五彩繩教案7篇
教案在起草的過程中,我們務必要強調邏輯思路清晰,我們需要認真書寫教案,這涉及到學生的學習效率,以下是本站小編精心為您推薦的五彩繩教案7篇,供大家參考。
五彩繩教案篇1
教學目標
知識與能力目標:
1、能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
過程與方法目標:
在自主、合作、探究中瞭解五彩池的特點及成因。
情感態度與價值觀目標:
通過品賞具體的語言文字,從而感受五彩池之美、自然之美。
教學重難點
1.欣賞寫景部分,體會景象的美與奇。
2.瞭解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
教學過程
一.創設情境,激情匯入
師:孩子們,今天我們去遊覽一處景點。她,小巧秀麗,玲瓏多姿,顏色豔麗多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒?
生:五彩池。。
師:想不想去看一看?
生:想!
二.初讀課文,整體感知
師:大家開啟第2課《五彩池》,自己認真讀一讀,注意讀準、讀通、讀順。
(學生自由讀課文)
師:剛才聽大家讀的特別好,我們來展示一下如何?
(一人一段開火車)
在這一過程中糾正學生讀錯的字。如:松潘(pān)縣、矗(chù)立
三.精讀課文,理解內容
1、整體感知
師:聽讀的這麼好,老師也特別想讀。你可以閉上眼,看腦海裡都出現了一幅怎樣的畫面?(配樂教師範讀)
師:說說五彩池給你留下了怎樣的印象?
生:五彩池特別美!
師:你喜歡它哪的美?
生:我喜歡池水的顏色,。
生:我喜歡五彩池的形狀。
生:……
2、學生精讀,探究學習
師:看來五彩池留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相關的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。
(小組交流,組長彙報)
預設點:
(1)水池
(a)“這裡的五彩池卻多得數也數不清,大大小小足有好幾千個"使學生體會水池數量的多。
師追問:你是從哪些詞看出水池數量多的?
生:“數也數不清”、“好幾千個”
(指導朗讀)
(b)水池的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部。”這裡通過對比展示出了水池的大小不同,深淺也不一樣。
師:讀了這兒,你有一種什麼感覺?
生:我感覺這兒太有趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。
(指導朗讀)
(c)水池的形狀也不相同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”
師:還有哪些形狀呢?
(學生髮言指導朗讀)
師:通過第二自然段的學習,讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮,為什麼作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?
生:(方法)用詞準確;運用了比喻、排比的修辭手法;抓住特點來描寫;分類來寫:數量、大小、形狀。
師:現在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧!邊讀邊想象。
(2)池水
師:除了水池這麼玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?
生:池水。
師:池水又美在哪兒?
生:
(a)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
(b)每一個池子裡還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個池子又呈現出多種色彩。如果把各池的水都舀,卻又跟普通的清水一樣,什麼顏色也沒有。”這裡使學生體會池水的美麗神奇。
師:你是從哪體會出池水的神奇的?
生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃。”體會出池水很奇特。
生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍色,右邊卻又成了橄欖綠。”體會出池水很奇特。
(3(3)形成原因
師:老師已經被這樣的美景陶醉了,那這樣的美景又是如何形成的?
生:(a)“池裡生著許多石筍,它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結著一層細膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡。”
(b)關鍵還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時,這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮豔的顏色。
師:是啊,美麗的五彩池加上豔麗多彩的池水,構成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光,其實五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!
(學生自由朗讀之後發言,指名朗讀)
(4)第七段
生:看到這美好的自然風光,我們會情不自禁的發出感嘆:“原來,五彩池不在天上啊!”
師:課文開頭和結尾都提到“天上的五彩池”,你是怎樣的理解的呢?
生:這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。
生:我覺得這句話是說這麼美的五彩池不在天上,是讚美現實中的五彩池,讚美了大自然。
師:讓我們一起來讀一讀吧!
(學生齊讀第七段)
3.整體回味
師:從大家的臉上,老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀,我們一起配著音樂,再次走進那美麗的《五彩池》吧。
生:(配樂自由讀)
四.分享感受,延伸體驗
師:今天我們同作者一同遊覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的美麗和神奇,讓我們試著為這處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。
學生做小練筆
五、作業
背誦課文第三、四自然段。
板書設計
2、五彩池
數量眾多
水池大小不??
美麗
形狀各異
池水顏色多樣
神奇變化多端
形成原因石筍、石粉
陽光照射
五彩繩教案篇2
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅遊,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,讚美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標
認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。瞭解五彩池的。特點及其成因,感受大自然的美,培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構想
通過學生朗讀,瞭解課文內容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。
教學準備
投影片
教學內容
感情朗讀課文,理解課文內容。
學生學習過程
一、導課,檢查預習
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什麼?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什麼事?你有什麼感受?
二、學習課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什麼?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什麼?你有什麼感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什麼的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優美的句子讀讀背背。
(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什麼? 使作者驚奇的是什麼?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?
(3)池水為什麼能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什麼說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的讚美和熱愛。)
三、總結全文。
你對五彩持有什麼感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業設計
感情
五彩繩教案篇3
教學目標:
1、 瞭解五彩池池、水的特點,明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,並試著為五彩池寫一寫導遊詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。
教學設計意圖:
?五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚歎人間瑤池”為思路,重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據課文內容,在新課程改革理念的指導下,在設計教學的時候,我充分利用網路教學的強大優勢,樹立“大語文觀”,突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感昇華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的資訊,在合作學習、討論探究中,完成對課文的理解及相關知識點的訓練。
在教學中,我還注意擺好“教與學”的位置,指導學生學會電子彙編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學準備:
學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集,教師將資料進行篩選,製作成專題站《走進五彩池》。
教學過程:
一、激趣,匯入
1、大家看過《西遊記》嗎?那還記得西遊記裡講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什麼樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。
二、多媒體創設情景,整體感知:
1、播放視訊《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在遊覽完這美麗的景色後,被這神奇深深打動,寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名彙報。
三、藉助網路,學習五彩池的特點及成因。
(一)合作學習,自主探究,明其特點:
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體瞭解的是哪些方面?
2、分小組合作學習,利用《五彩池》網頁,自主學習探討,深入瞭解自己最感興趣的地方。
3、做好準備,採用自己覺得最合適最能表現的方式,彙報關於五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導遊介紹等等等等)
4、五彩池群池子數量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才瞭解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說,在網站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什麼有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、藉助網頁,分小組討論學習。
3、小組派發言員彙報。教師小結。(根據學生彙報情況,選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)
4、原來神奇而美麗的五彩池,是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源,收攏全文,拓展昇華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池,又瞭解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比,你有什麼感受?
2、為什麼作者最後說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。
4、祖國大好河山,美景如畫,你有什麼感受?想法?
五、作業:
以學習小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料瞭解,製作一份“神奇美麗的自然風光”簡報,或者是學習交流主頁。
五彩繩教案篇4
活動目標:
1、在感知各種豆類的基礎上,引導幼兒大膽表述豆類的特徵及用途。
2、瞭解、認識各種豆類食品,激發幼兒喜歡吃豆類食品。
3、聯絡已有經驗,大膽創作。
設計思路:
為了開發和利用海島的鄉土資源,我班孩子在本階段生成了主題活動——家鄉的“豆寶寶”。因此,在我們的種子角中,收集了各種各樣的豆子,有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識,如赤豆可以做豆沙,黃豆可以做豆漿,但都比較粗淺。為了引發他們對豆類的進一步探索慾望,我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特徵,鼓勵幼兒搖一搖,引出三種豆(赤豆、綠豆、黃豆),激發幼兒活動的興趣;嘗一嘗,感受豆類食品的不同風味;做一做,運用豐富的想象,用各種豆豆大膽創作美術作品。
活動重點:大膽表述豆類的特徵及用途
活動難點:利用豆類的不同顏色,大膽表現豆貼作品
活動準備:
1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐
2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)
2、相關豆類食品
活動流程:
激發興趣—→自由探索—→交流討論—→創作表現
1、激發興趣
(1)、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐
請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜裡面藏了哪位豆寶寶。
(幼兒操作後自由交流)
(2)、幼兒開啟罐子,看一看裡面到底藏了哪種豆豆。
2、自由探索
(1)、師:這些豆豆為什麼會發出不同聲音呢?請你們從每個豆罐裡
取一粒都寶寶,放在手心裡看一看,和朋友說一說,它們長的怎麼
樣?(顏色、大小、形狀不一,但它們都有豆萁)
(2)、師:在這些豆豆裡,你喜歡哪種呢?為什麼?
(幼兒相互討論)
(3)、師:對,豆寶寶的本領可大了,它能做成很多好吃的食品。現
在,我們就去參觀一個豆製品展覽會,看看我們喜歡的豆寶寶在那
裡變成了什麼?(幼兒間交流,教師巡迴指導)
3、交流討論
(1)、師:你們在展覽會上看到了什麼?是由哪種豆寶寶做成的?
幼:我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;
我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;
我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;
小結:豆寶寶不僅可以做這麼多好吃的食品,而且都有豐富的營養
價值。所以,我們小朋友要多吃、常吃豆類食品,使我們的身體長
的棒棒的。
(2)、師:除了這三種豆豆外,你們還認識哪些豆豆呢?
幼:青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……
4、創作表現:
(1)、師:這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色,我們能不能用它們
裝飾圖畫呢!請你們來試一試,用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。
(2)、幼兒自由結伴創作,教師巡迴指導。
五彩繩教案篇5
教學目標:
1.會認6個生字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.引導學生感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養學生的想象力。
學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學難點:
1.會認6個字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
教學難點:
1.感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景。
2.讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學準備:
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關課件。
教學時數:
3課時
教學過程:
第一課時
一、激趣匯入,揭示課題。
1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。
2.(出示掛圖)你們看到過這樣的池水嗎?老師將帶領你們到四川的藏龍山,去領略五彩池的奇異。
二、學習生字詞。
1.讀準生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。
2.用生字組詞,並適時用詞語說句話,如:互—互相——同學之間應互相幫助,用最簡單的方法記住這些會認字。
3.學寫8個會寫字,注意寫正確。
傳:第五筆是豎折撇。互:第二筆是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。
三、初讀課文,整體感知。
1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準字音,正確斷句,不讀破句。
2.說說五彩池有什麼特點。(奇異)
3.隨文理解部分詞語,學習運用詞語說一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮豔多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。
四、作業。
1.抄寫生字並組兩個詞。
2.用喜歡的詞語寫一句話。
第二課時
一、匯入。
五彩池到底有什麼奇異之處呢?請仔細讀讀2、3自然段。
二、精讀課文,深入體會。
1.聽讀2、3自然段,同學們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什麼?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。
2.學習第2自然段。
(1)投影展示第2自然段。
根據關鍵詞語“多得數不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導讀出“美”。
師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的`……有的……有的……
出示文中帶省略號的句子。
師:省略號說明什麼?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。)
師:請同學們大膽想象一下,水池還會有像什麼的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。)
師:水池竟然還有那麼多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄影邊配樂朗誦。)
(2)指導朗讀。
(3)指導背誦。
3.歸納總結,明確寫作方法。
師:作者是怎樣把那麼多的五彩池寫清楚的?(總分:先概括後具體寫。)
4.齊讀。能背誦更好。
三、作業:
仿照課文先總後分的方法寫一段話。
第三課時
一、匯入。
上節課,我們已經感受了五彩池的形狀,現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學習第三自然段。
1.自讀課文。
2.分四人一組合作學習:互相說說讀懂了什麼?有什麼不懂?
3.彙報交流。學生通過朗讀來彙報“讀懂”的內容:美、顏色多。 指導讀出喜悅、驚奇、嚮往、喜愛。
4.學生質疑,師相機解答,並做簡要歸納。
師:形成不同顏色的原因是什麼呢?
師生歸納:池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1.師:面對這麼神奇的五彩池,你會發出怎樣的感嘆?(學生自由說。)
2.齊讀第4自然段。
四、小結。
五、作業。
1.課外閱讀《中國名勝經典》。
2.根據想象繪製一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3.摘抄文中的描寫顏色的詞語,並補充兩到三個(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。
五彩繩教案篇6
設計意圖:
最近,我發現我班的孩子對顏色比較感興趣,經常聽到幾個小朋友聚在一起議論各種顏色,為了引導幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇,根據中班幼兒的年齡特徵,結合主題活動,我設計了這一活動。
活動目標:
1.大膽探索感受顏色美妙與神奇,並從中體驗成功的快樂。
2.會在記錄表上記錄自己的塗色過程。
3.學習與同伴合作使用作畫工具。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備:
“五彩鳥”課件,示範用品一份,紅、黃、藍、綠顏料,棉籤,白紙若干。
活動過程:
一、談話活動,引起幼兒的興趣。
1.請幼兒介紹自己身上的衣服顏色。
師:“還有誰的顏色跟他一樣的?”
二、故事“五彩鳥”引出課題
1.師邊操作課件邊講述故事。
2.提問:“這隻五彩鳥開始是什麼顏色?它也想和小朋友一樣漂亮,
它就飛呀飛,飛到一顆長著紅色、黃色、藍色果子的樹上,吃了一顆什麼顏色的果子?奇妙的事情發生了,它的身上怎麼樣?” (長出了紅色、黃色、藍色的羽毛)
三、玩變色遊戲,講解操作、記錄方法
1.師生共同製作奇妙的畫,引發幼兒對玩色彩的興趣。
出示沒有顏色的鳥的圖片,問:“這隻小鳥是什麼顏色的?”(白色)
它也想變得非常漂亮,怎麼辦呢?”“給它吃顏料。”
問:“你想給它吃什麼顏色的顏料呢?”
2.一起做做塗色的小遊戲。
出示記錄紙,介紹記錄紙的記錄方法,老師示範操作。
——小白鳥我請你吃一些紅(黃、藍)顏料,(師和一名幼兒一起用棉
籤將紅(黃、藍)顏料先在記錄紙上塗一下,然後再塗在鳥的身上)
——欣賞示範品,師:“瞧,這隻小白鳥也成了五彩鳥了。白鳥吃了紅、
黃、藍色的顏料,成了五彩鳥,它的變化可真神奇呀!
示範講述:我現給小白鳥吃了xx顏色,小鳥變成xx顏色。了
“這邊還有許多白色的小鳥,它們也想變得非常漂亮,我們一起來幫它們變一變吧!
3.講解操作規則
(1)每隻棉籤都有自己的家,用玩要把它送回自己的家,不要讓它走
錯家。
(2)顏料是給小鳥吃的,不能給自己的手、衣服吃。
(3)給每隻小鳥吃顏料之前,要先在記錄紙上記下來。
4、幼兒操作
提醒幼兒:一邊操作,一邊告訴小鳥:我給你吃了什麼顏色的顏料。你
現在變成了什麼顏色。
四、展示評價
讓吃飽顏料的小鳥帶著記錄紙飛到前面來,說說自己給小白鳥吃了什麼顏色的顏料,五彩鳥變出了什麼顏色?
五、欣賞故事後半段,理解什麼是五彩鳥。
活動反思:
最近,我發現我班的孩子對顏色比較感興趣,經常聽到幾個小朋友聚在一起議論各種顏色,為了引導幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇,根據中班幼兒的年齡特徵,結合主題活動,我設計了這一活動。,教學目標基本完成,幼兒參與度較高,完成“五彩鳥”色彩鮮豔,課堂效果比較好!
但是在課中由於緊張,將示範與出示示範作品顛倒,以後課中一定要注意,而在創新性中,放手這個度上也要有更好的把握。
五彩繩教案篇7
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,瞭解產生奇異景象的原因,產生喜愛這個地方的感情。
2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。
3、認識9個生字。
教學重點:默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。
教學難點:有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,瞭解產生奇異景象的原因,產生喜愛這個地方的感情。
教學過程:
一、圖片匯入,激發興趣
出示圖片:
今天,老師就帶你們去一個地方,出示課題,這就是——齊讀。
二、學習生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文,整體感知
1、創設情境,(出示圖片、音樂)
讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象?
2、五彩池神奇在哪裡呢?自讀2、3、4自然段,邊讀邊畫出有關語句。
討論板書水池池水原因
四、深入理解,讀中賞析
1、哪一自然段寫了水池的樣子?
2、輕聲讀第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”畫出,多讀幾遍,說說你從中體會到什麼。
3、根據學生各自體驗,隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度,加以重點指導。
電腦出示“無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅毯上的寶石。”
①電腦螢幕出示“無數……寶石”
把什麼形容成“寶石”?又把什麼說成“巨幅地毯”?讀一讀這一句,你感受到什麼?
師述:藏龍山上共有水池693個,這麼多水池像寶石一樣遍佈山野,熠熠生輝,該怎麼讀?指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈綵帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤子的,有像蓮花的……”
②出示“池邊……蓮花的……”
你感受到什麼?
師生連讀兩遍,在第二遍句子結束時以“還有像……”結語。還有像什麼?有沒有,你是怎麼知道的?
4、播放錄影,激發情感
多媒體配樂播放五彩池自然風光片,把我們看到的美景,通過朗讀表現出來。
5、默讀第三自然段,對照螢幕,哪地方不一樣?
聯絡上文想想,沒有“更”字行不行?
6、這時,你最想知道什麼?
(1)默讀第4自然段,找找看有哪幾個原因,標上序號,再四人小組討論。
(2)討論板書石筍石粉陽光倒影
五、小結課文
今天,我們感受了五彩池的神奇,請同學們把你今天學到的知識說給你的家人朋友
教學後記:
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