《淺水窪裡的小魚》二年級語文上冊教案兩篇

《淺水窪裡的小魚》二年級語文上冊教案1

課型：新授課

情感態度：通過學習課文引導學生樹立保護動物、珍愛生命的意識。

知識技能：

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。

重點：自主識字，寫字

難點：理解小男孩的行為和內心

教學準備：教師(ppt課件);學生(預習，製作愛心卡片)

授課過程：

課前三分鐘展示：

1、全班展示：故事兩首

2、個人展示：《保護動物拍手歌》。

一、複習字詞，匯入課題

同學們，今天我們繼續學習第28課《淺水窪裡的小魚》。

1、ppt引導學生理解“淺水窪”

2、師板書課題，生書空，齊讀課題

(板書：淺水窪裡的小魚)

3、請大家設想一下，這些可憐的小魚在淺水窪裡時間一長或被太陽晒一晒，會怎麼樣呢?(會幹死)那麼，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢?接下來我們就一起闖過生字詞關，送他們回家吧!

二、學習生字詞

1、初讀生字ppt

2、去掉拼音再讀生字(開火車讀，指名讀，小老師帶讀)

3、多種形式認讀詞語

三、初讀課文，整體感知

1、師配樂朗讀課文，學標段落序號

師：淺水窪裡的小魚回不了大海了，你們的心情怎麼樣?

生：擔心、難過、傷心、著急。(指名生說出擔心、難過、傷心、著急的原因是什麼?)

師：同學們，你們的心情和作者是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。

2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多?(ppt)

3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險?(ppt)

4、學生彙報。

5、如果你是小魚，你會怎麼想呢?請同學們再讀第一自然段。

【設計意圖：】讓學生圈畫體現淺水窪裡小魚可憐的詞語，並反覆朗讀，為下一環節小男孩撿魚、扔魚的執著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。

四、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈

師匯入：在這危急的時刻，一個小男孩出現了，他是怎麼做的?齊讀第二自然段。

1、小男孩是怎樣做的?(板書：小男孩)

2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt

板書：走、彎、撿、扔

3、模仿小男孩撿魚、扔魚

【設計意圖：】讓學生做動作模仿小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執著。

4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注

思考：為什麼小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個怎樣的小男孩?

過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什麼?指名生讀作者說的話?而小男孩是怎麼回答的?(乾脆、不假思索)

體會：小男孩為什麼頭也不抬的回答?(抓緊時間救小魚)

5、“這條小魚在乎!”小魚在乎的是什麼呢?(能不能回到大海)

6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什麼?(小魚的生命)ppt

7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動作一起進行，他為什麼不停下來回答呢?(他為了不耽誤救小魚的時間)

8、練習說話：一邊……一邊……(ppt)

師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美好的東西，那就是—愛。(ppt)

師：課文中的“我”被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裡面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎?那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢?

9、教師範讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執著和堅定。

10、如果此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎麼做呢?被救的小魚會說些什麼呢?(指名生答)

10、如果小動物們受了傷，你會怎麼做?同桌之間先說一說。(ppt)

11、生彙報。

師小結：

小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多麼執著、多麼珍惜生命啊!(板書：保護動物，珍愛生命)

12、再讀第六自然段體會小男孩的執著

五、拓展

1、請同學們把自己設計的保護動物的愛心廣告語讀一讀，並貼上在黑板上!

2、聯絡實際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動物會怎麼做?

六、作業

1、書寫一類生字

2、宣傳保護動物，珍愛生命

《淺水窪裡的小魚》二年級語文上冊教案2

【學情分析】

在經過了一年多的語文學習後，二年級學生已初步掌握了一些語文基本知識和基本技能。大部分學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，基本能按筆順規則用鉛筆寫字，並注意間架結構。基本養成了正確的寫字姿勢。基本能借助漢語拼音認讀漢字，能通過查字典等方法，獨立識字，有主動識字的願望。大多數學生喜歡閱讀，對學習語文有著一定的興趣，樂於參加各種學習活動。

【教學目標】

1、認識“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個生字，會寫“乎”等8個字，聯絡上下文及自己的生活體驗理解“甚至”“繼續”“叨唸”“蒸乾”“在乎”等詞語，積累“成百上千”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、嘗試在老師引導下潛心會文，通過不同形式的個性化朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文字的理解。體會小男孩的愛魚之情。樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

【評價任務設計】

1、通過猜古漢字、搶答等遊戲活動檢查學生的自主識字情況;通過“小魚卡片識字”遊戲、詞語再現等活動形式檢查學生的字詞掌握情況;通過練寫、同桌互評、修改等活動形式檢查學生的規範寫字情況。

2、通過組詞、用詞語說話、聯絡上下文及生活實踐說理解等活動形式檢查學生對詞語的理解情況。在朗讀感悟活動中積累“甚至”“成百上千”等詞語。

3、通過創設情境、個性化朗讀等活動檢查評價學生的朗讀及對文字的理解情況。

4、通過課後練習“想想說說”，檢查評價學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

【教學過程】

一、創設情境以境匯入

1、創設情境，以境引入。

(1)猜字遊戲：我們中國的漢字文化源遠流長，奧妙無窮，每一個字都經歷了從古至今的演變過程。依次出示“魚”的甲骨文、小篆等字型，展示漢字“魚”的演變過程。(以“魚”字的演變激發孩子們熱愛祖國語言文字的情感)

(2)聊小魚的家：喜歡小魚嗎?在你的印象中小魚都生活在什麼地方?

(3)理解“淺水窪”，進入本課學習。是啊，魚兒離不開水。可是，你們看，(出示圖片)有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水窪裡。(板書：淺水窪)這節課我們就一起去看看淺水窪裡的小魚，它們的命運會是怎樣的呢?齊讀課題。

2、放手試讀自主識字。

(1)提出要求，初讀課文。(讀準字音，讀通句子)

(2)學生自由讀文，利用多種方法自主識字。

(明確了本環節的主要學習目標，關注到了對學生自主學習方法的指導。)

二、合作交流整體感知

1、交流生字詞的學習情況。

(1)同位互相檢查生字詞認讀情況。如同位有不會的你就幫幫他，如果同位都會了你就誇誇他。

(2)集中交流重點詞語：

A、甚至蒸死(出示“甚”“蒸”，認讀;給“蒸”組詞。)

B、繼續(用“繼續”說話練習)

C、叨唸(和“唸叨”進行對比學習，提醒學生兩個詞語意思上的相同及讀音的不同之處。)

D、在乎(提醒學生“乎”字，單獨念一聲。組成詞語“在乎”要讀輕聲。

說話練習：生活中誰最在乎你啊?你又最在乎誰啊?

(3)指導“乎”的寫法。

A、學生觀察，說注意事項。

B、教師範寫。

C、學生練寫。教師帶著紅筆給學生畫笑臉，並強調寫字姿勢。

D、同桌互評、修改。

(4)藉助詞語卡片，開火車、搶讀等遊戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。

2、整體感知。

(1)讀句子，鞏固字詞。(出示帶“甚至、蒸乾、繼續、叨唸、在乎”等生字詞的重點語句，檢查學生讀書、識字情況。)

(2)思考：讀了這三句話，你知道了什麼?師總結，概括文章大意。

(此環節中教師運用多種方法讓學生在合作交流中體會到學習的樂趣，產生思維的碰撞，進一步鞏固識字，完成對課文內容的整體感知。)

三、詞句引領讀中感悟

1、體會小魚的危險處境。

(1)抓住“困”字，理解小魚的險境。

A、出示帶“困”的句子，生讀。

B、利用板書字典和板書理解“困”字。

C、師總結後，引導在理解中個性化朗讀，讀出情感。

(2)抓住“蒸”字，感悟小魚的險境。

A、找出帶“蒸乾”的句子，生讀。理解“吸乾、蒸乾、乾死”。

B、理解“蒸”的含義，深入體會淺水窪裡小魚的險境。

(3)抓住“用不了多久”，體會小魚的險境。

放音樂創設情境，有感情朗讀。

(4)體會淺水窪裡的小魚之多。理解“甚至”，積累新詞“成百上千”。

(5)猜想小魚此時的心聲。

2、感受小男孩的愛心。

(1)小男孩又是怎麼做的呢?生自由默讀2——6自然段，畫出相關句子。

(2)交流——男孩救魚動作。關注動作，讀這段話。(自由讀、個性化感受讀、齊讀等)

(3)交流體會男孩在乎每一條魚。讀句子理解“叨唸”補充省略號省略的內容。

(4)體會小男孩的愛心。這是一位怎樣的小男孩，說話練習。

(5)配樂感情朗讀。《淺水窪裡的小魚》優秀的教學設計1

第一課時

教學目標

　　1、通過小實驗讓學生增進內容的理解，激發學生對受傷小動物的關心與幫助，達到美化心靈的目的。

　　2、結合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意。

教具準備

　　1、一些沙子，容器、水和幾條小魚。

　　2、字音、字形卡片。

教學過程

一、談話匯入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？能說說你喜歡哪種小動物，喜歡它的什麼呢？（學生積極舉手發言，說出各自的感想）可是如果你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎麼做呢？今天，就讓我們來看一些淺水窪裡的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水窪裡小魚》。

　　2、同學們，看到課題，會想些什麼問題？（例如：淺水窪裡的小魚怎麼啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學習課文。

二、藉助字音，初讀課文

　　1、出示生字及字音卡片，學生認讀。注意：甚、蒸的讀音。

　　2、學生自讀課文，理解內容。劃出不理解的詞、句。

　　3、檢查自讀效果，個別讀，以流利、準確為標準，師生評議。

　　4、學生提出疑問，簡單的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡筆畫，畫出“水窪”的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增強理解“水窪”。

三、再讀課文，意境昇華

　　1、講讀第一段：

　　⑴指名讀第一段，其他同學數一數有幾句話？（６句）

　　⑵根據課文內容，用什麼時候、誰在那兒幹什麼？說一說。

　　⑶我發現了什麼？這些小魚為什麼會被困在水窪裡？（引導學生觀察課文插圖，想象潮長潮落的情景）

　　⑷被困在水窪裡的小魚多嗎？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。

　　⑸這些小魚將面臨什麼後果呢？（教師讓學生做實驗：在容器內裝上沙子，然後倒上水，再放入幾隻可愛的小魚，讓學生動手，觀察這些小魚將遇到什麼情況。）

　　⑹引發學生思考：你覺得這些小魚將被晒死，你的心情怎樣？

　　⑺以可惜、同情的語氣朗讀這一段。

　　2、學習第二段：

　　⑴同學自讀，看看“我”又看見了什麼現象？

　　⑵學生根據課文內容，說說“我”所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。

　　⑶從哪可以看出小男孩十分認真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學生討論，走得慢和不停表現了小男孩什麼心理想法？從“用力“一詞中又瞭解了小男孩做事的態度怎樣？

　　三、學習3～６段

　　1、我看到小男孩這樣做，我是怎麼說的？學生朗讀，體會應該用怎樣的感情來讀？“不忍心”說明“我”什麼心理？

　　2、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說的？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的勸說是怎樣想的？引導學生用堅定的語氣讀這三個字。

　　3、出示：那你為什麼還在撿？誰在乎呢？請學生試著讀一讀。注意兩個問號，說明我的疑問更大了！請學生用驚奇的語氣讀。

　　4、自讀最後一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？“一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海。”“不停地撿魚扔魚，不停地叨唸”從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。

　　5、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說說話。

　　6、分組，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。

四、提出問題，美化心靈

　　這節課，我們看到了一位撿魚的“傻孩子”，你們說他“傻”嗎？如果是你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎麼做？

第二課時

教學目標

　　1、熟讀課文，要求流利、通順、有感情。

　　2、識記生字，掌握字形，能給生字組詞。

　　3、指導學生通過學習課文後，思考課後的“想想說說”。

教具準備

　　1、圖畫：小鳥受傷落在窗臺上，野兔受傷躺在大樹旁。

　　2、字音、字形卡片，田字格小黑板。

教學過程

一、複習檢查

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、指讀７個要求認讀的生字。

　　3、用“一邊……一邊……”說一句話。

二、識記字形

　　1、學生自讀生字，分析字形。

　　2、師生配合，掌握字形。

　　3、教師書寫，學生領會後正確地寫在田字格中。

三、想想說說

　　1、教師出示小鳥受傷圖，學生觀察，並說一說畫了什麼？你會怎麼做？把你想的方法說一說。

　　2、教師出示野兔受傷圖，學生說說看到這種情景，你首先會怎麼想，並怎麼做的？說一說。

四、課堂回顧

　　1、指讀生字卡片，給生字組詞。

　　2、說說自己通過這篇課文，學到了什麼？今後在生活中會怎麼做？

(此環節抓住描寫小男孩動作的詞及男孩的“叨唸”，引導學生在體會中反覆朗讀，將自己融進文字，融進人物，讀出味道，讀出情感。)

四、鞏固應用拓展延伸

1、如果生活中你遇到小動物受傷了，你在乎嗎?你又會怎樣做呢?和同學交流交流。

2、做課後練習“想想說說”。

你說：一隻小鳥受了傷，落在窗臺上。

我說：

你說：一隻野兔受了傷，躺在大樹旁。

我說：

(通過練習說話，檢查學生是否樹立保護小動物、珍惜生命的意識。)