年獸來了中班教案7篇

編寫教案時，要注重培養學生的藝術欣賞和審美能力，教案編寫可以幫助教師提高教學評估能力，及時調整教學方向，本站小編今天就為您帶來了年獸來了中班教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

年獸來了中班教案篇1

活動目標：

1、練習躲閃跑和追逐跑。

2、發展動作靈敏性。

3、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

4、喜愛參加體育鍛煉，養成愛運動的好習慣。

活動準備：

裝水油桶5個、軟飛盤、年獸頭飾、熱身活動音樂磁帶、錄音機、佈置好場地"鞭炮"

活動過程：

1、年獸下山。

——有一個怪物喜歡嚇唬人，它的名字叫"年"，冬天的時候年就會下山來，年是怎樣下山的呢？

——教師示範，幼兒跟老師一起做年獸下山的動作，並將活動膝關節，踝關節等動作自然結合進去，如彎彎腰，扭扭胯，蹲一蹲，站起來，抬腳踵等為遊戲活動做準備。

2、年獸來了。

——年獸下山了，它到處嚇唬人，怎樣才能不被年獸抓住呢？

——教師講解，然後請一名幼兒合作，示範講解怎樣躲閃年獸及怎樣抓住小朋友。

——鼓勵幼兒自己試一試。

——幼兒分兩組，一組扮年獸，年獸有飛盤，一組扮被抓的小朋友，個別小朋友有"鞭炮"。

——老師講解遊戲規則：聽到老師說"年獸下山了"，遊戲就開始了，年獸要抓人，小朋友要避免被抓住，還要躲閃飛盤，"不幸"被抓住的孩子退出此次遊戲，如果年獸抓住有"鞭炮"的孩子則兩人同時退出。場內的大樹可供幼兒躲藏。

——幼兒遊戲一次後，引導幼兒說說怎樣才能躲閃年獸（或抓住小朋友）。

——幼兒互換角色，繼續遊戲。教師根據幼兒活動量決定遊戲次數。

3、年獸和我做朋友。

——年獸想讓大家喜歡自己，就給小朋友準備了禮物，大家喜歡新的年，叫它新年。新年就和大家成了朋友，它再也不怕鞭炮了。

——幼兒和教師一起隨著輕鬆的音樂放鬆身體。

4、活動結束。

——幼兒和教師一起收拾遊戲場地，結束此次活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裡獲取了經驗，又在集體練習裡感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

年獸來了中班教案篇2

教學目標：

1、知識與能力

(1)積累文言詞彙，掌握古漢語的意義和用法。

(2)培養閱讀淺顯文言文的能力。

(3)品味文章的寫作特色。

2、過程與方法

在反覆誦讀與合作交流的基礎上掌握文言詞彙，理解文章內容。

3、情感態度與價值觀

(1)理解“實踐出真知”的道理。

(2)培養學生的科學精神。

教學重難點：

1、重點：積累文言詞彙，掌握古漢語的意義和用法。

2、難點：理解實踐出真知的道理。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情景匯入

從前，有一條河邊有座寺廟。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年後，寺廟裡的和尚到哪裡能找到這兩座石獸呢?(同學們如果預習了文章，就知道是上游)石獸為什麼會向上遊“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、新知探究

1、作者簡介：

紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

2、朗讀課文

(1)學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。

(2)再次朗讀，讀出句中停頓。

(3)藉助工具書和註釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的基礎上翻譯文章。

(4)將不能解決的詞或句標註出來，小組合作探究。

三、交流展示

請學生翻譯課文。

四、綜合運用

1、通假字

曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農具

2、古今異義

(1)二石獸並沉焉。

古義：一起今義：並列

(2)閱十餘歲。

古義：經歷今義：閱讀

(3)是非木柿。

古義：這今義：判斷動詞

(4)蓋石性堅重。

古義：發語詞，因為今義：有遮蔽作用的器物

(5)但知其一。

古義：只今義：錶轉折但是，卻

(6)爾輩不能究物理..

古義：客觀事物的道理，規律今義：一種學科

(7)河干.

古義：岸，水邊今義：水分不足，乾燥

3、一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離??

相去甚遠已距離

為：豈能為暴漲攜之去被，介詞

必於石下迎水外齧沙為坎穴成為，動詞

眾服為確論認為，動詞

如：如是再齧像

如其言按照

之：

聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。

沿河求之代詞,代石獸。

一老河兵聞之代詞,代“求之地中”這種觀點。

當求之於上流代詞,代石頭。

其反激之力結構助詞，的。

至石之半結構助詞，的。

求之下流代詞,代石獸。

求之地中代詞,代石獸。

然則天下之事結構助詞，的。

4、詞類活用

棹：名詞用作動詞船槳，劃(船)

暴漲：動詞用作名詞，洪水。

五、整合提升

複述故事。

六、檢測鞏固

完成課後思考與練習??

第二課時

一、情景匯入

概括文章主要內容。(複習匯入)

二、新知探究

1、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據是什麼?(完成思考與練習一)

2、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什麼錯?為什麼只有老河兵提出了正確辦法?

三、交流展示

2、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什麼錯?為什麼只有老河兵提出了正確辦法?

廟僧：

第一種：沒考慮流水、石獸、泥沙的關係

第二種：只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙;

講學家：只考慮了石獸和泥沙的關係，忽略了流水。

所以他們都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。

老河兵：則根據石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關係，作出正確的判斷。既有理論又有實踐，準確把握三者的性質及其相互關係，所以他提出了正確的辦法，找到了石獸。

四、綜合運用

分析寺僧、講學家、老河兵的代表的三種態度

寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下——代表不深思熟慮而盲目行動的態度。

講學家：空談事理，脫離實際——代表據理臆斷的態度

老河兵：從實際出發，綜合考慮各種現實因素——代表實事求是的態度。

五、整合提升

歸納本文的主旨：

本文通過尋找倒塌在河裡的石獸的故事，說明許多自然現象的發生往往有著複雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據自己的一知半解就作出主觀判斷，而要具體問題具體分析，實事求是，強調實踐出真知，不能主觀臆斷。

六、檢測鞏固

課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什麼啟示?

1、不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性;

2、更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。

3、同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯絡實際，不可做空頭理論家的哲理。

年獸來了中班教案篇3

活動目標：

1、參與表演活動，在活動中獲得愉悅和成就感。

2、瞭解有關年節的故事。

活動準備：

年獸手偶一個、手電筒一把、年畫一張、春聯一幅、裝飾鞭炮一對、中號燈籠一個、錄音機、錄音《年獸來了》。

重難點分析：

1、能說出年獸懼怕的東西。

2、能積極參與演出《年獸來了》。

活動過程：

(一)開始部分

激發幼兒興趣，引入主題。

——新年來了，老師想和小朋友們分享一個怪獸的故事，這個怪獸的名字叫“年”。

——故事講完後，老師要考考你們，故事的名字叫什麼?故事裡都有誰?小耳朵仔細聽!

(二)基本部分

1、請幼兒欣賞故事《年獸來了》。第一遍由教師由口述，動作、表情、聲音誇張生動。

2、提問：

——故事講完了，故事的名字叫什麼?故事裡都有誰?

——剛才故事裡，人們為什麼不喜歡過年?年獸都怕什麼?(幼兒舉手回答)那我們再聽聽，看小朋友都答對了沒有。

3、聽錄音《年獸來了》。

4、以老婆婆的口吻提問：

——故事聽完了，故事裡的老婆婆想請小朋友們幫幫忙，好嗎?

——小眼睛趕緊閉上，我們請她出來吧!

——大家好，老婆婆也很害怕年獸。剛才小朋友聽了故事，請你們幫我想想辦法趕走年獸。

5、引導幼兒回憶故事裡趕走年獸的辦法，並大膽的說出來。幼兒說出一種，就出示相對應的東西。如：紅色時，展示紅包、春聯、年畫、燈籠;光時，展示手電筒、鞭炮;聲響時，展示鞭炮等。

6、情景表演，趕走年獸，複述故事重點內容。由配班扮演年獸，並戴著手偶，學怪獸的叫聲走進教室，並隨情節發展又慢至快逐次“逃”出教室。

——聽，年獸來了，好可怕。剛才小朋友們說了，它怕什麼呀?

——好，那我們穿上紅衣服，身子搖一搖，把它嚇走。

——年獸被嚇跑了(剛說完，年獸又來了)，年獸又來了，我們再想想，還可以用什麼辦法把它嚇走。

——好，舉起手來，把燈開啟(教師用手指做分合動作，併發出嚓嚓嚓的聲音)，小朋友一起來吧!

——年獸又來了，還有什麼辦法把它永遠地趕走?

——那我們把鑼敲起來(教師敲鑼，併發出鐺鐺鐺的聲音)。

(三)結束部分

1、鼓勵幼兒。

——小朋友們真勇敢，把年獸永遠地趕走了，來，我們表揚表揚自己。嘿嘿，你真棒!

2、組織幼兒出教室玩“過年”的遊戲。

——把年獸趕走了，是不是很開心呀?那我們出去過年吧!(——曾荷)

附故事：年獸來了

相傳，中國古時候有一種叫"年"的.怪獸，頭長觸角，凶猛異常。"年"長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避"年"獸的傷害。

這年除夕，桃花村的人們正扶老攜幼上山避難，從村外來了個乞討的老人，只見他手拄柺杖，臂搭袋囊，銀鬚飄逸，目若朗星。鄉親們有的封窗鎖門，有的收拾行裝，有的牽牛趕羊，到處人喊馬嘶，一片匆忙恐慌景象。這時，誰還有心關照這位乞討的老人。

只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，並勸他快上山躲避"年"獸，那老人捋髯笑道："婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把"年"獸攆走。老婆婆驚目細看，見他鶴髮童顏、精神矍鑠，氣宇不凡。可她仍然繼續勸說，乞討老人笑而不語。婆婆無奈，只好撇下家，上山避難去了。

半夜時分，"年"獸闖進村。它發現村裡氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。"年"獸渾身一抖，怪叫了一聲。"年"朝婆婆家怒視片刻，隨即狂叫著撲過去。將近門口時，院內突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲，"年"渾身戰慄，再不敢往前湊了。

原來，"年"最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑。"年"大驚失色，狼狽逃躥了。

第二天是正月七年級，避難回來的人們見村裡安然無恙十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。

年獸來了中班教案篇4

【學習目標】

1.積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。

2.學習敘述和議論相結合的寫作方法。

3.理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。

【學習重難點】

重點：

1、積累文言詞語，理解課文內容，把握故事中的人物形象。

2、理解“實踐出真知”的含義，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。

難點：學習敘述和議論相結合的寫作方法。

【知識連結】

1、作者：紀昀（1724-1805），字曉嵐，直隸獻縣人。清代文學家，乾隆十九年進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戌烏魯木齊。釋放回京後，任《四庫全書》總纂官，親自撰寫《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

2、寫作背景：本文選自《閱微草堂筆記》。題目是編者加的。《閱微草堂筆記》為清朝短篇志怪小說，於清朝乾隆五十四年至嘉慶三年由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫成。在內容上，主要蒐集當時流傳的各種狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉野怪談，或親耳聽聞的奇聞軼事；在空間地域上，範圍遍及全中國，北至烏魯木齊、伊寧，南至滇、黔等地。

3、筆記小說：是一種帶有散文化傾向的小說創作形式，它的特點就是兼有“筆記”和“小說”的特徵。“筆記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間，在這一空間裡，作者可以敘述，也可以表達別人及自己的思考以及觀點；而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創作，由於“筆記”本身獲得的自由空間，可以使“小說”創作與散文化的“筆記”敘述相互交叉，優勢十分明顯。

【自主預習】

給下列字詞注音。

河干（ ） 門圮（ ） 船棹（ ） 曳 ( ) 湮沒（ ）

齧沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆斷（ ）

【朗讀課文，翻譯】

1、翻譯全文。

2、完成《學輔》p86 第2、3、4題

3、理解重點詞。《學輔》p86第5題。

4、 重點理解的句子：

（1） 閱十餘歲，僧募金重修，求二石獸於水中，竟不可得。

（2）爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

（3）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？

【初讀課文，整體感知】

1. 這個故事講了一件什麼事？

2. 課文可以分為哪幾個層次？試概括各層大意。

【再讀課文，文字探究 】

3、故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎麼樣的？分析他們這樣認識的原因。試歸納總結。

經 過

人 物

尋找地點

原 因

結 果

第一種

第二種

第三種

第四種

4、為什麼老河兵的方法是對的？

5、講學家和老河兵都說了“石性堅重，沙性鬆浮”，為什麼得出了不一樣的結論？這說明了什麼？（《學輔》第12題）

6、結合全文，分析寺僧、講學家、老河兵的性格特徵。

7、“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？”你是怎樣理解這句話的？

【把握文章主旨】

8、這個故事說明了一個什麼道理？（《學輔》第11題 )

【寫作鑑賞】

1.層層鋪墊。

2.具有較強的思辨色彩。

3.細節描寫增加了文采和可讀性。

【小結】

【隨堂測試 】

1、 課後第五題

2、講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性鬆浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結論是完全不同的。講學家據此得出的最終結論是___________

a、爾輩不能究物理； b、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

c、湮於沙上，漸沉漸深耳； d、沿河求之，不亦顛乎？

老河兵的最終結論則為_________

a、水不能衝石； b、再轉不已，遂反朔流逆上矣；

c、求之下流，固顛； d、石必倒擲坎穴中。

3、下列敘述不符合原文意思的一項是（ ）

a、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。

b、一種見解是從水暴漲衝擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。

c、一種見解是從石性、沙性和水衝擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。

d、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。

4、下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（ ）

a.但知其??

b.是非木柿

c.豈能為暴漲攜之去

d.一講學家設帳寺中

5、下列句中黑體字的解釋，不正確的一項是 （ ）

a．山門圮於河（倒塌）

b．棹數小舟（划船）

c、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）

d．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

6、你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例？

7、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什麼啟示？

年獸來了中班教案篇5

活動領域：

語??

活動目標：

1、理解故事內容，學習完整地講述故事。積極參與討論、講述等活動。

2、學會理解別人的情緒，原諒別人，與別人做朋友。

活動準備：

1、關於年獸故事的圖片，創編年獸的故事。

2、ppt

活動過程：

1、教師出示年獸的教學圖片，讓幼兒猜猜他是誰。

（1）、教師：小朋友，你們見過它嗎？你們聽過它的故事嗎？跟小朋友們分享一下吧。請小朋友先跟你的好朋友說說。

（2）、教師：現在請小朋友講講，你知道關於年獸的故事。

2、教師講故事。

（1）、教師：今天老師跟小朋友講一個關於年獸的故事，先請小朋友認真地聽一遍，然後老師請小朋友說說，你聽到了什麼。

（2）、教師提問幼兒，你聽到了什麼？這個故事的名字是什麼？講了關於誰的故事？

（3）、教師第二次故事，一邊講，一邊引導幼兒複述故事。

（4）、請幼兒看圖片，教師引導幼兒複述故事。

3、幼兒自由討論，圍繞話題進行講述。

（1）、教師提問：你喜歡年獸嗎？

（2）、教師提問：你願意原諒年獸並且和它做朋友嗎？

（3）、年獸因為肚子餓而去偷東西吃，你覺得他做得對嗎？不對的話，他應該怎樣做才對？

（4）、你會幫助年獸變成一個好人嗎？不偷東西吃，不搗亂。

4、瞭解故事所表達的情感：年獸是因為肚子餓才偷村民的食物吃，我們如果知道它是這樣，給食物它，它就不會偷了。它是因為沒有朋友才會搗亂的，我們跟它做朋友，原諒它，讓它改正錯誤。小朋友平時在生活中，遇到這樣的朋友，一定要幫助他。

5、幼兒根據故事內容表演。

（1）、分組討論表演。分5個小組，自由討論，自己分配角色，誰扮演村民，誰扮演年獸，怎樣扮演，教師引導協助幼兒。

（2）、分組上臺表演。5個小組分組上臺表演，教師點評，幼兒觀看。

6、教師小結：教師小結:小朋友，今天老師給你們講了一個《年獸的故事》。今天小朋友的表演很精彩，表揚你們！

活動延伸:

幼兒回家把《年獸的故事》講給爸爸媽媽聽，與爸爸媽媽一起表演《年獸的故事》

教學反思：

幼兒對於年獸的故事非常感興趣，積極參與討論講述活動，熟悉故事，喜歡錶演。教師應該更加生動地表現故事，準備更多的道具，結合現實生活讓幼兒更深入理解故事的意義。

年獸來了中班教案篇6

?年獸來了》是一節健康課，為這節課我定了兩個目標，分別是1.練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢。2.幼兒能根據教師的訊號迅速行動。

活動中我採用示範年獸下山的動作讓幼兒做準備運動，孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線讓幼兒根據訊號迅捷行動，練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢，這個效果不錯。教師對孩子們好的表現給予鼓勵。但在示範的環節教師要注意考慮示範時幼兒的位置排列是否合適，可以圍圈，全體幼兒就都能看清楚。

我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材新穎，往返跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式，再加上年獸，幼兒對於整個遊戲更感興趣，幼兒參與遊戲的積極性很高，整個活動的氛圍很活躍。整個環節也比較清晰，兩個目標基本達到。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，整個活動的內容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。

年獸來了中班教案篇7

活動目標：

1．熟悉樂曲ab結構，嘗試根據情境設定做出抵禦年獸的遊戲動作。

2．嘗試用三靜一動表現a段樂曲，用一靜二動表現b段樂曲。

3．體驗抵禦年獸時的緊張心情以及勝利以後的喜悅。

活動準備：

物質準備：

1．16名幼兒圍坐半圓，椅子背後套上書袋。

2．課件、紅布16塊、鈸16對、禮炮1個。

經驗準備：

對年獸有所瞭解

活動過程：

情境匯入

1．談話：孩子們，你們喜歡過年嗎？為什麼？

2．情境創設：古時候，人們不喜歡過年，因為過年時年獸就會出現。

3．引出音樂和節奏：年獸是怎麼出現的呢？

二、情節推進，在課件的輔助下隨a段音樂做出規定動作

1．引出老人的話，引導幼兒做出規定動作。

2．經驗回顧，發現年獸害怕的東西。

3．選用紅布，根據祕籍隨a段音樂做出相應動作。

4．改變紅布開啟的方向，再次根據祕籍隨a段音樂做出相應動作。

5．改用鈸，根據祕籍隨a段音樂做出相應動作。

三、情節繼續推進，在課件的輔助下隨b段音樂做出規定動作

1．引出發狂的年獸，感受b段音樂的節奏。

2．幼兒想辦法在年獸抓狂時如何保護自己。

3．引出老人的話，引導幼兒做出規定動作。

4．幼兒自由選擇工具隨b段音樂做出規定動作。

5．幼兒交換工具隨b段音樂做出規定動作。

四、拜師學藝、年獸出現，完整表現音樂

1．創設拜師學藝情景，幼兒自由選擇工具進行分組，完整表現整段樂曲。

2．教師拿出禮炮，跟幼兒一起完整表現整段樂曲。

3．年獸出現，師幼一起隨完整音樂嚇跑年獸。