認識13的教案5篇

在教案的編寫中幫助教師提前準備好所需的教具、資料和活動，提高課堂教學的實效性和趣味性，通過認真準備詳細的教案，我們能夠更好地組織教學過程，使學生的學習更加系統和連貫，以下是本站小編精心為您推薦的認識13的教案5篇，供大家參考。

認識13的教案篇1

一、活動目的

1.讓幼兒認識日曆，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎麼分大月和小月，二月又為什麼只有28天（不講閏年和閏月）。

2.讓幼兒學會看日曆，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？並能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，並教育幼兒珍惜時間。

二、活動準備

1.教師自制20xx年全年日曆一大張作為教具（要求數字儘量寫大）。同時製作並影印供幼兒用的20xx年全年日曆表，每人一張。

2.抽答問題的卡片若干張。

3.發動全班幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、檯曆若干。

三、活動過程

1.複習認讀數字1至

12、1至31及序數第1至第12。

2.出示老師自制的20xx年的整張日曆，貼在黑板上，讓幼兒觀看，並向幼兒介紹這是日曆，教大家學說“日曆”。

3.根據大班幼兒的生活經驗及在學習認數和數數的基礎上，讓幼兒辨認這是哪一年的日曆？並向幼兒介紹每一大格內是一個月的日曆，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反覆讓幼兒回答一年有12個月，並告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

4.再請幼兒看黑板上的大日曆，提出問題：一個大格子裡（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子裡的數字來回答）奇怪，為什麼有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？老師現在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的皇帝。他規定將一年365天分成12個月，由於他的生日是前半年的單月。所以就規定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎麼辦呢？當時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月裡減少一天，即二月本應是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。後來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應是小月，30天，但這個皇帝不願自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。於是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日曆使用至今，規定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊說，一邊指著日曆中每一個月所示的天數給幼兒看）。

5.假如大家不看著日曆，能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢？現在，老師教小朋友一個幫助記憶的好辦法。老師示範性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關節凸出處數起，凡關節凸處為月大，凡關節與關節之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），於是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數到七月後要回到食指關節凸出處，重新開始數八月大、九月小……。這樣七月、八月連續兩月是大月。

請小朋友模仿老師的樣子來學習這種方法，一月一月地練習，學完後試試小朋友學習的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什麼月？有多少天？二月是……，特別要提問七月、八月各是什麼月？有多少天？然後再提問九月、十月……。第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可試問能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。

5.繼續教幼兒看日曆，讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫週末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日曆上找出這一天，然後再請個別幼兒回答，並自己上來在日曆上找出這一天。

6.給每個幼兒發一張94年全年日曆，讓幼兒自己練習看日曆，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日曆表上找到相應的位置，報幾次後二人互換。

7.提問幼兒：每週有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一週共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日曆表，學會看一週，明確7天為一週，一週共有7天。

8.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時你們想幹什麼事？請幼兒自由發言。

9.老師小結，並鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：

①一年有多少天？

②一年有幾個月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

④一星期有幾天？

回答完後，再讓部分幼兒上來抽老師手裡的卡片，卡片上提什麼問題，就回答什麼問題，答對的獎一朵小紅花。

10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現在，從昨天走到今天，從現在走向將來。時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。

11.老師擺出或掛出各種日曆，進行展覽，告訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫掛曆，貼在牆上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫檯曆，還有小日曆卡，有的手錶上也有日曆。

最後讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日曆，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結束。

四、活動延伸

1.在家中，讓幼兒從日曆上找到爸爸、媽媽的生日，並自己練習每天看日曆。

2.教室裡掛一個日曆，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

3.要求每個幼兒在家長的指導和幫助下自制20xx年日曆一張。

認識13的教案篇2

教學目標(一)使學生初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念.(二)初步學會用刻度尺量物體長度的方法.(限整釐米數)

(三)培養學生觀察及動手操作能力.教學重點和難點

重點：掌握1釐米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.難點：建立1釐米的長度觀念.教具和學具

教具：學生用的刻度尺一把，5釐米長的紙條，投影片若干張.學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3釐米、4釐米、6釐米)，2分硬幣一個.教學過程設計

(一)複習準備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長?

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能說3支鉛筆那麼長，8根小棒那麼長，4那麼長，有的同學用尺子量，也不知怎樣說明其長度.敘述：有的同學說課桌有3支鉛筆那麼長，8根小棒那麼長，4

那麼長，你們說得都對，但為什麼數都不一樣啊?(使學生體會到由於測量工具不一樣)這樣說起來就很不方便.因此，我們需要有統一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什麼?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什麼單位表示它有多長.今天我們就學習在量比較短的東西時，用“釐米”做單位.(板書課題：認識釐米、用釐米量)

(二)學習新課

1.認識長度單位“釐米”

敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1釐米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1釐米.教師將1釐米的長度畫在黑板上.請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1釐米，閉上眼睛想一想1釐米有多長.看看你的尺子，說一說：

從哪兒到哪兒是2釐米長?到哪兒是3釐米長?你的尺子一共有多少釐米?

2.學習用釐米量

量一量下面紙條的長度.敘述：量紙條時，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長几釐米.正好對著“5”，說明紙條長5釐米.學生動手操作

1.請同學們將你事先準備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少釐米?每量完一條，把量得的結果寫在上面.2.看一看這支鉛筆長________釐米.從圖中看出鉛筆長8釐米，如果讓我們去量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整釐米數)

由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以藉助三角板來量.3.量一量

??

就是拇指和中指之間的距離.因為每個同學手掌寬度和??

長度不盡相同，只取整釐米即可.(三)鞏固反饋

1.基本練習

(1)每人拿出一根繩子，量出3釐米，5釐米，10釐米，給相鄰的同學看，把每次量出的繩子互相比一下，如3釐米的繩子一樣長.(2)量一量

①量一根沒削過的鉛筆，長()釐米.②量數學課本，長()釐米，寬()釐米.③量裝墨水瓶的空盒，它的高是()釐米.2.發展性練習

量一量下面兩個圖形每邊的長度.3.思考性練習

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法.全班交流.最後得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8).或將物品直接放在尺子的刻度上來量.課堂教學設計說明

用刻度尺量物體的長度，長度單位“釐米”是學生第一次接觸.為了使學生初步體會到數學知識來源於實際，課堂教學首先設計了讓學生測量課桌的長，由於用不同的測量工具，得出的數量就不同.非常不方便，實際需要用統一單位的尺子來量物體的長度.建立“1釐米”的長度概念是本節課的重點和難點.因此，在課堂設計中，通過從尺子上找一找1釐米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1釐米的長度，圖釘的長，手指的寬大約是1釐米，並讓學生閉眼想一想1釐米的長度，目的都是為了建立1釐米的空間觀念.在此基礎上，再讓學生了解2釐米、3釐米等具體長度.在指導學生量物體的長度時，除了老師示範外，充分讓每個學生操作，由易到難，培養學生的動手操作能力.板書設計(略)

認識13的教案篇3

活動目標：

1、引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步瞭解自己的性別；

2、鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；

3、激發幼兒樂意參加集體遊戲的積極情感。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，並在教室內構建一個“化妝間”；

2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；

3、設計好一段關於認識自己的動畫短片；

4、知識準備：幼兒已認識五官。

活動過程：

1、匯入――看動畫短片，引導幼兒發現自己。

動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以後要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。

2、集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。

（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到後拿著鏡子照照，並說出自己的.名字，向教師介紹自己。

（2）玩“自己的五官在哪裡”的遊戲，說一說五官的名稱，並指出五官的位置。

（3）請幼兒講講自己跟別人有什麼不一樣。如頭髮的長短、衣服的顏色……

3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，並學會區分男孩與女孩。

（1）“交朋友”遊戲：幼兒在集體面前說出自己的性別後，找一個玩具娃娃做朋友，並把他帶回“家”。

（2）送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”裡。

區域設定和日常活動組織：

1、在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；

2、在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、遊戲等形式；

3、在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。

與家長溝通計劃：

1、給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發生在他們身上的故事；

2、有可能的話，多給孩子照些照片；利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。

教學反思：

少一半的幼兒對教師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹，在遊戲互動環節裡，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養，多給幼兒表達的機會。

認識13的教案篇4

教案目標：

1、讓幼兒初步認識小手，瞭解小手的作用，懂得怎樣保護小手。

2、培養幼兒的觀察力、語言表達能力和豐富的想象力。

教案准備：

各種各樣的卡片、活動室裡小朋友知道的任何東西。

教案過程：

一、謎語匯入：“十個親兄弟，天天在一起，又有長來又有短，一起幹活真賣力”讓小朋友想一想，猜一猜。

二、 認識小手

（一）認識手指

1、讓孩子伸出小手“搖一搖，拍一拍，搓一搓，甩一甩”，師：看小手跑到我們眼睛前面了，數一數我們有幾隻小手，看看我們的小手上有什麼？。

2、師：現在老師要把手指中的老大請出來了。你認識它嗎？來跟我們的大拇指打個招呼吧，hello！大拇指。

3、緊挨著大拇指的好朋友你知道他叫什麼名字嗎？食指。把你的食指伸出來，搖一搖，hello！食指。老師的聲音可以漸變。引導孩子的注意力。

4、讓孩子到老師的跟前找一找最長的那根手指，跟中指打招呼。

5、找一找剩下的手指中最小的，舉起來讓老師看看，同小指打招呼。

6、老師表現出非常驚訝的表情告訴小朋友，我們忘記了一個手指，它現在肯定很不願意了，老師來問問它的名字，把無名指舉到耳朵前，好象無名指在說話一樣。

（二）認識手心手背，孩子知道手心手背以後，以遊戲的方式，讓手心親一親，手背親一親，也可觸控身體的各部位

三、小手的用途，讓孩子大膽發??

四、組織遊戲，讓幼兒用小手觸控各種卡片和物件，也可觸控老師

五、保護小手，怎樣保護小手引導孩子勤洗手。然後大家一起去洗手

六、活動結束

認識13的教案篇5

教學目的：

1.使學生直觀地認識長方體和正方體；

2.能夠辨認和區別長方體和正方體；

3.培養學生初步的空間觀念。

教學重點：直觀地認識長方體、正方體。

教學難點：長方體和正方體的辨認和區別。

教具準備：

1.長方體、正方體模型。

2.例1、做一做、長方體、正方體各種位置平面圖幻燈片，幻燈機，錄音機。

3.長方形、正方形拼組成的機器人及長方體、正方體拼組成的機器人。

學具準備：每個學生準備一個長方體和正方體。

教學過程：

一、複習

出示長方形、正方形組成的機器人於黑板。

師：小朋友們，這是什麼？（機器人）這個機器人，可有學問了，不信呀，跟著教師來看看。大家看機器人的手、腳和脖子，它們都是什麼形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點？

師：再看看機器人裝滿學問的肚子和腦袋又是什麼形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什麼特點？

[評析：通過複習長方形和正方形的特徵，為長方體和正方體的認識作鋪墊。]

二、新課教學

1.初步認識長方體。

①師：這個機器人不僅很有學問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什麼樣的圖形。

（按上下、前後、左右的順序依次將機器人的手和腳拼成一個長方體。）

師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？

指名列舉。

師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。

出示例1上半部分幻燈，並板書：長方體。

②師：（觸控桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。

帶領學生摸長方體的上面。

師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。

指名回答，板書：上下、前後、左右

師：一共是幾個面？板書：6個面。

師：原來長方體有上下、前後、左右一共6個面。

指名摸、數長方體的6個面。

讓學生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形

師（演示）：這是上面，和它相對的應該是一一（下面），前面相對的是一一（後面），左面相對的是--（右面）。我們就把上面和下面，前面和後面，左面和右面，叫做相對的面。

板書：相對的面

師：相對的面大小怎樣呢？

依次取下上面和下面，前面和後面，左面和右面進行重疊比較，得出結論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）

③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數出6個面。讓學生觀察它的每一個面，與第一個長方體進行比較，說說有什麼不同。

師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。

板書：有的兩個相對的面是正方形。

④小結：今天機器人帶我們認識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。

2.初步認識正方體。

①出示正方體。

師：機器人還要介紹一個新朋友給大家認識，它就是正方體。

板書：正方體

請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什麼形狀的。

取下黑板上機器人。指名回答，板書：6個面正方體

請一位學生按順序摸、數正方體的6個面。

②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大

③小結：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。

④讓學生列舉出形狀是正方體的物體。

出示例1下半部分幻燈。

3.認識長方體、正方體的平面圖。

師：剛才我們認識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應該是什麼樣的呢？請在家開啟書第23頁看例1。

讓學生通過幻燈再認識長方體、正方體其它位置的平面圖。

4.總結：這節課，機器人帶我們認識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認識）怎樣來區別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其餘4個是長方形，那麼它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。

[評析：直觀形象初步地認識長方體和正方體特徵，培養學生初步空間觀念。]

三、辨認拼組遊戲

①教師出示一個圖形，如果它是長方體，學生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。

②教師把辨認的長方體和正方體拼成一個機器人。

師：黑板上的機器人哪去了？原來它看見小朋友學習得那麼愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂裡和大家一起學習了。機器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學到更多的新知識。

[評析：通過遊戲，讓學生能夠辨認和區別長方體、正方體，培養學生多，思考、多觀察的能力。]

四、鞏固練習

1.第23頁做一做，集體訂正。

2.練習七第1－5題，集體訂正。

[評析：長方體和正方體的認識這節課概念多，內容較為枯燥，為了讓低年級學生能愉快地投入學習，根據學生的認識規律，引導學生通過摸、數、說等教學活動，調動各種感官參與學習，使學生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養了能力，並發展了空間觀念。

在課末學生學習情緒比較低落的階段，創設了拼合機器人的遊戲，使學生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節課推向高潮，給學生留下深刻的印象。]