畫T教案通用5篇

教案是老師為了提高教學水平提前起草的文字報告，教案的撰寫是考驗教師自我能力的工具，因此教案的時候一定要認真對待，以下是本站小編精心為您推薦的畫T教案通用5篇，供大家參考。

畫t教案篇1

教學目的：

1、培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”(羅丹語)。

2、引導學生通過細緻的觀察，感受校園環境及建築的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。

3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

活動過程：

1、風景畫欣賞匯入。(複習構圖、透視知識)

2、分組活動寫生、師生共同活動。

3、課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。

一、引課：

[情景]

1、課堂內。

老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看?

學生(齊聲)：想。

(老師展示風景畫。)

(學生驚歎，產生濃厚興趣。)

老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。

(學生髮言踴躍，通過發言複習了透視、構圖知識。)

(老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。)

老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。

(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。)

學生(邊議論邊發言)：原來我們經常生活的校園畫出來也這麼美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發了出來)

2、課堂外

學生分組開始校園寫生，師生共同活動。

3、課堂內

課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。

課後簡析：

通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關係，培養學生熱愛校園生活的情感，並瞭解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，匯入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關係融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生髮言積極、氣氛熱烈，使我感到七年級新生思維活躍，語言表達能力強，對於學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。

通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

畫t教案篇2

教學內容：

竹字頭及相關生字

教學目標：

1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。

2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重難點：

認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。

教具學具：

實物投影儀、課件、生字卡

課時安排：

1課時

教學過程與方法：

一、複習：

1、出示生字卡

白菜

草藥

蘿蔔

芬芳

蘋果

茶花

梨

桃

柳

材

棍

桶

板

休

2、開火車檢查

3、說說這些字為什麼帶草字頭和木字旁

二、激趣匯入

1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片

2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什麼有關？與竹有關的偏旁是什麼？（差生）

三、教學生字

1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優等生）

2、課件出示：

竹子

竹筍

竹竿

毛筆

竹筐

筷子

箱子

籃子

笛子

3、請同學試著讀一讀（優等生）

4、紅色的字為什麼都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）

5、小組同學互相教學不認識的字

6、集體讀

7、指名讀（差生）

8、點選你學會的字，說說是怎樣記住它的？

9、仔細觀察筆字，結合實物想一想，這個字有什麼特點？

10、筆的構成方式與前面學過的那個字相同？

四、讀一讀

1、學生自己讀

2、小組讀一讀，記一記算、筒

3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關係？

五、比一比

1、觀察每組字有什麼異同

2、集體交流

3、為什麼偏旁不同（中等生）

4、小組同學組詞、讀一讀、記一記

六、生字書寫

1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的

2、討論筆畫筆順，觀察竹最後一筆的寫法。

3、生獨立寫

七、交流活動

把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。

八、小結

作業：

看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什麼？

板書：

籃

籮

笛

|

|

|

藍

蘿

苗

課後札記：

學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，並且提高了學習漢字的積極性，從本節課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。

畫t教案篇3

活動意圖：

?小熊砍樹》是一首融情境和教育意義於一體的兒歌，它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環境方面的內容，具有一定的現實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發幼兒積極參與活動的興趣。

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言表達自己的想法。

2、理解兒歌內容，學會有感情地朗誦。

3、初步建立愛護樹木、保護環境的意識。

活動準備：

課件、兒歌圖譜、錄音

活動過程：

一、欣賞課件，感知兒歌情境。

1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境並瞭解角色對話語言。

2、討論 ：為什麼樹木不能砍？

3、瞭解砍伐樹木的危害性。

二、藉助圖譜，理解兒歌內容。

1、嘗試看圖譜念兒歌。

2、完整欣賞兒歌。

3、分角色朗誦。

4、集體有感情地朗誦兒歌。

三、分組討論，集中交流保護樹木的方法。

四、小結，建立保護環境的意識。

畫t教案篇4

設計理念：

略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容，理解、運用課文，與文字對話，紮實掌握。同時，也要求教學內容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。

教學目標：

1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。

2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，瞭解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者按一定順序說明事物的方法。

教學重點：

1、體會按一定順序說明事物的方法。

2、通過說明文語言瞭解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

教學流程：

一、創設情境，激趣匯入

師：我們天天住在房子裡，你對自己家的房子瞭解嗎?說說你現在住的房子是什麼樣的?

師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衛一廚的房子，坐北朝南，光線很好。客廳裡有沙發、電視機是用來招待客人的，餐廳裡有酒櫃，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛生間有兩個，一個大的，一個小的。大的裡面有洗漱間，和淋浴。小的裡面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間臥室都有電腦。家裡的環境比較溫馨、舒適。

生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

師：說說自己理想中的住宅是什麼樣的?

生：我現在的住房就比較理想。

生：我理想中的住宅小區應該是以人為本、崇尚環境、親近自然的小區。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區。是公寓。

師：同學們講的真好!隨著科學技術的發展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位於日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：30.電腦住宅]

二、課文學習

1、請同學們開啟課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅裡有什麼?2。電腦住宅有哪些特點?(生自讀課文)

2、在教室內走動。巡視

1)出示詞語燈片並理解詞語意思。

預設：第一組：儲存職能指令判斷

第二組：倉庫防盜綜合集裝箱

第三組：烹飪烹調調運

第一組詞語採取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”;第二組採取字_釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子;第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準後鼻，“調”有兩種讀音。

2)出示生字燈片

3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點?

預設：神奇、方便、舒適、功能多(板書：神奇、豐富、方便、舒適)

4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那麼，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片(生默讀課文)

(設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，通過一題多問抓住教學主線，引導全文教學。)

5、反饋：

a.這座住宅裡安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。

(“一切”、“都”體現了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。)

b.電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的家居環境。

(1)這些氣象資料由誰提供?(板書：風向標)

(2)為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢?(電腦)

(3)練讀：是呀!多麼神奇的電腦!請一個同學來讀讀這句話。

c.如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門開啟。這時，只有主人下達“同意入內”的指令後，大門才會開啟。

(1)電腦住宅裡誰有這樣的本事?(板書：微型攝象機)

(2)這兩個句子裡有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

(3)說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易想象。讓我們發揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎?要通過哪些關卡?

(4)一個小小的攝象機竟有如此大的功能!多麼神奇!住在這樣的房子裡也會讓我們感覺十分(安全)。讓我們來讀讀這句話。

d.進入住宅，輕鬆悅耳的樂曲會立即播放。

e.沿著門廳走進會客室，發現裡面只有幾件傢俱。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”裡。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調運到指定的地方，以便取出或放回物品。

(1)多麼神奇的集裝箱!(板書：集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因為這是(手指板書：電腦住宅)

f.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示範如何操作和自動控制烹炒的火候。

(1)(板書：廚房)(出示兩組關聯詞：除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關聯詞分別送到句子裡頭試一試。(生自瀆)

比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

g.主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。

(1)(板書：臥室)想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

h.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家裡的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸裡便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

(1)(板書：浴室)想用一個詞來說這一段話?(方便、舒適等)

(設計意圖：反饋階段的`教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點。)

6、如此方便、舒適的住宅生活都是由(電腦)提供的。讓我們不禁發出讚歎：_______________________!

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢?請看圖，出示圖片。

生：(按參觀順序或空間轉換順序)

正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的瞭解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

(設計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖，學生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。)

三、拓展延伸

出示燈片

1、現在老師就讓你當電腦住宅主人，領著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上臺展示。

四、小練筆：出示燈片

如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅?(教室、商場、學校、醫院……)

以“我設計的電腦————”(教室、商場、學校、醫院……)為題把自己的設計寫下來。

五、總結：

師：同學們，今天我們一同走進了日本設計師阪村健設計的一棟電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮鬥，創造出屬於自己的那份“神奇”吧!下課!

附：板書設計設計

30.電腦住宅{大門

會客廳

廚房

臥室

浴室}神奇、豐富、方便、舒適

畫t教案篇5

活動目標：

1、理解繞口令的內容，喜歡聽並願意朗誦繞口令。

2、聽清和正確發出易混淆的音：樹，鼠，舞，步，鼓。

3、體會快速讀繞口令的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

活動準備：

小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。

活動過程：

1、出示黑板，並一一出示圖片，引導幼兒仔細觀察並講述內容。

提問：這是在什麼地方？圖片上有誰？它們在做什麼？

2、教師結合圖片慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聽，初步理解繞口令內容。

提問：

（1）、繞口令的名稱是什麼？

（2）、山上有幾棵樹？樹上有幾隻小松鼠？

（3）、松鼠們在幹什麼？請你們來學一學。

3、教師再次慢速朗讀繞口令，引導幼兒仔細聆聽並準確跟讀，讀準易混淆的字音。

提問：你在念繞口令時有什麼感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的.字音？引導幼兒讀準樹，鼠，舞，步，鼓等字音。

4、引導幼兒學習朗讀繞口令，體會快速讀著口令的樂趣。

（1）教師用較快的速度完成朗讀繞口令，引導幼兒的學習興趣。

（2）結合黑板上的圖片，教師完整地朗讀繞口令，引導幼兒邊聽邊看。

（3）教師帶領幼兒一起朗誦繞口令，直到幼兒比較熟練的跟讀和朗誦。

（4）加入節奏練習，引導幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令，幫助幼兒掌握著口令的節奏。

（5）嘗試快速朗讀繞口令。

5、玩角色扮演遊戲，再次激發幼兒興趣。

（1）教師帶動幼兒，邊做動作邊朗誦繞口令。

（2）教師請幼兒上臺扮演松鼠。

6、教師和幼兒共同複習繞口令。

7、自然結束，請幼兒到角色區進行區域遊戲。

活動延伸：

把材料投放到角色區，讓幼兒在區域活動中練習繞口令。

活動反思：

繞口令對於孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。