跳教案通用5篇
在制定一份教案的同時,教師的教學能力一定都有所加強,教案在擬訂的過程中,你們務必要考慮創新教學方法,本站小編今天就為您帶來了跳教案通用5篇,相信一定會對你有所幫助。
跳教案篇1
教學目標:
1、使學生能體會並運用兩位數加一位數(不進位)的計算方法,能對這些加法進行比較熟練地口算。
2、使學生能嘗試運用所學加法去解決比較簡單的實際問題,在數學活動中累積經驗,感受數學與現實日常生活的緊密聯絡,增強數學意識。
3、使學生能與同學互相合作學習,引導學生積極思考、操作實踐。培養學生學習數學的熱情。
教學重點:
學會並能熟練掌握兩位數加減一位數(不進位,不握退位)的計算。
教學難點:
運用所學知識解決實際問題
教學用具:
小棒、計數器、卡片、圖片、ppt
教學過程:
一、創設情境,匯入新課
師:今天老師要給大家介紹一個新朋友,(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?
生:小松鼠!
師:對,是小松鼠!大家都很厲害,那麼誰知道小松鼠最喜歡吃什麼呢?
生:松果!
師:同學們真聰明!今天小松鼠特別開心,因為今天小松鼠的生日,小松鼠跟著松鼠媽媽一起去採它最愛吃的松果,我們一起看看它們採了多少吧!(出示ppt課文情境圖)
二、合作探究,學習新知
1、說一說圖中傳達的數學資訊。(講解25和4裡面有幾個十和幾個一。)
2、根據圖中資訊提一個數學問題?
(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?
(2)小松鼠比松鼠媽媽少採了多少松果?
(3)小松鼠和松鼠媽媽一共採了多少松果?(出示問題卡片)
3、給學生實踐,讓學生說一說、算一算。(出示數學卡片)
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
列算式解決問題,25-4=21
提問:從20裡面拿掉4根,還是從5裡面拿掉4根?(擺小棒計算)
4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什麼?(撥計數器解決問題)
總結:先算個位上的5-4=1,再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少採了多少了松果?
列算式解決問題,25-4=21
(提示:這個問題上個問題的算式和演算法都一樣。)
6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?
25+4=29
提問:4根小棒擺在5那裡還是20那裡?擺小棒計算。
4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什麼?撥計數器解決問題。
(總結:先算個位上的5+4=9,再算20+9=29)
7、帶學生做遊戲(你出幾我出幾,我們之間相差幾)
三、鞏固練習
教科書練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化,帶領學生髮現小松鼠採松果中的數學資訊,提出問題,解決問題。學生能積極主動地去思考和交流,不用教師刻意牽引學生的注意力,學生能在自然平和的氣氛集中注意力並學會知識,成為了學習的主人。
跳教案篇2
課前預習
一、安培力
1.磁場對通電導線的作用力叫做___○1____.
2.大小:(1)當導線與勻強磁場方向________○2_____時,安培力最大為f=_____○3_____.
(2)當導線與勻強磁場方向_____○4________時,安培力最小為f=____○5______.
(3) 當導線與勻強磁場方向斜交時,所受安培力介於___○6___和__○7______之間。
3.方向:左手定則:伸開左手,使大拇指跟其餘四個手指__○8____,並且都跟手掌在___○9___,把手放入磁場中,讓磁感線___○10____,並使伸開的四指指向 _○11___的方向,那麼,拇指所指的方向,就是通電導線在磁場中的__○12___方向.
二、磁電式電流表
1.磁電式電流表主要由___○13____、____○14___、____○15____、____○16_____、_____○17_____構成.
2.蹄形磁鐵的磁場的方向總是沿著徑向均勻地分佈的,在距軸線等距離處的磁感應強度的大小總是相等的,這樣不管線圈轉到什麼位置,線圈平面總是跟它所在位置的磁感線平行,i與指標偏角θ成正比,i越大指標偏角越大,因而電流表可以量出電流i的大小,且刻度是均勻的,當線圈中的電流方向改變時,安培力的方向隨著改變,指標偏轉方向也隨著改變,又可知道被測電流的方向。
3、磁電式儀表的優點是____○18________,可以測很弱的電流,缺點是繞制線圈的導線很細,允許通過的電流很弱。
課前預習答案
○1安培力○2垂直○3bil○4平行○50○60○7bil○8垂直○9同一個平面內○10垂直穿入手心○11電流○12受力○13蹄形磁鐵 ○14 鐵芯○15繞線上框上的線圈○16螺旋彈簧○17指標○18靈敏度高
重難點解讀
一、 對安培力的認識
1、 安培力的性質:
安培力是磁場對電流的作用力,是一種性質力。
2、 安培力的作用點:
安培力是導體中通有電流而受到的力,與導體的中心位置無關,因此安培力的作用點在導體的幾何中心上,這是因為電流始終流過導體的所有部分。
3、安培力的方向:
(1)安培力方向用左手定則判定:伸開左手,使大拇指和其餘四指垂直,並且都跟手掌在同一個平面內,把手放入磁場中,讓磁感線垂直穿入手心,並使伸開的四指指向電流方向,那麼大拇指所指的方向就是通電導體在磁場中的受力方向。
(2)f、b、i三者間方向關係:已知b、i的方向(b、i不平行時),可用左手定則確定f的唯一方向:f⊥b,f⊥i,則f垂直於b和i所構成的平面(如圖所示),但已知f和b的方向,不能唯一確定i的方向。由於i可在圖中平面α內與b成任意不為零的夾角。同理,已知f和i的方向也不能唯一確定b的方向。
(3)用“同向電流相吸,反向電流相斥”(反映了磁現象的電本質)。只要兩導線不是互相垂直的,都可以用“同向電流相吸,反向電流相斥”判定相互作用的磁場力的方向;當兩導線互相垂直時,用左手定則判定。
4、安培力的大小:
(1)安培力的計算公式:f=bilsinθ,θ為磁場b與直導體l之間的夾角。
(2)當θ=90°時,導體與磁場垂直,安培力最大fm=bil;當θ=0°時,導體與磁場平行,安培力為零。
(3)f=bilsinθ要求l上各點處磁感應強度相等,故該公式一般只適用於勻強磁場。
(4)安培力大小的特點:①不僅與b、i、l有關,還與放置方式θ有關。②l是有效長度,不一定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度l等於兩端點所連直線的長度,所以任意形狀的閉合線圈的有效長度l=0
二、通電導線或線圈在安培力作用下的運動判斷方法
(1)電流元分析法:把整段電流等效為多段很小的直線電流元,先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向,從而判斷出整段電流所受合力方向,最後確定運動方向.
(2)特殊位置分析法:把通電導體轉到一個便於分析的特殊位置後判斷其安培力方向,從而確定運動方向.
(3)等效法:環形電流可等效成小磁針,通電螺線管可以等效成條形磁鐵或多個環形電流,反過來等效也成立。
(4)轉換研究物件法:因為電流之間,電流與磁體之間相互作用滿足牛頓第三定律,這樣,定性分析磁體在力的作用下如何運動的問題,可先分析電流在磁場中所受的安培力,然後由牛頓第三定律,再確定磁體所受作用力,從而確定磁體所受合力及運動方向.
典題精講
題型一、安培力的方向
例1、電視機顯象管的偏轉線圈示意圖如右,即時電流方向如圖所示。該時刻由裡向外射出的電子流將向哪個方向偏轉?
解:畫出偏轉線圈內側的電流,是左半線圈靠電子流的一側為向裡,右半線圈靠電子流的一側為向外。電子流的等效電流方向是向裡的,根據“同向電流互相吸引,反向電流互相排斥”,可判定電子流向左偏轉。(本題用其它方法判斷也行,但不如這個方法簡潔)。
答案:向左偏轉
規律總結:安培力方向的判定方法:
(1)用左手定則。
(2)用“同性相斥,異性相吸”(只適用於磁鐵之間或磁體位於螺線管外部時)。
(3)用“同向電流相吸,反向電流相斥”(反映了磁現象的電本質)。可以把條形磁鐵等效為長直螺線管(不要把長直螺線管等效為條形磁鐵)。
題型二、安培力的大小
例2、如圖,一段導線abcd位於磁感應強度大小為b的勻強磁場中,且與磁場方向(垂直於紙面向裡)垂直。線段ab、bc和cd的長度均為l,且 。流經導線的電流為i,方向如圖中箭頭所示。導線段abcd所受到的磁場的作用力的合力
a. 方向沿紙面向上,大小為
b. 方向沿紙面向上,大小為
c. 方向沿紙面向下,大小為
d. 方向沿紙面向下,大小為
解析:該導線可以用a和d之間的直導線長為 來等效代替,根據 ,可知大小為 ,方向根據左手定則.a正確。
答案:a
規律總結:應用f=bilsinθ來計算時,f不僅與b、i、l有關,還與放置方式θ有關。l是有效長度,不一定是導線的實際長度。彎曲導線的有效長度l等於兩端點所連直線的長度,所以任意形狀的閉合線圈的有效長度l=0
題型三、通電導線或線圈在安培力作用下的運動
例3、如圖11-2-4條形磁鐵放在粗糙水平面上,正中的正上方有一導線,通有圖示方向的電流後,磁鐵對水平面的壓力將會__(增大、減小還是不變?)水平面對磁鐵的摩擦力大小為__。
解析:本題有多種分析方法。⑴畫出通電導線中電流的磁場中通過兩極的那條磁感線(如圖中粗虛線所示),可看出兩極受的磁場力的合力豎直向上。磁鐵對水平面的壓力減小,但不受摩擦力。⑵畫出條形磁鐵的磁感線中通過通電導線的那一條(如圖中細虛線所示),可看出導線受到的安培力豎直向下,因此條形磁鐵受的反作用力豎直向上。⑶把條形磁鐵等效為通電螺線管,上方的電流是向裡的,與通電導線中的電流是同向電流,所以互相吸引。
答案:減小 零
規律總結:分析通電導線或線圈在安培力作用下的運動常用方法:(1)電流元分析法,(2)特殊位置分析法, (3)等效法,(4)轉換研究物件法
題型四、安培力作用下的導體的平衡問題
例4、 水平面上有電阻不計的u形導軌nmpq,它們之間的寬度為l,m和p之間接入電動勢為e的電源(不計內阻).現垂直於導軌擱一根質量為m,電阻為r的金屬棒ab,並加一個範圍較大的勻強磁場,磁感應強度大小為b,方向與水平面夾角為θ且指向右斜上方,如圖8-1-32所示,問:
(1)當ab棒靜止時,受到的支援力和摩擦力各為多少?
(2)若b的大小和方向均能改變,則要使ab棒所受支援力為零,b的大小至少為多少?此時b的方向如何?
解析:從b向a看側檢視如圖所示.
(1)水平方向:f=fasin θ①
豎直方向:fn+facos θ=mg②
又 fa=bil=berl③
聯立①②③得:fn=mg-blecos θr,f=blesin θr.
(2)使ab棒受支援力為零,且讓磁場最小,可知安培力豎直向上.則有fa=mg
bmin=mgrel,根據左手定則判定磁場方向水平向右.
答案:(1)mg-blecos θr blesin θr (2)mgrel 方向水平向右
規律總結:對於這類問題的求解思路:
(1)若是立體圖,則必須先將立體圖轉化為平面圖
(2)對物體受力分析,要注意安培力方向的確定
(3)根據平衡條件或物體的運動狀態列出方程
(4)解方程求解並驗證結果
鞏固拓展
1. 如圖,長為 的直導線拆成邊長相等,夾角為 的 形,並置於與其所在平面相垂直的勻強磁場中,磁感應強度為 ,當在該導線中通以電流強度為 的電流時,該 形通電導線受到的安培力大小為
(a)0 (b)0.5 (c) (d)
答案:c
解析:導線有效長度為2lsin30°=l,所以該v形通電導線收到的安培力大小為 。選c。
本題考查安培力大小的計算。
2..一段長0.2 m,通過2.5 a電流的直導線,關於在磁感應強度為b的勻強磁場中所受安培力f的情況,正確的是( )
a.如果b=2 t,f一定是1 n
b.如果f=0,b也一定為零
c.如果b=4 t,f有可能是1 n
d.如果f有最大值時,通電導線一定與b平行
答案:c
解析:當導線與磁場方向垂直放置時,f=bil,力最大,當導線與磁場方向平行放置時,f=0,當導線與磁場方向成任意其他角度放置時,0
3. 首先對電磁作用力進行研究的是法國科學家安培.如圖所示的裝置,可以探究影響安培力大小的因素,實驗中如果想增大導體棒ab擺動的幅度,可能的操作是( )
a.把磁鐵的n極和s極換過來
b.減小通過導體棒的電流強度i
c.把接入電路的導線從②、③兩條換成①、④兩條
d.更換磁性較小的磁鐵
答案:c
解析:安培力的大小與磁場強弱成正比,與電流強度成正比,與導線的長度成正比,c正確.
4. 一條形磁鐵放在水平桌面上,它的上方靠s極一側吊掛一根與它垂直的導電棒,圖中只畫出此棒的截面圖,並標出此棒中的電流是流向紙內的,在通電的一瞬間可能產生的情況是( )
a.磁鐵對桌面的壓力減小
b.磁鐵對桌面的壓力增大
c.磁鐵受到向右的摩擦力
d.磁鐵受到向左的摩擦力
答案:ad
解析:如右圖所示.對導體棒,通電後,由左手定則,導體棒受到斜向左下方的安培力,由牛頓第三定律可得,磁鐵受到導體棒的作用力應斜向右上方,所以在通電的一瞬時,磁鐵對桌面的壓力減小,磁鐵受到向左的摩擦力,因此a、d正確.
5..質量為m的通電細杆ab置於傾角為θ的平行導軌上,導軌寬度為d,杆ab與導軌間的動摩擦因數為μ.有電流時ab恰好在導軌上靜止,如圖右所示.,下圖是沿b→a方向觀察時的四個平面圖,標出了四種不同的勻強磁場方向,其中杆與導軌間摩擦力可能為零的是
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
答案: a
解析: ①中通電導體杆受到水平向右的安培力,細杆所受的摩擦力可能為零.②中導電細杆受到豎直向上的安培力,摩擦力可能為零.③中導電細杆受到豎直向下的安培力,摩擦力不可能為零.④中導電細杆受到水平向左的安培力,摩擦力不可能為零.故①②正確,選a.
6.如圖所示,兩根無限長的平行導線a和b水平放置,兩導線中通以方向相反、大小不等的恆定電流,且ia>ib.當加一個垂直於a、b所在平面的勻強磁場b時;導線a恰好不再受安培力的作用.則與加磁場b以前相比較( )
a.b也恰好不再受安培力的作用
b.b受的安培力小於原來安培力的2倍,方向豎直向上
c.b受的安培力等於原來安培力的2倍,方向豎直向下
d.b受的安培力小於原來安培力的大小,方向豎直向下
答案:d
解析:當a不受安培力時,ib產生的磁場與所加磁場在a處疊加後的磁感應強度為零,此時判斷所加磁場垂直紙面向外,因ia>ib,所以在b處疊加後的磁場垂直紙面向裡,b受安培力向下,且比原來小.故選項d正確.
7. 如圖所示,在絕緣的水平面上等間距固定著三根相互平行的通電直導線a、b和c,各導線中的電流大小相同,其中a、c導線中的電流方向垂直紙面向外,b導線電流方向垂直紙面向內.每根導線都受到另外兩根導線對它的安培力作用,則關於每根導線所受安培力的合力,以下說法中正確的是( )
a.導線a所受合力方向水平向右
b.導線c所受合力方向水平向右
c.導線c所受合力方向水平向左
d.導線b所受合力方向水平向左
答案:b
解析:首先用安培定則判定導線所在處的磁場方向,要注意是合磁場的方向,然後用左手定則判定導線的受力方向.可以確定b是正確的.
8.如圖所示,在空間有三根相同的導線,相互間的距離相等,各通以大小和方向都相同的電流.除了相互作用的磁場力外,其他作用力都可忽略,則它們的運動情況是______.
答案: 兩兩相互吸引,相聚到三角形的中心
解析:根據通電直導線周圍磁場的特點,由安培定則可判斷出,它們之間存在吸引力.
9.如圖所示,長為l、質量為m的兩導體棒a、b,a被置在光滑斜面上,b固定在距a為x距離的同一水平面處,且a、b水平平行,設θ=45°,a、b均通以大小為i的同向平行電流時,a恰能在斜面上保持靜止.則b的電流在a處所產生的磁場的磁感應強度b的大小為 .
答案:
解析: 由安培定則和左手定則可判知導體棒a的受力如圖,由力的平衡得方程:
mgsin45°=fcos45°,即
mg=f=bil 可得b= .
10.一勁度係數為k的輕質彈簧,下端掛有一匝數為n的矩形線框邊長為l.線框的下半部處在勻強磁場中,磁感應強度大小為b,方向與線框平面垂直.在下圖中,垂直於紙面向裡,線框中通以電流i,方向如圖所示.開始時線框處於平衡狀態,令磁場反向,磁感強度的大小仍為b,線框達到新的平衡.在此過程中線框位移的大小Δx______,方向______.
答案: ;位移的方向向下
解析:設線圈的質量為m,當通以圖示電流時,彈簧的伸長量為x1,線框處於平衡狀態,所以kx1=mg-nbil.當電流反向時,線框達到新的平衡,彈簧的伸長量為x2,由平衡條件可知
kx2=mg+nbil.
所以k(x2-x1)=kΔx=2nbil
所以Δx=
電流反向後,彈簧的伸長是x2>x1,位移的方向應向下.
跳教案篇3
一、活動目的:
給孩子們一片翱翔的天地、自由的舞臺,讓孩子體驗成功,感受快樂,並讓學生了解新年的意義、新年的習俗,許下新年的願望。通過活動鍛鍊學生的能力,融洽師生關係。
二、活動主題
五彩繽紛,童心飛揚——一(7)班才藝大比拼元旦主題班會
三、主持人:班主任
設計理念:通過學生的表演及對成長過程中身邊事件的感悟,學會感受關愛,學會感恩。教育學生,世上並不缺乏愛,而是缺乏能夠體會愛的心靈,只要願意用心靈沉浸其中,便能感受到無處不在的愛和關懷,從而萌發出感激之情。
四、活動時間:20xx年12月31日
五、活動過程
(1)班主任致辭
師:你們的歡歌笑語帶來了盎然的春意,你們的快樂成長留下了無數的欣喜。此時此刻,我們歡聚一堂共同迎接著新的一輪喜樂年華。我宣佈:才藝大比拼,熱熱鬧鬧過元旦
——一(7)班辭舊迎新主題班會正式開始。
(2)主持人致元旦晚會開幕詞
甲:四馬奔騰辭舊歲 三羊開泰新年來
乙:時間老人領著我們敲響了新年的大門
丙:當日歷翻去最後一頁
丁:當小樹增加一個年輪
合:我們又長了一歲
甲:在過去的一年裡 我們健康成長 快樂學習
合:這些都要感謝您——我們的老師、我們的爸爸、媽媽
乙:您教會了我們怎樣學習
丙:您教會了我們友愛團結
丁:您教會了我們感恩父母
合:祝原老師和爸爸、媽媽身體健康永遠快樂年輕 (敬禮)
甲:當晶瑩的雪花漫天飛舞,
乙:當朗朗的鐘聲激盪夜空,
丙:讓我們告別20xx年,
丁:迎接嶄新的20xx年
甲:我宣佈十一小一年七班
合:20xx元旦聯歡會正式開始。
(3)才藝表演:主持人串詞,小演員們按照節目單依次表演
節目1:一年七班是一個團結向上的集體,我愛老師,我愛同學,我想快點告訴你,我們每天都成長,每天都在進步,首先請宋美諾同學為我們演唱《快點告訴你》
節目2:感謝宋美諾同學精彩的演唱,下面有請 董悍澤、耿佳蔚、劉沅佶同學為大家表演《三句半》
節目3:同學們不僅唱的好,說得也非常精彩,不知道我們班同學舞跳得怎麼樣,下面一起欣賞同學們表演的舞蹈。
首先有請劉含笑同學,請問劉含笑你今天為大家表演的舞蹈叫什麼名字(劉含笑自己說)好下面請大家一起欣賞。
節目4:下面有請鄭喻心同學為大家表演舞蹈《小鳥小鳥》
節目5:今天孟昱汐同學也為我們帶來了舞蹈,有請孟昱汐同學。
節目6:我們班的同學真是多才多藝,接下來有請鄭皓元、王勝博同學將要給我們一個驚喜,電子琴演奏《單簧管波爾卡》加魔術表演, 掌聲有請兩位同學。
節目7:我們都聽過《狐假虎威》的故事,也聽過《狐狸和烏鴉》的故事,那麼《狐狸賣魚》是怎麼一回事呢?下面就請張軒昂同學講給你聽,有請張軒昂同學。
節目8:魏思健同學有一個《彩色的夢》,夢裡面會有什麼呢?下面有請魏思健同學講訴他的《彩色的夢》(配樂響起,魏思健上場)
節目9:同學們的表演真是精彩,李奇桐同學已經安奈不住了他有話要對大家說,有請李奇桐。(李奇桐自己說,後表演“成功拳”)
節目10:今天同學們一展才藝,格外開心,各個高興,此時此刻,袁一正、謝涵熹同學表演的節目《哇哈哈》最能表達我們的心情。有請兩位同學閃亮登場。
節目11:黃勻莨同學也為我們帶來了精彩的節目舞蹈《酷娃娃》掌聲歡迎黃勻莨同學。
節目12:孟珈伊同學的電子琴彈奏得非常精彩,今天她給我們帶來了《友誼地久天長》,有請孟珈伊同學。
(四位主持人上場)
(4)結束語
甲:一年七班的同學們,我們一起走過了國小的第一個學期
乙:我們將要一起走過國小的六年時光
合:願我們的友誼地久天長
有你有我七年一班會更強
丙:走進20xx 走進蓬勃的希望,
丁:我們會有更大的進步
甲:敬愛的老師和爸爸、媽媽
乙:親愛的同學
丙:讓我們手牽手,
丁:讓我們肩並肩,
合:歌唱春天,歌唱未來,
共同走進新的一年
甲:下面我宣佈,北臺國小一年七班迎元旦聯歡會到此結束
合:新年快樂!
跳教案篇4
教學目的:
1.誦讀全文,體會作者情感
2.按照遊覽順序,分析課文內容
3.掌握情隨景生,情景交融的寫法
教學重點:
1.背誦全文
2.理解課文內容
教學難點:
情景交融的寫法
教學方法:
導讀-點撥-背誦-拓展
教學用具:
多媒體課件
教時安排:
一課時
教學設想:
本課內容較多,教參建議兩課時學完,我設想利用多媒體教學資訊量大,能調動起學生藉助多種感官接受知識的特點,特擬定一課時完成教學任務。
教學程序:
一、導課:
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》匯入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)
二、預習情況檢測:
1.解釋(課件展示)
潭中魚可百許頭不可知其源
水尤清洌以其境過清
2.理解(課件展示)
全石以為底斗折蛇行悽神寒骨
三、朗讀課文,初步感知課文內容:(課件展示:朗讀錄音)
四、分析課文內容:(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合)
(課件展示:思考:
1、作者是怎樣發現小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2.游魚和潭水有什麼特點?
3.溪流和溪岸有什麼特點?)
五、分析寫景順序:(課件展示)
小結:景色特點:
石奇樹美水清魚樂
斗折蛇行犬牙差互
寫景順序:
按照遊覽的順序,即:遊蹤
發現――近觀――遠望――感受
六、體會並感悟情景交融的寫法:
思考:(課件展示)
1、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那麼你能說出作者觀魚時是怎樣的心情?
2、瀏覽重疊最後又是怎樣的心情?
3、他為什麼會有這樣的心境?
小結:
作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而悽苦是他感情的主調,而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情:所以才會有發現小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與遊者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經悽清環境的觸發,便會悽神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學生自讀、齊讀,進一步體會課文內容及作者情感。
八、檢查學習效果:(課件展示)
背誦嚮導
從小丘-隔-聞-如鳴佩環-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……
潭西南-鬥折-其岸勢……坐潭上-四面-寂寥-悽神-悄愴-以其境-不可……同遊者……
九、小結全文:
本文生動地描寫了小石潭環境景物的幽美和靜寂,抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。語言簡練生動,景物刻畫細膩、逼真,充滿了詩情畫意,表現了作者傑出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示:景物圖片)
要求學生先認真觀察,再嘗試用語言描繪,注意學習作者的寫法。
十一、板書設計
?小石潭記》
柳宗元
景美情悽
情景交融
跳教案篇5
活動目標:
1、掌握《小刺蝟摘蘋果》故事內容,明白故事啟發,通過自己的努力結果是香甜的,想著不勞而獲最終只會是一無所獲。
2、能仔細觀察圖片內容,大膽猜測故事內容,開發想象力。
3、敢於在集體中表達自己,並且善於傾聽。
活動重點:
掌握故事內容,理解故事所帶來的啟發,做一個通過自己努力勞動而有所收穫的人。
活動難點:
根據圖片提供的線索,講述故事內容。
活動準備:
故事圖片。
活動過程:
一、談話匯入
師:小朋友們早上好!秋天是收穫的季節,有沒有小朋友去摘過水果呢?
個別幼兒採摘過水果,那麼我們就可以開始分享摘水果的經歷,如果沒有幼兒有相關經歷,則由教師分享採摘水果的經歷。
二、看圖講故事
師:剛剛我們講了我們摘水果的經歷,有一隻小刺蝟呀,它也來摘蘋果啦,我們一起來看看它是怎麼摘蘋果的!
①教師圖片展示,引導幼兒仔細觀察圖片,並根據圖片內容,大膽猜測故事情節,並請小朋友和大家一起分享自己的觀點,七張圖片逐一講述。
②教師完整講述故事內容。要求幼兒一邊觀看圖片一邊安靜的傾聽。
③跟讀故事《小刺蝟摘蘋果》,討論故事啟發
三、故事表演
提供機會幼兒自己講述故事,以表演的形式進行,鍛鍊孩子的膽量和語言表達能力,也能對故事加深印象,課後還可以叫孩子給家人講述故事。
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