鯨的教案最新5篇
每一篇教案都融入了很多的情感,將自己的精力全都投注於其中吧,教案寫好了,可以使接下來的教學工作得以順利進行,以下是本站小編精心為您推薦的鯨的教案最新5篇,供大家參考。
鯨的教案篇1
活動名稱:森林音樂會
活動目標:
1、會模仿各種動物做彎腰走、蹲走、跳躍走、碎步走等各種走路的姿勢。
2、知道遵守遊戲規則,按要求玩遊戲。
活動準備:
1、熱鬧歡快的音樂。
2、搖籃曲音樂。
3、各種動物卡片、背景圖。
3、場地佈置。
活動過程:
1、準備活動:起床操。
教師:我是森林之王,你們都是我的孩子。看,新的一天來到了,讓我們起床鍛鍊身體吧!
早上太陽微微笑(上肢運動);
小動物們起得早(蹲起運動);
聽見命令快起來(四肢運動);
草地中間來報到(踏步運動);
一二三四五六七(轉圈);
獅子狐狸全來到(四肢運動);
讓我仔細數一數(腰部運動);
一二三四五六七(轉圈);
一個動物也不少(拍手跳躍);
2、基本活動。
(1)啟發幼兒想象各種動物走路的姿勢,並學習。
a、教師:動物們起得真早,大家來到我們來這裡參加森林音樂會。聽,誰來了?呱!呱!呱!
b、教師:對,是小青蛙,小青蛙是怎樣走路的?(幼兒紛紛模仿。)
c、教師:小青蛙是這樣走路的。(示範:兩腿叉開半蹲,雙手五指分開在耳側,一步一跳。)
d教師:我們來學學青蛙走路吧。(幼兒在場地上四散學習小青蛙走路。)
e、用上述步驟學習大象(甩鼻子走)、老虎(大步走)、烏龜(蹲著走)、小鳥(碎步走)、小馬(跨跳走)等各種動物走路的姿勢。
(2)模仿各種動物走路
a、教師:音樂會正式開始,下面我們請到哪種小動物上臺(指引幼兒看舞臺),你們就模仿這種小動物的走路姿勢走到舞臺。
b、在音樂中,“森林之王”依次請獅子、烏龜、小鳥、小馬等動物上臺,幼兒下場後根據教師指令交換另一種動物再次上臺。
(3)選擇自己喜歡的動物模仿走路。
a、教師:動物們都到齊了,現在請每位小朋友扮演一種自己喜歡的動物,一起上臺演出吧!
b、在音樂伴奏中,幼兒有的模仿大象走,有的模仿青蛙走,有的模仿小鳥走……在舞臺上各自表演。
3、放鬆活動。
在搖籃曲音樂中,幼兒舒展身體,放鬆各部位。
鯨的教案篇2
一、活動目標:
1.學習用貼上的方法把杯子裝飾成獅子。
2.體驗自己動手操作裝飾的快樂。
3.提高幼兒的動手操作能力和設計能力、審美能力。
二、活動準備;紙漿等
三、活動流程:
(一)匯入
師:我們把紙漿杯子,變成了漂亮的紙漿娃娃,那小朋友們,開動你們的小腦筋想一想,我們還可以把紙漿杯子變成什麼呢?幼:娃娃、水杯,小花籃。
師:那你們想不想知道,老師能把紙漿杯子變成什麼?幼:想。
師:看,這是誰啊?幼:是獅子,真漂亮。
師:其實啊,杯子可以變成很多的小動物的,今天啊。老師就教小朋友製作大獅子。
(二)演示
我們先用黑色的即時貼剪兩隻眼睛貼上去,然後再用金黃色的即時貼剪兩個三角形作獅子的眼珠子。用紅色的長圓形作獅子的大鼻子。用即時貼剪成彎彎的紅色的嘴巴,嘴巴上面的鬍鬚用歡色的。最後,做獅子的頭髮,我們用桔黃色的剪成一絲一絲的,粘滿他的頭,粘得多一點,我們看,一頭大獅子製作好了。
(三)操作
師:你們也來嘗試著做一隻可愛的大獅子吧!
幼兒操作,老師巡迴指導,給與幫助。
(四)欣賞
師:小朋友都製作好了嗎?我發現好多小朋友真的很厲害啊。做的大獅子可真漂亮啊,我們一起來看一看,看看誰製作的最好呢,下次老師教小朋友製作另一個小動物。
鯨的教案篇3
目標
感知音階從低到高、從高到低的音高順序,並能隨琴聲唱出音高,練習音準。
準備
用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺階。
過程
1、帶幼兒玩跳圓圈的遊戲。請一位小朋友從低到高跳圓圈。小朋友每跳一個圈,教師在琴上按c調1234567i一個音一個音的往上彈,幫助幼兒感受
樂音由低到高排列的順序,也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個音一個音地唱,可用唱名或“啦”音來唱。
2、聽音跳臺階。幼兒輪流參加。教師按音階順序,每彈一個音,幼兒跳動一個臺階,邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺階之間距離近,只有其他臺階的一半,注意唱準音高。
3、請一位小朋友自選動作自定唱詞,學一個小動物走或跳。這個小朋友表演時,其餘小朋友觀看,並隨他一起唱。如:
1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1
我學小兔跳跳跳跳,我學大象走走走走。
建議
1、幼兒伴唱時,最好隨著表演幼兒動作的輕重調整。如:用足尖走時,聲音要輕柔;頓足走時,聲音要重些。如果幼兒表演的速度時快時慢時,要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致,最後唱與跳同時結束。在幼兒熟悉上行音階的基礎上,再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳,伴唱的小朋友練習聽著下行音階唱詞。
2、小組活動時,要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進行練習,提高他們的成熟感和對音的感知能力。
鯨的教案篇4
一、素質教育目標
(一)知識教學點:
1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀ju6。
2.能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內容,並能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓練點:
引導學生通過看圖,培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養學生的口語表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學習古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現創新和實踐能力:
注重能力的培養,學會說和寫,課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色,並寫下來。
二、重點、難點及解決方法
(一)重點:理解詩句的意思,並會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點:對詩的意境的理解。
(三)解決方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排:1課時。
四、學生活動設計
1.學生自學生字。
2.動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟
(一)匯入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在於春,一日之計在於晨”,春天是一年中最美的季節,而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書3.春曉(齊讀)。
(二)看圖,瞭解圖意:
1.啟發想象:從圖上看這是什麼季節,什麼時間的美景?圖畫中都有誰?它們在幹什麼?
引導學生說出這是春天,桃花開了,幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風雨打落的花瓣。
2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。
(三)初讀課文,讀準字音,介紹作者。
1.藉助拼音,讀熟古詩
“覺”是多音字,在課文中讀“ju6”。
2.教師範讀古詩。
3.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫遊江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風光,他擅於寫山水詩,字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(四)學習古詩、理解內容。
1.解題:從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.春天的早晨是什麼樣的?(齊讀古詩)
3.學習前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”
(1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什麼?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什麼樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語:春天的景色這麼美,作者想到了什麼?(齊讀後兩句)
4.學習後兩句:“夜來風雨聲,花落知多少。”
(1)出示掛圖,觀察:地上有什麼?作者想到了什麼?
(2)試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思:想起昨天夜裡又颳風,又下雨。
過渡語:經過了風吹雨打,花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。
(3)“花落知多少”:經過風吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
(4)把這兩句話的意思連起來說。
5.自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
(五)指導學生有感情地朗讀這首詩,練習背誦和默寫:
注意節奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。
(六)小結:學習了這篇課文,你感受到了什麼?學會了什麼?
擴充套件:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
(七)佈置作業:背誦、默寫課文
鯨的教案篇5
【教學目標】
1.學會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點語句,聯絡上下文,體會白楊的特點和爸爸的心願。
4.體會借物喻人的寫作特點。
【教學重點】
通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
【教學難點】
1.體會文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。
2.體會父親紮根邊疆、建設邊疆的情?
【教學過程】
一、談話匯入,揭示課題(板書:白楊)
1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。
2.教師結合學生的回答,小結:白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風固沙。因此,人們都很喜歡它。
3.概括主要內容及寫作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什麼樣?白楊樹什麼樣?
2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)
3.讀後討論。 (通過解詞析句理解、體會)
(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什麼樣?作者要寫白楊,為什麼開篇寫這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎麼講?表達作者怎樣的情感?
[講讀第二段]
1.學生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
2.讀後討論交流。
(1)這裡的“一位旅客”指誰?這裡的“衛士”指什麼?為什麼不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
(2)請三名同學分角色朗讀對話。思考:誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什麼看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
(3)教師讀父親的話後提問:“表白”怎麼講?為什麼說他在表白自己的心願?
3.劃出句中的關聯詞語,並按要求造句。
4.教師小結。
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