一想？

教學反思

1、活動準備上如果能準備些實物道具將更能調動學生的興趣，加深幼兒的記憶。

2、教學活動的主要目標是讓孩子來說，所以教師不能佔主導應該站在引導者的角度來進行活動，多讓幼兒來表達，多給予精神獎勵。

3、活動最後可採用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛鍊幼兒的手指發育，培養其對色彩的認識，用一個主題來鍛鍊幼兒多方面的能力，促進其全面發展。