中職課程網路教學案例的探索與分享

1背景分析

從一場突如其來的新型冠狀肺炎疫情讓2020年的春天姍姍來遲。疫情打亂了人們的生活，開學季也變成在家學習。根據教育廳和學校關於新冠狀肺炎疫情防控期間教學工作的部署和要求，把“停課不停學”的要求落到實處，我校通過一週的培訓，於2月17日正式進行網上教學，廣大師生積極行動起來，以飽滿的學習、教學狀態和科學的防護措施，順利開展了網上教學。網上授課主要通過雲課堂、學習通、QQ群、微信群等平臺實現。今天已經是網課的第三週了，總結之前的教學，以散文《故都的秋》為例，說說網路教學中的收穫和困惑吧。

2案例描述

《故都的秋》是一篇寫景抒情的經典之作，但由於作家寫此文時正是“九-一八”事變後，白色恐怖籠罩大地的離亂時期，加之作者本人又憂鬱多情，所以整篇文章籠罩著淡淡的哀愁和落寞之感。但這種情感對文化功底較弱的中職生來說，很難把握作者的思想情感。因此，在教學中應該以合作學習為主，學生的互相探討環節非常重要。因此，在實際教學中，應把讀書思考的時間還給學生，把品味感悟的方法交給學生。

3網課的探索與分享

1、教學模式

一般的教學模式是老師和學生面對面，通過匯入、講解、討論、探究、分析、拓展等方法完成教學任務。但網課，通過雲課堂實現教學，首先得下載雲課堂app，生成二維碼後發給學生，學生註冊後建立班級群，教師將上課內容提前上傳到雲課堂，學生通過職教雲課堂APP上“課中環節”的簽到，開始準備活動，然後利用討論、提問、測驗和投票等功能更有效地實現這些方法。在我的教學過程中，主要利用“簽到”功能進行快速點名，讓學生進行“一鍵”簽到。

2、課堂管理：

面對面的教學，老師可以對學生的情況一目瞭然，可以隨時掌控學生的上課情況。但網路教學，對學生上課狀態掌握不夠，學生出勤率也不高。剛開始，真的很忐忑，課上的很 “羞澀”，因為網路課堂的自主性要求高，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大，就不能像傳統課堂那樣去認真學習，不能專心致志按照網課要求籤到、回答問題、參與討論、課後簽到等環節進行，給教學工作帶來一定困惑。但網課教學還有很多好處，比如網課可以實現足不出戶就能在家教學、在家學習;網課增強了老師們的網路教學水平，對多媒體技術有了更多的瞭解;網課可以對教學資源做到充分利用，增長知識，開闊視野，瞭解網課課堂和傳統課堂的不同之處，運用行之有效的教學方法實現網課教學實效。

3、課中教學

網路教學讓教師離開教室單一的教學方式，有了更多的教學渠道，瞭解了更多的教學平臺，同時，對教師的教育教學能力和多媒體技術能力提出了很大的挑戰。應對這樣的挑戰，老師們變身網播，使出渾身解數，利用便利的網路資源，從而提高自身的教學水平。在進行了近三個周的網路教學中，發現大部分家長還是很配合老師的，對孩子督促到位，自己還跟著和孩子一起學習。這樣的父母，無疑給孩子起了帶頭作用，所以，孩子在網課教學中表現的都是積極主動，教師教學成效才能體現出來。比如在教授《故都的秋》時，先佈置任務，讓學生提前將電子教材熟悉，明確本文以“寫景見長、以情馭景、以景現情”是本文的一大特色後，重點引導他們講目光聚集在寫景的段落，讓學生充分調動感覺器官，發揮自己的想象力和聯想力，然後討論，發言，教師在做相應的點撥，結合時代背景，學生就很能理解作者為什麼會在文末寫到：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我願把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”了。網路教學還有一個好處，學生在課堂上不敢當著很多同學的面回答問題，但在網課上，他可以很流利的表達出自己的觀點，即便表達的不是很正確，但比在課堂上表現優秀很多。