情緒的表達教案5篇

有了精心準備的教案，我們可以更好地引導學生進行實踐探究，提高他們的實際操作能力，編寫教案的目的是為了提高課堂效率，本站小編今天就為您帶來了情緒的表達教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

情緒的表達教案篇1

活動目標：

1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持愉快的性情。

2、學習用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關係。

活動準備：

1、溫度計（實物）一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。

2、幼兒用書：《情緒溫度計》。

3、人手一支彩筆。

活動過程：

1、教師和幼兒觀察溫度計，瞭解溫度計上的刻度。

教師出示溫度計。

教師：你知道這是什麼嗎？它有什麼用途？

幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。（知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖）。

教師和幼兒一同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己情緒的方法。

教師引導幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。

教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢？開心時，可以用什麼顏色表示？生氣是，用什麼顏色表示？

教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什麼？

3、教師引導幼兒講述自己記錄的內容。

教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請你給小夥伴看一看自己記錄的“情緒溫度計”，並說一說為什麼這樣記錄。

教師請2~3名幼兒在集體面前講述。

教師引導幼兒討論：你覺得在“情緒溫度計”中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好？為什麼？

教師小結：我們可以用：“情緒溫度計”記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經常保持愉快的心情，這樣才有利於身體的健康。

在這一環節，我可以在自己的示範的情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。

這裡，我作了小結：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，“情緒溫度計”可以幫助我們記錄自己的心情。

活動反思：

在這一活動中，教師可啟發幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮豔的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發幼兒在“溫度計”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

情緒的表達教案篇2

一、教學目標

1﹒情感、態度與價值觀：

①引導學生用健康的心態來透視和欣賞神祕的情緒世界，從而感受到情緒世界的多姿多彩。

②引導學生勇敢地走進情感世界，正確認識現實生活中人們的情緒變化。

③注意培養積極情緒，克服消極情緒，從而促進身心的健康發展。

2﹒知識與能力：

①瞭解情緒的含義，喜怒哀懼是情緒的四種基本形式。

②瞭解每個人都具有豐富多彩的情感世界。

③懂得情緒有積極與消極之分，積極情緒會產生積極的結果，消極情緒會導致消極的結果，努力學會將消極情緒轉化為積極情緒。

二、教學重點：

1﹒情緒的四種基本形式

2﹒積極情緒與消極情緒

三、教學難點：

人們的情緒是經常變化的

四、教學方法：

討論法、歸納法、案例法

五、教學手段：

多媒體輔助

六、課時安排：

1

七、教學過程：

（匯入）

師：請同學們猜個謎語：

---它讓你多愁善感；

---它讓你孤獨無助；

---它讓你興高采烈；

---它讓你豁達開朗。

這個神祕的東西是什麼？

生：情緒！

師：對。我們的情緒就像萬花筒，變化多端，豐富多彩。今天就讓我們一起來了解這《多彩的情緒》。（打出課題）

俗話說：“人非草木，孰能無情？”在現實生活中，因為一些客觀事物，人們經常會有不同的情緒體驗。

師：而我們又是怎麼知道一個人的不同情緒呢？

生：可以從人的說話中知道。

生：可以從人的行為中知道。

生：可以從人的表情中知道。

師：是呀。“出門看天氣，進門看臉色，”人們的情緒，可以從他們的言行表情中體現出來，人的臉色就是一個人情緒的“晴雨表“。現在就請同學們試著畫臉譜來表現人物的情緒。

活動：

①請看教材p36-37，揣摩書中描述的這些不同的事件會引起人們什麼樣的情緒反應。

②（同學們已把教材中的四個事例看完了）現在請畫出自己看了某一事例的某種面部表情，並用2～3個恰當的詞語加以描述。

③讓4名學生到黑板上畫，提醒其標明題號。

④對照教材評價同學們的作品。

師：剛才是請同學們用2-3個詞語描述人物的情緒，我們同樣也可以用一個字來概括這些人物的情緒。

它們分別是：喜、怒、哀、懼。這正是人類情緒的四種基本形式。

師：現實生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有懼······如果人們對什麼都無動於衷，那麼，社會生活將是一潭死水，索然無味。

當然，人類的情緒遠沒有這麼簡單，我們還經常會出現一些更為複雜的情緒，它是多種情緒交織在一起的。你瞭解這方面的詞彙嗎？

生：百感交集、喜極而泣、悲喜交加······

師：也正是這些情緒相互交織，從而構成了人生豐富多彩的情感世界。

師：當然，不論是最基本的情緒，還是複雜的情緒，它們一般都是因為受到某種客觀事物的影響而產生的。那面對同一種事物，人們是否都會產生同樣的情緒（請一個同學判斷即可）？是與不是，且看這兩幅漫畫。

生：（學生介紹這兩幅畫的內容）----下雨，踢球的男孩不高興，農民卻笑逐顏開。

師：很明顯，同樣的事物，他們卻產生了不同的情緒，一個喜一個怨，這又是什麼原因呢？

生：這兩人對雨水的需求不一樣。農民需要雨水的心理得到了滿足，所以開心。

生：男孩不需要雨的心理沒能得到滿足，所以抱怨。

師：對，人們的需求得到滿足與否，會影響情緒。

由此可見，不同的人，因為一些因素的影響，即使面對同一件事，往往會有不同的感覺。

師：那同一個人面對同一件事，是否必然產生同樣的感受？

生：不是。

師：何以見得！噢，我們這就有一個很典型的例子。

李白，面對同樣的長江美景，卻寫下了感情色彩截然不同的詩篇。

師：這又是為什麼呢？

生：個人的境遇變化會影響情緒。

師：對。人們的情緒會隨著個人的境遇、社會生活和個人的志趣，包括我們所處的環境、地點以及興趣、愛好等的變化而變化。從而就會出現：同一個人，面對同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。

師：同學們有過類似的情緒變化的體驗嗎？

生：（略）

師：人們的情緒是豐富多彩的，是經常變化的，它一方面受到許多因素的影響，而另一方面它又影響著人們的行為，影響著人們的生活。看這裡的四則材料，看看人物具有什麼樣的情緒？而該情緒又給他帶來了怎樣的影響？

材料一：美國作家卡森，曾患重病，醫生斷言他存活的可能性是1/500，但他常讀幽默小說，看滑稽電影，堅持“笑療”，病情不斷好轉，幾年後竟恢復了健康。

材料二：學習成績一直名列前茅的小明，在考試中常常會因為過度緊張，出現怯場，影響了正常水平的發揮，不能取得理想的成績。

材料三：《三國演義》中的周瑜，，對於處處高他一籌的諸葛亮又氣又惱，機關算盡。由於長時間緊張，使之憂愁成疾，在盛怒之下，連叫數聲“既生瑜，何生亮！”繼而“金瘡迸裂，命赴黃泉。”

材料四：一個粗心的醫生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌症傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而情緒極不穩定。沒過多久，在醫院的再次檢查中，果真發現了癌症的傾向。而那個本應有癌症傾向的病人，由於拿到了沒有癌症傾向的診斷證明，情緒變得高漲，病情漸漸好轉。

生：（略）

師：那你能列舉出社會生活、學校生活、家庭生活、個人生活中的積極情緒和消極情緒嗎？

積極情緒：

消極情緒：

情緒的表達教案篇3

?活動設計的背景】

根據中國小心理健康教育活動課指南的指導，情緒心理是五年級階段學生的心理健康教育學習內容。這裡面的情緒心理包括瞭解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節課是情緒心理學習的第一課時，主要是通過一些活動遊戲討論讓學生了解情緒，懂得情緒對我們的影響，並悅納自己的情緒，還有就是初步瞭解如何調控情緒。

?授課物件】

五年班

?授課時間】

十四周 一課時

?教學目標】

1、懂得喜怒哀樂是人之常情，悅納自己的情緒。

2、讓學生懂得合理的情緒不合理情緒對我們身心健康的影響。

3、初步瞭解如何妥善調控的情緒。

?教學重難點】

瞭解、悅納情緒

認識情緒對我們身心的影響

?教學方式】

遊戲、故事分享、小組討論啟發

?課前準備】

ppt課件、圖片資料、故事資料

?教學過程】

一、創設情景 引入新課

(一)、圖片匯入

(1)同學們喜歡看運動會嗎?為什麼喜歡?

(2)剛剛結束的亞運會給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象。現在我們再來回顧一下亞運會中的一些精彩、動人的場面。

(3)看到這些照片，你想說什麼?這就是運動會的魅力。比賽場上形勢千變萬化，觀眾和運動員的什麼也跟著變化?

師：情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來走進這個《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)

設計意圖：以身邊最近發生的熱點時事馬上吸引學生的注意力，提起學生的興趣，自然匯出課題。

二、思辨探知，初步瞭解情緒的特點

活動一：猜猜我是誰

步驟：

1、把同學分成小組，每組由教師發給兩個寫有情緒詞彙的卡片。

2、請小組派代表根據詞彙上臺表演此詞彙所表現的情緒。

3、其他小組同學競猜該同學所表演的是何種情緒。

4、學生歸納情緒的特點：情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)

教師講解：喜、怒、哀、懼這四種情緒經過不同的調和，就有了形形色色的情緒，如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

設計意圖：猜情緒這個活動設計得非常妙，它有趣好玩，抓住學生愛表演的個性，通過猜情緒詞語的活動讓學生更深切地明白情緒的是多種多樣的，甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產生第三種情緒。老師把這些情緒詞語貼在黑板上，清晰地呈現出來，初步給情緒歸類。

活動二：畫一畫我的情緒綵帶

同學們，在上一週有沒有些事情或人讓你覺得開心、傷心、難過或者生氣甚至憤怒的?如果，紅色代表喜，綠色代表恐懼，藍色代表哀傷，黃色代表發怒，你能用這些顏色畫出你上週的各種情緒嗎?請大家拿起手中的彩筆，描繪出你的情緒吧!

步驟：

1、回憶上一週你的情緒是怎樣的。

2、把每一種情緒用一種顏色來代表，把你體驗到的情緒按順序畫成一條情緒綵帶。

3、畫完之後在班上展示，並說出情緒綵帶的特點。

教師歸納：情緒是多樣的，又是不斷變化的，有的情緒還具有明顯的穩定性。

設計意圖：當學生初步瞭解到情緒的多樣性，知道情緒的分類後，通過畫自己上週情緒，讓學生更準確地把握自己的情緒。對情緒的瞭解更進一層。

三、自我建構

(一)明白調整情緒的必要性

1、觀察漫畫圖

在我們的學習和生活中，有些事情會使我們產生各種相應的情緒，有高興的，有傷心的，有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們，它們會給我們帶來什麼影響呢?請大家看圖

2、課堂討論。

(1)王紅落選後的不高興，與小剛聽到要去春遊的訊息後特別高興，是正常的情緒嗎?

(2)他們為什麼都被老師批評了呢?

在討論中，教師應引導國小生明白：適度的情緒是人們心理活動的正常反應，是合理的;但任何過度(超出正常範圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。對於消極情緒要會控制和調節，要學會做自己情緒的主人。

3、不合理的情緒會給我們帶來什麼影響?

設計意圖：初步瞭解情緒後，讓學生就自己身邊發生的情緒做分析，看看情緒對我們會有怎樣的影響，漫畫的形式呈現，會讓教學方式顯得豐富多樣，學生更感興趣。漫畫的具體內容也很貼切學生的實際生活，容易引起學生的共鳴。

(二)、如何調節情緒

消極情緒會給我們帶來不良影響。它不但會使我們學習後退，而且會影響與同學、老師之間的關係。可見不良情緒的危害性多大。那麼，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢?

1、 故事啟發

從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什麼呢?原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，於是她晴天也愁，雨天也愁。後來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。後來他總是這樣想。從此以後老太太就過著快樂的生活。

同學們，從這個故事中你受到了什麼啟發?

不錯，快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空。

2、 調節情緒的方法

以四人小組為單位討論調整情緒的方法

彙報、總結

設計意圖：在學生已經明白了積極情緒和不良情緒的影響後，以一個故事讓學生明白“快樂與不快樂只是一念之差，換一個角度看問題，往往是海闊天空”，激發學生讓自己多擁有積極的情緒的動力。這時，再通過小組討論來交流、分享一些調整情緒，讓自己擁有積極情緒的方法。

(三)、總結再昇華

通過這節課的學習，大家掌握了不少調節情緒的方法。

同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人，並給他們帶去快樂。願同學們永遠快快樂樂。

情緒的表達教案篇4

設計意圖：

現在的家長和老師都很重視孩子的智力培養，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。在日常生活中我常常發現孩子在活動中有時候出現情緒不穩定，不能夠作及時的自我調節。幼兒園的生活相對於幼兒來說，還是很輕鬆和愉快的，壓力不是很大，而國小的生活和幼兒園的生活存在著很大的區別，從作息時間和作業量上幼兒可能不能一時適應。因此，我設計了情感教育活動“看得見的情緒”，讓幼兒學會控制自己的情緒，學會初步的調節情緒的方法。

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，並能辨認幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒作出確切的表達。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節自己的情緒。

活動準備：

1、六個情緒臉譜(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

2、做有六個情緒臉譜的大色子。

3、每個幼兒一個情緒溫度計。

活動過程：

一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好後告訴老師你的感覺怎麼樣?

聽曲子“趕花會”。

提問：聽後你的感覺怎樣?(高興、快樂)

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。

提問：聽後你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

教師小結：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什麼情緒，並學一學。”

幼兒學完後，個別提問：說出你什麼時候興奮?什麼時候高興?……

二、遊戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試著做也這種表情，並說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什麼表情。

三、討論如何調節不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡?

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎麼做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

3、教師小結。

每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了，在以後的學習和生活中還會遇到許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們大(2)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

四、遊戲：玩情緒溫度計。

師：小朋友發熱的時候你怎樣才能知道你發燒多少度?(體溫計)

我們又怎樣知道今天天氣多少度呢，用什麼來測量?

今天老師也給小朋友帶來了情緒溫度計，請小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲傷的情緒，在10-30度之間是高興的情緒，在30-50度之間是興奮的情緒。你玩到什麼情緒，你就說一說你在什麼時候是這種情緒。

小朋友自己玩，教師個別詢問。

玩後提問：你最喜歡什麼情緒?

五、舞蹈：娃哈哈。

活動延伸：

繪畫活動《有趣的表情》。

啟發幼兒畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜歡的表情，鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流自己當時的心情。

情緒的表達教案篇5

活動目標

1、知道自己有一個幸福的家，初步感受家庭的溫暖。

2、會念兒歌，理解詞語：幸福、親親熱熱。

活動重難點

活動重點：學習詩歌，感受家庭的溫暖

活動難點：理解詞彙

活動準備

每人一張全家照

活動過程

一、相互介紹"幸福的家"

1、提出問題

（1）這是誰家的照片？

（2）照片上有誰？

（3）一家人在一起感覺怎樣？

2、豐富詞彙：親親熱熱、幸福

二、欣賞詩歌

1、教師有感情的朗誦

2、幼兒隨教師一起學習詩歌，可指著自己的全家福進行朗誦。

3、採用小組、個別，男、女還分組等多中形式朗誦

三、共同佈置牆飾"幸福的家"

1、播放詩歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在牆飾中

2、附以詩歌圖示。

設計意圖通過直觀的照片和具體的提問，幫助幼兒理解詞彙以照片為媒介，運用多種方法激發幼兒地學習興趣。