五彩圈教案6篇

寫教案可以提前對自己的課堂進行一定的預知，教案在起草的過程中，我們務必要強調邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的五彩圈教案6篇，感謝您的參閱。

五彩圈教案篇1

教學目標：

思想教育目標：通過理解課文內容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標：

1、學會本課生字、新詞；

2、理解課文內容，瞭解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習慣目標：

1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養學生合作學習的品質；

2、繼續運用抓住重點詞、聯絡上下文的方法理解課文；

3、訓練學生“在反覆反饋中開發思維、在聯想中增強記憶”的能力。

教學重點：

1、瞭解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

2、激發學生審美意識,

培養學生審美能力;

3、積累詞句。

教學難點：

理清課文順序，瞭解五彩池水呈現不同顏色的原因。

教學方法：

情境教學法，目標、反饋教學法。

教學準備：

錄音機，投影片，影碟機，課件。

教學課時：

2課時

課時目的：

精讀課文，瞭解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結全文。

教學過程：

一、談話匯入

1、瑤池的傳說。

2、板書課題----《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什麼神奇之處呢？（匯入）

二、學習課文第二自然段

1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：

（1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點）你能找出有關詞語嗎？

（2）、這一段寫了什麼？

2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”

3、方法小結：抓住重點詞語理解課文內容

4、引導學生運用這種方法理解課文：

5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。

三、學習第三自然段

1、默讀課文，思考：

（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什麼？你能用自己的話說一說嗎？

（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

2、引導分析。

3、小結。

4、五彩池的水為什麼會這樣神奇呢？（匯入）

四、學習第四自然段

1、指名朗讀並運用學過的知識想一想：

（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導學生分析原因；

4、小結：

5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

五、學習第五自然段

1、指導朗讀；

2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和讚美）。

3、質疑：（思維拓展）。

六、總結全文：

七、作業：

1、請為五彩池設計廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

五彩圈教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒嘗試用調羹和顏料，運用潑、灑等一些方法來進行繪畫。

2、體驗感受不同材料，不同手段的美術活動樂趣。

活動準備：

1、ppt樹林圖片

2、顏料(紅、黃、藍、綠)，調羹

3、每人一雙乾淨的鞋子

活動過程：

一、欣賞樹林美景師：天氣漸漸變涼了，看看大自然的樹林發生了哪些變化?

(幼兒看ppt)師：你看到了什麼?樹是什麼顏色的?你喜歡什麼樣的樹林?

(幼兒講述)小結：每當季節變換的時候，大自然都會發生一些變化，楓樹慢慢的變紅了，有的樹變黃了，還有的樹一年四季都是綠綠的，這些景色真美。，小朋友，你們想不想把這些大自然的美景留在我們的教室裡?(是的)

二、出示顏料並進行潑色的嘗試師：剛才你看到了什麼顏色?(根據幼兒講述分別出示顏色)師：老師還帶來了一個幫手(出示調羹)，看老師是怎樣做的(師示範潑)師：誰想來試一試?(請幾個幼兒上來試一試)講解要求：像我們剛才那樣用的這種方法就是潑畫，請你找一個你喜歡的地方站好，老師為你準備了很多顏色寶寶，請選你喜歡的顏色寶寶用剛才的方法來玩一玩。注意潑的時候，要在紙的每個地方都留下顏色寶寶的足跡。

(幼兒操作)

三、郊遊踩足跡師：哇，我們一起來欣賞下這麼多顏色寶寶在一起，就像一片美麗的樹林，讓我們聽著好聽的音樂一起去樹林裡走一走。自己的樹林裡走一走，人家的樹林裡也走一走。

四、欣賞作品師：我們一起來欣賞一下我們在樹林裡留下的美麗的足跡吧!

活動反思：這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

五彩圈教案篇3

一、公開課教案說明

?五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字裡行間流露出作者對五彩池的讚美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。

?五彩池》第一課時的教學程式主要分為三大環節。

第一個環節：彙報交流預習情況。

第一步，引導學生說說自身通過預習讀懂了什麼，感受最深的是什麼，還有哪些不懂的問題，教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實處，二是通過學生的彙報交流達到互相啟發、互相學習的目的，三是瞭解學生感知課文的情況，準確掌握教與學的起點，四是培養學生髮現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

第二步，將學生讀懂的內容進行梳理，這樣做的目的主要是協助學生歸納自然段的主要意思，訓練學生分段。在學生彙報分段時，可能出現兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯絡，出現幾種分法。若學生出現分歧，便存疑，待進一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯絡後再進行分段訓練。學生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓練，在學習第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓練，但學生的能力尚未完全形成，教學環節設計應體現年段性、階段性，要符合學生的認識規律。因此，要引導學生根據自身讀懂的內容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學生充沛運用已掌握的知識方法學習新知識，以促進學生能力的提高。

第三步，將學生不懂的問題進行梳理，其目的是，引導學生進一步學習如何提出問題並能帶著問題自身去讀書，培養學生自身的問題自身解決的能力和習慣。

第二個環節：引導學生進一步學習課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，並滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。

這是教學的重點區域性。在這一環節中，主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，使學生預習時的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

在第2自然段的教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師範讀、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導學生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學過的讀書方法（如抓重點詞語、聯絡上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點，引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。

在學習第3自然段時，我們設計了一個理解“更”字的教學環節，先讓學生認真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導學生髮現投影片上的一段話中少了一個“更”字，然後組織學生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什麼不同。這樣設計主要目的是：使學生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學生意識到2、3、4自然段之間的聯絡密切，為進一步訓練學生分段做好鋪墊，同時培養學生認真讀書的習慣。

學習第4自然段，可根據學生提出的問題或課後考慮題引導學生帶著問題自身讀書，瞭解池水出現不同色彩的原因。

以上教學環節的設計，其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上，帶著問題自身學習，力求自身解決自身提出的疑難問題，使學生在預習時對課文的初步認識得到發展，使問題得到解決，同時，協助學生積累語言，學習運用語言。

第三個環節：總結課文。

引導學生結合課文說說對課題的認識，並將五彩池與天上瑤池進行比較，以發展學生的認識，使學生體會到五彩池是實際生活中的真實景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發學生對大自然的熱愛。

總之，在整個教學過程中，我們努力體現以學生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學生活動，給學生留有充沛的讀書、考慮、討論的時間，力求使課堂教學出現一個全體學生積極地學、獨立地學、發明性地學的生動活潑的局面，使學生的語言素質得到真正的發展與提高。

二、課堂實錄與研討

師：同學們，在預習的基礎上，這節課我們一起學習第11課。請大家齊讀課題。

生：11 五彩地。

師：課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看看書，想一想，通過預習，你自身讀懂了什麼？還有什麼不懂的問題？我們一起來彙報交流一下。

（學生讀書，教師巡迴指導。）

（彙報交流前，讓學生讀書，能結合預習，做好交流的準備。)

師：想好了嗎？誰先說說？

生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

師：通過預習你自身讀出了水池形狀多。

師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？

生：我讀懂了五彩池的池水為什麼會有那麼多顏色。

師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學到這裡的時候，就請你來講給同學們聽。（板書：原因）其他同學還讀懂了什麼？

生：五彩池有很多顏色。

師：也就是池水顏色非常多。（板書：顏色多）哪位同學還想說，不用舉手，站起來就可以講。

生：我知道五彩池在哪兒。

師：在哪兒啊？

生：在四川松潘的藏龍山上。

師：對。（板書：四川藏龍山）

生：我還讀懂了五彩池裡的水其實都是清水。

師：清水為什麼在水池裡會顯出各種顏色呢？學習課文時請你進一步考慮這個問題。

［彙報讀懂的內容，是對學生自學效果的肯定，有助於學生提高自信心。在這一過程中，教師若能稍加引導，緊扣預習要求談，能更好地指導學生今後的預習。］

師：同學們預習得很認真，自身讀懂了這麼多，那預習當中還有什麼不明白的問題可以提出來。

師：其他同學注意，要認真聽這位同學提問題，看他提出的問題你想到了嗎？

生：我不明白為什麼說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

師：你是不理解課文最後一句話的意思。（板書：在人間？）

生：為什麼池水會有那麼多顏色？

五彩圈教案篇4

教學目標：

1．會認6個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3．引導學生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養學生的想象力。

學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學難點：

1．會認6個字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學難點：

1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學準備：

生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關課件。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入，揭示課題。

1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領你們到四川的藏龍山，去領略五彩池的奇異。

二、學習生字詞。

1．讀準生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字組詞，並適時用詞語說句話，如：互—互相——同學之間應互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認字。

3．學寫8個會寫字，注意寫正確。

傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

三、初讀課文，整體感知。

1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。

2．說說五彩池有什麼特點。（奇異）

3．隨文理解部分詞語，學習運用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮豔多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。

四、作業。

1．抄寫生字並組兩個詞。

2．用喜歡的詞語寫一句話。

第二課時

一、匯入。

五彩池到底有什麼奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。

二、精讀課文，深入體會。

1．聽讀2、3自然段，同學們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什麼？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

2．學習第2自然段。

（1）投影展示第2自然段。

根據關鍵詞語“多得數不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導讀出“美”。

師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中帶省略號的句子。

師：省略號說明什麼？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

師：請同學們大膽想象一下，水池還會有像什麼的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）

師：水池竟然還有那麼多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄影邊配樂朗誦。）

（2）指導朗讀。

（3）指導背誦。

3．歸納總結，明確寫作方法。

師：作者是怎樣把那麼多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括後具體寫。）

4．齊讀。能背誦更好。

三、作業：

仿照課文先總後分的方法寫一段話。

第三課時

一、匯入。

上節課，我們已經感受了五彩池的形狀，現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

二、學習第三自然段。

1．自讀課文。

2．分四人一組合作學習：互相說說讀懂了什麼？有什麼不懂？

3．彙報交流。學生通過朗讀來彙報“讀懂”的內容：美、顏色多。 指導讀出喜悅、驚奇、嚮往、喜愛。

4．學生質疑，師相機解答，並做簡要歸納。

師：形成不同顏色的原因是什麼呢？

師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

三、歸納全文。

1．師：面對這麼神奇的五彩池，你會發出怎樣的感嘆？（學生自由說。）

2．齊讀第4自然段。

四、小結。

五、作業。

1．課外閱讀《中國名勝經典》。

2．根據想象繪製一幅圖畫《我心中的五彩池》。

3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，並補充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

五彩圈教案篇5

設計思路：

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓展幼兒的傳造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我結合現階段的主題——祖國真偉大，我以中國傳統文化——京劇作為切入點，以臉譜作為欣賞物件，以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

活動目標：

1、引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法誇張大膽的表現臉譜特徵。

3、通過和父母共同合作製作臉譜的過程，增強與父母的交流合作，體驗其中的樂趣。

活動準備：對京劇、臉譜知識有初步的瞭解、製作臉譜硬板紙（各種硬包裝紙）、繪畫筆、各種欣賞臉譜、剪刀、橡皮圈

活動過程：

1、欣賞臉譜。

你喜歡哪張臉譜，為什麼？

臉譜與臉哪些地方是一樣的？（左右對稱，都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛）

臉譜與臉哪些地方是不一樣的？（顏色不一樣，臉分成幾個快面，五官有了變化）

2、聯想創作。

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。

指導：（1）心裡先想好，今天你要設計一張什麼樣的臉。

（2）化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫的不一樣。

（3）臉譜上還有許多彎彎的線，什麼地方要塗眼影，什麼地方要塗胭脂要告訴大家。

（4）你的五官變了沒有，變成了什麼？

（5）顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

3、觀察製作工具，開始製作。

父母和孩子一起參與活動，適當的指導孩子製作，應避免包辦代替，讓孩子有足夠的想象空間及動手空間。

教師巡迴指導，個別引導孩子及引導幼兒相互欣賞作品，促進生生互動。

4、玩臉譜，體驗勞動成果的樂趣。

五彩圈教案篇6

活動設計背景

在戶外活動中，我發現孩子們對玩呼啦圈有著濃厚的興趣，經常樂此不疲的反覆玩，我靈機一動，於是抓住了這一教育契機，設計了此次綜合活動——圈的遊戲。

活動目標

1、幼兒自主探索呼啦圈的各種玩法，嘗試創造性地拼擺造型。

2、感受和表現鼓和樂曲的停頓，學會控制身體的動作。

3、體驗遊戲的快樂，分享合作的樂趣。

4、樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。

5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

教學重點、難點

重點：自主探索圈的各種玩法，嘗試創造性地拼擺造型。

難點：感受和表現鼓和樂曲的停頓，學會控制身體的動作。

活動準備

鈴鼓、樂曲磁帶、呼啦圈若干。

活動過程

1、熱身運動——圈操

2、好玩的呼啦圈。

(1)幼兒自主探索圈的玩法。

(2)聽鼓聲感知和表現鼓聲的停頓。

(3)聽音樂感知和表現樂曲的停頓。

3、會變的呼啦圈。

(1)呼啦圈變魔術，幼兒自主組合。嘗試創造性地拼擺各種造型。

(2)聽鼓聲變魔術。

(3)聽音樂變魔術。

4、遊戲：聽音樂找家。

5、放鬆活動：開汽車

教學反思

這節課成功的地方是孩子們能自主探索圈的各種玩法，拼擺的造型還可以。不足之處是在感受和表現鼓聲和樂曲的停頓時，幼兒不能很好地控制身體的動作。如果重新上這節課，我在準備上會先讓幼兒多次聽鼓聲和樂曲的停頓，然後按我這節課的教案來講授。