高中數學課教學反思5篇

眾多自我完善的方式中，教學反思無疑是非常有效的一種，教學任務結束之後最重要的就是及時寫好教學反思，下面是本站小編為您分享的高中數學課教學反思5篇，感謝您的參閱。

高中數學課教學反思篇1

忙碌的教學工作已經結束。這學期裡我擔任八所中學高三年級(5)、(6)、班的數學教師，完成了高三數學第一輪複習三維設計的1—8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函式、導數及其應用、解三角形、三角函式、解三角形、平面向量、數系的擴充與複數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的複習。現將本學期的教學工作總結如下：

1、備課：根據考試說明要求，提前備好課，備好複習題。備課時認真鑽研複習資料，學習好總複習大綱，主動向數學組老師學習、請教。深刻理解複習資料，找準重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第一輪複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習。

2、上課：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對面的'輔導，課後及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。

3、晚修輔導：我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、測試，月考：每完成一章的複習，我就組織學生測試。認真帶動學生複習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結。

6、優化練習：努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。對於典型問題，讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的針對性。

7、應試指導：我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

8、與學生溝通。平常關心學生的數學學習情況，經常找學生談話，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們學習困難;信任他們的潛在能力，縮小與學生的心理距離。繼續強對班級數學後進生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。

9、個人學習：堅持每天看書，解題，每天學習歷屆大學聯考試卷，大學聯考題，瞭解大學聯考的動態與發展。上網搜尋大學聯考試題，大學聯考複習資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，不斷地學習。

以上是我這學期的教學工作總結，我作為一位第一次教高三數學的教師，沒有高三複習備考經驗，在複習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今後的工作中我還得通過各種渠道學習，不斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。

高中數學課教學反思篇2

1造成高三學生數學困難原因

1.1學生自身的原因

面對如今社會的發展，學生們的學習壓力過大，學困生就成為了社會的一種普遍現象。數學是一門令人難以研究的學科，因此對於即將面臨大學聯考、精神壓力過大的高三學生來說，成為數學學困生也可以令人理解。但是導致這一現象的原因並不是他們先天性的智力存在問題，而是後天的種種原因導致的。面對即將迎來的大學聯考，同學們心裡壓力過大這就會導致他們的學習方法不對，學習技巧不對。他們將過多的時間用在了學習上，不能勞逸結合，不能集中注意力，隨著時間的推移他們將對學習數學失去了興趣，放棄了數學從而成為了數學困難生。高三是一個自我學習的階段，就因為這樣過多的同學失去了學習的自覺性，他們失去了老師的監督、家長的監督，過度的放縱自己，時間久了失去的學習的動力，逐漸的成為了學困生。

1.2外部原因

隨著我國社會的不斷髮展，經濟的不斷進步，競爭也將成為社會的主流，這將給每一位即將進入大學的高三學生帶來無求的壓力，現如今再加上國際局勢的不斷變化，就業壓力的不斷增加，這就使得學生們的精神壓力在無形中增加，這也就導致了學生們抗拒的心裡，以此失去了學習的動力。導致學生成為學困生的原因不僅如此。在家庭方面，現如今許多家長都在忙於自己的事業，大部分的時間與精力都用在了自己的事業上面，陪孩子的時間多少，不能很好的關注孩子的學習成績，不能歲孩子進行監督，不能給予孩子輔導，這就使得孩子不能取得好成績，尤其在數學這一環環相扣的學科，最終成為了數學學困生。在教師方面也存在一定的原因，現在的教師一直採取傳統的教育方式，不斷地灌給學生知識，不能使學生自己動腦，這將是學生不能更好的理解與接受知識，同時教師們的責任感不強，不能及時的幫助處於困難的學生，不能及時的幫助學生解決，時間久了學生就失去了對學習的興趣。僅僅這兩方面還不夠，社會的原因也將是一部分。隨著我國科學技術的不斷髮展，我國的高科技產品不斷增加，這將使得壓力過大的幹三學生沉迷，逐漸的失去了學習的興趣，對於數學這一實踐性強的學科更加失去興趣，久而久之成為了數學學困生，阻礙了前進的道路。

2解決數學學困生的問題

2.1培養學生興趣

興趣是最好的老師，只有真正的使學生對數學感興趣才能真正使他們擺脫學困生。數學是一門實踐性的學科，數學這一學科的精髓之處就是它思想的縝密，連貫性強，失去了這兩點數學知識很難應用於實際當中。因此要想真正的使學生對數學感興趣就要激起學生們的好奇心，在實踐的教學當中，要不斷的培養學生們的興趣，使他們真正的對數學感興趣，能獨立運用數學的知識來解決實際中的問題，體會在學習數學中的樂趣。數學是一門不同於其他學科的課程，如果單純的讓老師進行講解，學生是不可能真正理解數學的，要是學生靠自己的思維去解決問題，不斷培養他們創新的精神，主動地參與到學習過程中，正確的面對學習中的一切問題。同時要是他們本身意識到社會的殘酷，競爭的壓力，只有這樣他們才會真正的去學習，主動地去開動自己的腦筋，去發現問題，舉一反三地進行學習。同時要是他們意識到不能侷限於傳統的學習方法中，要走出來，結合自身的特點，去尋找最適合自己的學習方法，提升自己的數學成績。只有真正的將出對數學感興趣，真正的融入到數學的世界裡，才能真正的去理解數學，使自己成為數學的主人。

2.2通過外部條件來提升數學學困生成績

對於每一個面臨大學聯考的高三學生來說，興趣是他們前進的最好的指導老師，學生們的興趣取決於學生們與學科之間情感的聯絡，學生們擁有良好的興趣能不斷地增強他們學習的興趣。因此作為一名教師要不斷的激發學生們的興趣。在課堂上教師們要時刻保持著喜悅的態度，不斷地鼓勵學生們，不斷給學生營造一個良好的課堂氛圍，這將有利於學生們學習興趣的提升，不斷提升數學成績。數學是一門深奧的學科，倘若想要真正的學好數學就要進一步的去研究數學，這就要求我們要有足夠的求知慾，當然能否真正的學好數學還要依據每個人發展的不同狀況來決定。教師要想真正的使學生們提高成績，激起學生們的興趣就要不斷地對學生們的思想進行改變，把學習的重點放在對數學的探討與研究上而不是像傳統那樣過於重視學生們的成績。教師們採取啟發式的教學模式也是改變學生們學習情趣的一個重要的原因。教師們可以摒棄傳統的教育模式，改變那種灌輸性的教育方式，因人而異的對學生們傳授知識，不斷激發學生們的學習興趣。傳統的教學模式中教師們只是知識的傳授者，學生們只是機械的進行聽講，不能單獨的講數學體完成，還需要老師的幫助，時間久了將會使學生們產生依賴的心裡，在考試或者其他教師不在的時候就會手無足措不能很好的完成任務。因此，面對這種現象教師要改變傳統的教育模式，培養學生們的創新思維與實踐能力。因此在今後的教學的過程中，要不斷的將日程生活融入到實踐的教學中，讓同學們在體驗生活中的到數學答案，以此來營造一個輕鬆、快樂的學習氛圍。同時擁有良好的半班風、學風是替身給學生學習成績的另一大重要原因，良好的班風會是班級的同學主動去學習，主動地去進行討論，時間久了將有利於學生們對數學知識進行討論，這將不斷提升學生們的學習興趣，不斷提升學生們的學習成績。

3結語

隨著國際社會的不斷髮展，國家與國家之間的交往也逐漸加強，文化發展在國際社會發展中的地位也越來越重要。這就意味著數學知識將成為我們生活中不可缺少的一部分，其影響力也不容小覷。然而面對現如今許多高中數學學困生的出現，我們要不斷提升學生們的興趣，不斷提升學生們的學習成績，使他們真正體會到數學帶來的樂趣，並通過在日常學習中的實踐活動具備學習、實踐能力，使自己真正成為數學的主人。

高中數學課教學反思篇3

1.對數學概念的反思，學會數學的思考.對於學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對於教師來說，還要從“教”的角度去看數學，不僅僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、辨證關係的等方面去展開。

2.對學數學的反思:.當學生走進數學課堂時，他們的頭腦並不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”裡“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。因此在教學過程中儘可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數學的反思教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意願呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了必須的啟發，但反思後發現，自己的講解並沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程式去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但並沒有理解問題的本質性的東西。

4.從自我經歷方面的教學反思:在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選取教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嚐過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們這天的學生仍有必須的啟迪。當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材，那麼我們能夠“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，並有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

高中數學課教學反思篇4

時光荏苒，歲月如梭。轉眼間高二下學期已經過半，為了更好的搞好以後的教學，進一步提高業務水平，現對近久的教學工作總結如下：

一、認真備課

作為一名教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節新課的前提條件。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容。為此，我們必須翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，為上好一節課打下堅實的基礎。

二、超前聽課

作為一名青年教師，為了講好每一節課，我爭取多聽高二數學組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學經驗的老師那裡學到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信心十足。

三、及時總結

教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了後面忘記前面，沒有什麼實際效果。每節課前儘可能留兩三分鐘把前一節課的內容複習一下，再強調一下重難點。一個單元結束後，進行單元總結，用一節課的時間帶領學生梳理一遍知識結構、重點問題等，這樣做可以幫助學生及時複習，鞏固所學知識。

四、精講精練

如果只學知識，不加以應用，就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題，也是不可取的。所以教師應做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業中及時發現問題，查漏補缺，強化薄弱環節。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今後我會更加努力，把自己的教學工作做到更好。

高中數學課教學反思篇5

數學作為衡量一個人潛力的重要學科，從國小到高中，絕大部分同學在數學這一科投入了超多的時間和精力。然而並非人人都是成功者，有些學生數學成績始終沒有起色，甚至出現倒退，第一個就栽在數學上。這樣導致了不少同學對數學的學習完全失去信心，於是，我對部分同學的數學學習狀態進行了研究，調查，訪問，造成數學成績不好，出現厭學的原因有以下幾個方面：

一、被動學習

很多同學進入高中後還依然象國中那樣，有很強的依靠性，跟隨老師的步調一致，沒有掌握學習的主動權，學習不定計劃，課前不預習，坐等上課，對老師講的資料不瞭解，上課忙於做筆記，不主動用心思考，沒聽到“門道”課後不鞏固，不總結歸納。

二、學不得法

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯絡，每一天就只是趕做作業，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

三、不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是明白怎樣做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

四、缺乏自主鑽研

高中數學與國中數學相比，知識的深度、廣度，潛力要求都是一次飛躍。這就要求務必掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析潛力要求高。如二次函式值的求法，實根分佈與參變數的討論，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的構成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的資料還是國中教材都不講的脫節資料，如不採取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。

因此，對學生數學學習心理輔導極為重要，能夠為學生排除其對數學的恐懼，樹立起學好數學的信心，具體做法如下：

一注意對濃厚學習興趣的培養

愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會滿腔熱情，全身心投入，聰明才幹及悟性才會一齊湧上心頭，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個人的行為用心性，凡是從事自己感興趣的工作和學習，就會覺得情緒舒暢，愉快，激情高漲，效率也高，相反，如果從事自己不感興趣的工作和學習，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱情，效率極低，對於中學生來說他們的學習在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時培養興趣的最好方法是對學生進行心理輔導。心理輔導的目的是讓學生明確興趣對學習的影響作用，瞭解自己學習興趣以及怎樣培養對各學科知識學習的興趣，這時可採用講述名人故事與討論，自我檢測與團體活動，數學興趣小組等辦法，透過活動讓學生明白，興趣並非與生俱來，真正的興趣是之後培養得來的。

二注意對良好學習態度的培養

態度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向，學生學習態度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內政反應傾向，它直接影響著學生對學習的定向選取，對學習肯定態度的學生，有較強的學習願望和求知慾，他總是用心主動的參與各種學習活動，自覺的投入學習，從而獲得較高的學習效率，體會到成功的喜悅，相反持否定態度的學生則對學習沒有用心性，厭惡，逃避學習，總是消極被迫的理解學習，對學生進行心理輔導要幫忙他們排除心理障礙，端正學習態度，使其正確對待學習，輔導可透過老師講故事與學術交流講座，自我測查，學生主角扮演和交流經驗等。透過活動總結只有用心，主動，獨立，認真的學習態度才能高效，深入，鑽研地學習。

三注意對良好學習習慣的培養

反覆使用的方法將轉成人們的習慣。什麼是良好的學習習慣好的學習習慣包括以下幾個方面。

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩打穩紮，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但計劃必須要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨鍊學習意志。

(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅僅能培養自學潛力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，儘可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然後知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們明白什麼地方該詳，什麼地方能夠一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時複習是高效率學習的重要一環。透過反覆閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯絡起來，進行分析比效，一邊複習一邊將複習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

(5)獨立作業是透過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，透過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，透過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難必須要有鍥而不捨的精神。做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反覆思考。實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿來複習強化，作適當的重複性練習，把求老師問同學獲得的東西消化轉成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

(7)系統小結是透過用心思考，到達全面系統深刻地掌握知識和發展認識潛力的重要環節。小結要在系統複習的基礎上以教材為依據，參照筆記與資料，透過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯絡，以到達對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能夠滿足和發展我們的興趣愛好，培養獨立學習和工作的潛力，激發求知慾與學習熱情。