鯨課文教案6篇

寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，每一篇教案都融入了很多的情感，將自己的精力全都投注於其中吧，以下是本站小編精心為您推薦的鯨課文教案6篇，供大家參考。

鯨課文教案篇1

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

3、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點

重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，同時感受語言的優美。

難點：繼續學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學課時：1課時

課前準備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

一、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山裡的朋友”，感受到了什麼？人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，說說預習時感受到的韻味。

二、自學課文，理清文脈

1、略讀課文自學方法：讀文解詞，瞭解順序，說說大概，品味感情，學習表達（觀察）方法，誦讀積累句段。

2、自學。

3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什麼順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。

教師引導學生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨後的順序寫的，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。（板書：雨起、雨中、雨後）

4、說說學懂的地方，說說不理解的地方。

三、點撥課文，感受山雨的韻味

（一）品讀“雨起”，感知“神奇”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習朗讀，品評。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

3、作者是用什麼方法表達出這種神奇的？

4、讀讀背背，快速記憶。

（二）品讀“雨中”，感悟奇妙無比

1．作者聽到了什麼？雨聲裡，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）自由讀句子，體會感受山雨神奇在什麼地方？用什麼表達出來的？

（2）帶著遐想朗讀。

2、作者看到了什麼？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色盤上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解“這清新的綠色彷彿在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。（這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

（三）品讀“雨後”，感受幽靜

1、學生自由朗讀文章的最後三個自然段，同桌交流感受。

2、彙報交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什麼方法表達出來的？由遠到近，擬聲詞，比喻等手法。

教師適時點撥:既然寫靜，為什麼還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

四、美讀課文，賞析佳句，

1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

五、摘抄背誦，積澱英華

摘抄自己喜歡的詞句或段落，並背誦。

六、作業

1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》，體會不同的雨之韻味。

2、課後自主找、閱讀其他寫雨的名作，感受雨之韻味和文之風格。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家整理的3篇《課文《山雨》教案》，希望對您的寫作有所幫助。

鯨課文教案篇2

第一課時

教學目的：

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯絡課文內容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

（二）學生自由讀課文，從整體感知內容。

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關心我

2．默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。

3．在自學的基礎上小組討論交流

4．在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，儘量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？

板書：堅強、無私、偉大

（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。

（四）討論交流

然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯絡上下文後說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

（五）進行口語訓練

假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什麼呢？

教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

板書設計：

秋天的懷念

堅強的

關心

無私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛

懷念

鯨課文教案篇3

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內容，瞭解趙州橋的不平凡。

3、情感態度與價值觀：

瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境匯入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話匯入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裡建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②彙報交流。

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

b、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a、分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

c、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

五、佈置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②蒐集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、複習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫後，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴充套件交流

展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結

啟發學生熱愛勞動人民，從國小好本領，將來為建設祖國出力。

五、佈置作業

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計：

美觀

雄偉堅固

趙州橋

勞動人民的智慧和才幹

鯨課文教案篇4

教學目標

1、藉助拼音，或根據漢字的構字規律等引導學生正確認讀“豌、按、僵、預”等9個生字，會寫“豌、按、舒”等14個生字，理解“豌豆、按照”等詞語。

2、通過質疑，引導學生感知課文內容，並嘗試用自己的話講一講這個故事。

3、學習整理問題清單，發現並學習從部分和整體兩個角度提問的方法。

教學重點

引導學生在閱讀的過程中提問，學習根據課文內容提出問題的方法，知道可以針對課文的部分或整體提問。

教學難點

通過質疑解疑，理解課文內容。

教學準備相關的文字資料、圖片、視訊等；多媒體課件。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

1、認識“豌、按”等9個生字，會寫“豌、按”等14個生字，理解“豌豆、按照”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、學習分類積累詞語。

教具準備：課件資源

教學過程

Ⅰ藉助導語，匯入新課

1、瞭解單元導語。

（1）師：開啟語文書第二單元的篇章頁，看看你有什麼發現。

生：很多本五彩斑斕的書擺成了一個問號，而且書上還有幾個孩子。

師：宋代陸九淵曾說：“為學患無疑，疑則有進。”大家知道這句話的意思嗎？（指名回答）是的，學習就要有疑問，帶著疑問學習必有長進。我們第二單元的學習主題就是提問。

（2）明晰語文要素。

①齊讀語文要素。

課件出示閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

②教師點撥：閱讀時，從不同角度去思考、提問，能發散思維，帶來更多的閱讀收穫。本單元我們要用提問的方法來學習課文。今天我們先來學習本單元的第一篇課文《一個豆莢裡的五粒豆》。（板書課題）

設計意圖：本單元篇章頁中的插圖、單元導語和語文要素都指向了“提問”。通過觀察篇章頁的圖文，明確本單元的學習任務，為後續的學習做好鋪墊。

2、探究課題。思考：

（1）讀了課題，你想知道什麼呢？

（2）這個豆莢裡的五粒豆經歷了些什麼呢？

3、過渡：在提問時，要能抓住題目中的關鍵資訊進行提問。在童話作家安徒生筆下發生了怎樣有趣的故事呢？讓我們跟著安徒生一起去體驗一下五粒豌豆的生活，看看它們別樣的人生吧！

4、作者介紹。

安徒生（1805—1875），丹麥著名的童話作家。生於一個貧苦的鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院裡打雜。後來在一些藝術家的幫助之下才正式上學。他刻苦學習，堅持不懈地創作，終於成為著名的童話作家，被尊為“現代童話之父”。他的代表作有《海的女兒》《醜小鴨》等。

5、學生回憶、交流讀過的安徒生童話。

Ⅱ大膽提問，整體感知

1、課件出示出示默讀課文，邊讀邊思考，記錄下自己的問題。2、學生默讀課文，教師巡視。

3、組織交流。

（1）交流內容：

①故事大意。

②交流初讀感受。

（2）提問：你還有哪些地方沒有讀懂？（提示：主要是內容的理解上）

預設1：“水筧”是什麼？

預設2：“她的臉上洋溢著健康的光彩”中的“洋溢”是什麼意思？

預設3：為什麼豌豆一開始認為這個世界是綠的，後面又覺得世界變黃了？

（3）結合學生的交流內容，相機學習生字、詞語。

①識字正音。強調容易讀錯的字：“僵”是後鼻音，“框”讀四聲，“筧”是一個生僻字，讀jidn。

②指導運用多種方式理解詞語。如藉助插圖，理解“豆莢”；聯絡上下文，理解“揭曉”；聯絡生活實際，理解“水筧”；查字典，理解“洋溢”。

4、再讀課文，嘗試解決自己的問題，並將解決不了的問題或發現的新問題，記錄下來。

設計意圖：引導學生自主閱讀、自主提問，整體感知課文內容。在交流感受和梳理問題的過程中，隨機識字正音，初步瞭解課文內容。

Ⅲ再讀課文，整理問題

1、課題質疑。

（1）朗讀課題，大膽提問。

思考：第一次讀課題的時候，你有什麼疑問？

（2）交流討論，梳理問題。

老師蒐集了一些同學的問題：

豆莢裡為什麼只有五粒豆呢？

五粒豆有什麼樣的經歷呢？它們最後怎麼樣了？

這是怎樣的五粒豆？

它們之間發生了什麼故事？

提示：老師發現同學們對五粒豆的經歷最感興趣，這些問題能幫助我們深入瞭解課文內容。

2、自讀解疑。

（1）朗讀課文，記錄新問題。

（2）小組內交流，梳理這些新問題。

（3）組內嘗試解決問題。

（4）彙總問題，梳理內容。

豌豆理想結果

第一粒飛到廣闊的世界裡去被鴿子吃掉了

第二粒飛進太陽裡去掉進水溝，漲得大大的

第三、四粒到了哪兒，就在哪兒住下來被鴿子吃掉了

第五粒該怎麼樣就怎麼樣長大開花

3、總結課文講了一個什麼故事。（豆莢成熟後，五粒豌豆被一個小男孩當作玩具槍的子彈，在被射出去之前它們各自憧憬未來，飛出去之後它們經歷了不同的生活。）

4、總結方法：同學們，你們太棒了，僅僅只是對課文題目進行提問，就將篇幅這麼長的一篇課文的主要內容概括了出來，太了不起了。難怪人們常說：“提問，是一切學習的開始”。

設計意圖：培養學生自主學習的能力。學生可以一邊讀一邊想，畫出自己不明白的地方，批註問題，這都是在有意識地培養學生在讀中思考、大膽提問的習慣，併為後面小組整理問題，形成問題清單做了鋪墊。

Ⅳ學寫字詞，分類積累

1、課件出示帶生字的新詞，學生認讀。

豌豆按照舒適黑暗恐怕僵硬玩具槍耐心探出頭

愉快曾經水溝預感揭曉青苔囚犯窗框洋溢

2、選擇部分生字進行指導，點擊出示相關生字。

（1）“豌”的寫法，左窄右寬，豆字旁最後一筆橫變提，“”的筆順是橫折鉤、豎彎鉤，其中豎彎鉤要寫得舒展。這個字和哪個字很像？對，“洗碗”的“碗”，“碗”是石字旁。

（2）“舒、硬、槍、耐、探、愉”都是左右結構。書寫時，“硬、槍、探、愉”要注意左窄右寬，“舒、耐”則左右各佔一半。“適”是半包圍結構的字，注意書寫順序，即先寫“舌”，再寫“辶”。

（3）學生練寫。

3、抄寫詞語。

鯨課文教案篇5

一、教學目標

1、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。

2、引導學生初步思考和認識人與動物的關係問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。

二、教學重點、難點

重點：引導學生理解文章生動的故事情節。

難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

三、教學過程設計

（一）藏羚羊故事匯入，揭示課題

故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發現後留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人並不為之所動，開膛剝皮之後，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神聖的慈母的跪拜所震撼，在動物世界裡也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們開啟書。

（二）詞語講解

（三）速讀課文

（四）複述故事

注意：典型環境，典型事件

1、一學生複述；

2、一學生補充並點評；

3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。

（五）閱讀1—4自然段，思考問題

1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境？這些描寫有什麼作用？

2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

明確：

（1）斑羚羊陷於進退維谷的絕境，為後文作鋪墊；

（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容，鎮定，臨危不亂，富有智慧的優秀品質，抓住了它外形，神態，動作，叫聲等方面進行描寫。

（六）閱讀5—15自然段，思考問題

這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據問題研讀5—15自然段，從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的資訊。

1、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？

2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什麼意義？

3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內心？給你留下了深刻的印象，說說為什麼？

4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什麼？會對那些年輕的斑羚說什麼？

學生討論後明確：

（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；

（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；

（3）符合情理即可。注：精彩片段可反覆朗讀欣賞；

（4）言之成理即可。

5、設問：七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

明確：作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

（七）閱讀16—17自然段思考問題

老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的？

（八）學習本文後你的感受是什麼？從中獲得了什麼？

1、學生討論後暢談；

2、名言警句介紹：

一個人的價值應該看他貢獻了什麼而不應該看他取得了什麼。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義！

（九）作業

假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面後，會有怎樣的感想，今後將會怎樣做？

假如你是一隻小斑羚，在成功飛渡後，會怎樣想？怎樣做？

假如你曾經瞭解過動物世界扣人心絃的一幕，你又會有怎樣的感想？

假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？

請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。

鯨課文教案篇6

活動目標

感受兒歌優美的意境。

初步理解兒歌內容，知道夢境與色彩之間的關係。

有感情地朗誦兒歌並嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

活動準備

課件準備：《彩色的夢》兒歌音訊及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。

活動過程

出示組圖“彩色的夢”，激發幼兒興趣。

1.組織談話，引導幼兒說說自己的夢。

你們做過夢嗎？夢到了什麼？

2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。

圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白雲和小朋友）

你覺得他們會夢見什麼？他們的夢會是什麼顏色的？

播放兒歌音訊《彩色的夢》，引導幼兒思考夢境與色彩之間的關係。

在這些圖片裡還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

兒歌裡小草/小花/白雲/小朋友的夢是什麼顏色的？

為什麼說小草的夢是綠色的/小花的夢是紅色的/白雲的夢是藍色的/小朋友的夢是彩色的？

小結：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白雲的家，天空的顏色是藍色的，所以白雲的夢是藍色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。

播放兒歌音訊及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦並嘗試仿編兒歌。

1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領幼兒朗誦兒歌23遍。

2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，並嘗試仿編兒歌。

你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什麼顏色的呢？

請你用“xx愛做夢，夢是xx的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）

活動延伸

區域活動

在語言區，投放兒歌音訊及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續朗誦、仿編兒歌。

附【兒歌】

彩色的夢

小草愛做夢，夢是綠綠的；

小花愛做夢，夢是紅紅的；

白雲愛做夢，夢是藍藍的；

小朋友愛做夢，夢是彩色的。