散步教案幼兒園晨間活動5篇

教案是教師在一堂課開始之前做好的充分的準備工作，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫。本站小編今天就為您帶來了散步教案幼兒園晨間活動5篇，相信一定會對你有所幫助。

散步教案1

學習目標

①理解課文內容，感悟在生活小事和細節中體現的親情美。

②揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

③培養尊老愛幼、珍愛生命，珍惜親情的情感。

教學重點整體感知文意，體味三代人之間樸實純真的親情。

教學難點揣摩詞句的含義，品味散文優美的語言。

學習內容

① 教材內容《散步》

學習過程

一、說一說，感知文

用簡潔的語言概括（要交代人物、地點、時間、事情）。

二、讀一讀，體驗愛

從文中的字裡行間，你讀到了一個怎樣的家庭？在這個家庭裡你最欣賞的人是誰呢？說說你的理由。

三、悟一悟，探尋美。

《散步》這文章語言平易樸實，但內涵豐富，耐人尋味，請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。

四、談一談，感悟情。

愛要說出口，此時此刻你肯定有千言萬語想對親人傾訴。請以“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”結合生活中的事例說一段發自肺腑的溫馨小語。

散步教案2

教學目標：

1．感受親情，體會親人間濃重的情誼。

2．揣摩語言，體會文章樸實而又內涵豐富的語言風格。

3．培養學生尊老愛幼的情感，引導學生孝敬父母。

教學重點：

1．引導學生體會濃濃的親情。

2．品味語言的精妙。

3．明白文章所蘊含的生活哲理。

教學難點：感悟人到中年才有的雙重責任。

教學時間：1課時。

教學方法：朗讀法，討論法，情感薰陶法。

學習方法：自主、合作、探究式學習。

教具準備：課件。

教學過程：

（課前播放：讓愛住我家視訊）

一、匯入

1．學生觀察幻燈片，說說圖片內容。

2．教師總結：夫妻二人揹著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個非常溫暖的世界。這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個多麼幸福的家庭啊！今天我們學習莫懷戚的散文《散步》。

二、簡介作者及《散步》的創作

莫懷戚，當代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報》。創作此文之前，確實有一次全家散步的經歷，作者的好友美國的漢學家柯爾特先生大加讚賞中國人的尊老愛幼。於是，作者重新審視這份珍貴的情感，在生活的基礎上創作出這篇“源於生活又高於生活”的精美散文。

三、學生齊讀課文。

四、搶答遊戲，初步感知課文內容。

1．散步的時間是初春。

2．散步的地點是田野。

3．散步的人有母親、我、妻子、兒子。

4．散步過程中發生了分歧。

5．誰與誰之間的分歧？什麼分歧？怎樣解決分歧？

母親和兒子之間發生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。於是，在難走的地方，我背母親妻子背兒子。

五、品味語言的精妙，體會人情美。

畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。

學生自主探究，鼓勵學生自己來理解，感受文章的語言美。

老師的準備（根據課堂實際選講）：

1．她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

母子關係追溯到幾十年前，母子情深。

2．我的母親又熬過了一個嚴冬。

“熬”，忍受，艱苦支援，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨時的欣喜。母親生命的寶貴。

3．有的濃，有的淡。

“濃”、“淡”，反意對稱。

4．前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

兒子的語言，充滿童趣，兒子是多麼活潑可愛，聰明伶俐。

5．後來，發生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。

6．我感到了責任的重大。

“責任”，分內應做的事，大詞小用。作為中年人，上有老，下有小。既要愛幼，更要尊老，具有雙重責任和使命。

7．那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口波光粼粼的魚塘。

菜花，桑樹，魚塘，構成一幅美麗的春景圖。

8．好像我背上的同他北上的加起來，就是整個世界。

“世界”，大詞小用，家由老年人、中年人、孩子構成。同樣，一個民族、一個國家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子構成。

六、討論與想象：

1假如有一束花，你最想送給文中的誰？想對他（她）說什麼？

文中的人物都很可愛，母親疼愛孫兒，兒子孝順母親，妻子溫柔賢惠，兒子天真活潑，聰明伶俐，非常懂事。學生說送給誰都可以，主要目的是讓學生感悟課文人物形象，體會親人間濃濃的真情，感受和諧溫馨的家庭氣氛，培養尊老愛幼的情感

2假如你就是文中那可愛的孩子，許多年後，你已長大成人。在一個春光明媚的日子裡，你挽著父親的手，走上了熟悉的田間小路，回憶起許多年前的那一次“散步”，你會對父親說些什麼呢？

（允許學生自有法發揮）

八親情交流

父母的關愛，長輩的呵護，往往體現在入本文的平凡小事中，細細回顧你曾經歷的一幕幕往事，你能將它講出來，和我們一起來感悟親情嗎？

1播放《母親》（聲音不宜大，也可以保持安靜）

師：請同學們閉上眼睛想一想

2生自由準備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關愛的故事都行。）

3．師生交流：

教師注意言語調動課堂氣氛，激起學生的感激之情。

九課文小結

母親，給了我生命，兒子是我生命的延續。“我”和妻子人到中年，只有尊老愛幼才能擔負起承前啟後的責任。《散步》是一篇秀美雋永、蘊涵豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。

十結束

1播放廣告

2課堂結束語

英國哲學家培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數中國人做得最好。”父母養育我們非常辛苦，讓我們從現在做起，從小事做起，孝敬父母。

散步教案3

①知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

③情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學重點

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

○課前準備

學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

○教學內容

①整體感悟課文內容。

②培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

○教學設計

匯入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

出示學習目標並板書課題

感知課文內容

①檢查生字詞。

②教師可配樂範讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問題朗讀課文。

大螢幕投影出示問題組：

a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

b．在散步過程中發生了什麼事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

「教師導學」

“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流於形式。

[教師小結]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

自主合作探究

[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

[提示質疑]a．母親為什麼偏偏要走大路?

b．“我”為什麼感到責任的重大?

[教師小結]

大路平順，便於老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什麼感到責任重大?學生根據課文可能回答，因為一切都取決於我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由於這四種親情糾纏在一起，而他們又取決於“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想?

學生四人小組交流，在班裡談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什麼道理?

學生討論交流，教師適時點撥。

[教師小結]

不管做什麼事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過渡)設想一下：晚飯後，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎麼辦?

[學生討論歸納]

教師對於學生的回答要給予肯定和完善，並希望在以後的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什麼?

a．我們可以感受到母親對小孫子的什麼感情?

b．作者為我們展示了什麼樣的家庭?

c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什麼樣的人?

學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。

重點研讀

(過渡)：“我”和妻子是如何揹著母親、兒子走過那條小路的?為什麼說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對於學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)

[教師小結]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟後的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字裡行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。儘可能讓學生體驗到成功的喜悅。)

重點研讀後，全班學生齊聲朗讀最後一段。

比較閱讀

請同學們速讀課後短文《三代》，思考問題：

①這篇短文寫了什麼事?

②《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

[教師引導]

學生讀後，小組交流，教師鼓勵，並因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的範文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學生討論交流，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田裡的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮讚。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字裡行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

②在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內涵。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

[教師小結]

同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑑賞，希望同學們在今後的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

反思

通過本節課的學習，都學到了什麼?在思想上感悟到什麼?

[提示]自由回答，言之有理即可。

○板書設計

散步莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

散步教案4

教學目標

1．揣摩文章富有表現力的語言

2．體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感

教學重點：揣摩文章富有表現力的語言

教學難點：體會尊老愛幼的傳統美德及對生活的高度使命感

教學課時：1課時

教學過程：

一、檢查預習

二、自讀感知、整體把握

簡要概括全文

三、合作交流、解讀探究

1．“我”為何要出來散步？

散步時發生了什麼分歧？

又是如何解決分歧？

2．美點尋蹤：從文章中找出你認為寫得最美的地方，讀一讀、說一說。

四、拓展延伸、總結反思

欣賞視訊感悟生活

五、作業佈置

散步教案5

教學目標：

1、知識與能力

整體感知課文，理解文中重點句子的含義，體會文中的語言美。

2、過程與方法

通過朗讀，整體感知，並養成自主、合作、探究的學習習慣。

3、情感態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重難點：

1、理解文中重點句子的含義並體會文中的語言美。

2、感悟文中的人性美，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

教學方法：

朗讀法；討論法；自主探究法。

教學過程：

一、匯入新課

播放視訊《讓愛住我家》

師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學生自由發言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、朗讀課文，整體感知

1、聽錄音範讀，掃清文字障礙。

2、學生朗讀課文，要求讀音準確、流利、聲情並茂。

3、通過搶答遊戲，瞭解掌握課文內容。

三、自主閱讀，合作探究。

1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個家庭？

2、文中描繪了一個幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學分享。

3、課文描寫了發生在一家三代之間的感人故事，假如有一束鮮花要送給文中的人物，你會送給誰？為什麼？

四、拓展延伸

1、設想一下，晚飯後，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看潮劇，弟弟妹妹想看動畫片，而遙控器在你手中，你應該怎麼辦？又該怎麼說？

2、觀看視訊《幫媽媽洗腳》，你看到了什麼？

五、總結

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

六、佈置作業

1、調查爸爸媽媽的生日，併為他們準備一份禮物。

2、為你的長輩做一件你力所能及的事，把過程記錄下來，寫成一篇300字左右的小作文。