科學類的教案推薦8篇

想要自己的課堂能夠有序進行，我們就要提前準備好詳細的教案，作為優秀的教師一定要認真制定教案才行，以下是本站小編精心為您推薦的科學類的教案推薦8篇，供大家參考。

科學類的教案篇1

活動背景

“水娃娃漫遊記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫遊記"的遊戲時，積累著關於水的經驗，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水裡會沉下去的”經驗，提出了“為什麼鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，於是，就有了這次集體探索活動。

內容與要求

探索在水中沉和浮的物品，並知道一些改變其原來狀態的方法。

活動準備

一個大玻璃缸和若干個大水桶。’

過程與指導

一、在幼兒園裡收集5種東西放在塑料袋裡

——孩子在教室裡、花園中、操場上尋找，並努力做到與別人不同。如看見別人在花園裡撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋裡的東西，豐富多樣。

二、假設沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了許多水的遊戲，昨天，我們每個人又在幼兒園裡找了5樣東西，現在我們來告訴大家，你手上的5樣東西哪些是沉下去，哪些是浮上來的?幼兒講述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

——其中，同樣的物品不再重複。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發孩子的思維衝撞。

三、驗證假設

我們一起來研究研究，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依然浮上來)啊，它是浮上來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮上來的。是的呀，木頭積木就是浮上來的。(擦掉問號)

幼兒：橡皮泥是沉下去的.……不是的，捏成小船的樣子就浮上來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

老師(小結)：其實啊，有的東西在水裡，這個樣子是沉在水裡的，那個樣子就浮上水面了。比如…。鐵和船……

——傳達相對的觀念和思想。

四、探索在水中改變物品原來的樣子

1、老師：你有沒有辦法將你手中的1件東西在水裡改變它原來的樣子嗎?想辦法改變它在水裡原來的樣子(重複是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然後把它記錄下來告訴大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎麼做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。

3、說說自己的實驗，並展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚兒：我的塑料袋本來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什麼?

幼兒1：那是因為，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西一定要請沉的東西幫忙。

老師(小結)：是啊，要改變一件東西在水裡的樣子，一定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個結論的基礎上，再引發一個更深而正確的認識。

老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤裡，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎麼回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，一定要比盤子重……

老師：(輕輕地重複，以反問的語氣，引發孩子對這句話準確性的質疑)放上去的東西，一定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量一定要比(盤子)浮上來的力量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉浮現象。

——瞭解沉與浮的另類現象中，認識更廣闊沉與浮的現象。

老師：你們剛才讓一樣東西改變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請水幫忙了。我現在不請東西幫忙。這是一同事互動

很喜歡應老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內涵則更豐厚，所以將其作為一種學習資源來開發，從中我們發現了許多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設計成教學活動，並以主題系列形式展開，這樣的學習有助於多途徑地培養幼兒綜合學習的能力。

看了應老師的活動背景分析，瞭解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，藉此機會與之切磋。

由於本活動的目標定位在欣賞郵票、嘗試製作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

1．收集郵票以及相關物品一觀賞郵票及相關物品一尋找我們的問題一展開討論、徵集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

2．欣賞集郵本一集體討論一共享經驗

這裡教師預設的問題有：．

我們看到的郵票和平時信封上的郵票一樣嗎?有什麼區別?

從郵票上看到了什麼?有什麼樣的圖案?為什麼會有這樣的圖案?

孩子們補充提問可能有：

這些郵票為什麼都放在本子裡?

為什麼有的郵票是四張連在一起的?

為什麼沒有把它貼在信封上?

為什麼爸爸讓我小心地看，不能用手拿?

(在討論之後，師生共同小結：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域學習中，幼兒個別探索實踐，有了較多的感性經驗，也發現了一些問題與困惑。幼兒產生了強烈的與同伴交流分享的慾望。在此前，教師組織了集體活動。

首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設沉沉浮浮"的活動。教師採用集體交流的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創設積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭執，思維的碰撞在此萌發；大膽表述自己的想法，敢於向他人提出質疑等能力在此得以培養；一個互動學習的契機也在此產生，向同伴學習成為一個重要的學習途徑。最後，面對爭論不休的問題，採用集體驗證的方法，這為後面個別試驗起到了示範演示作用。

“探索改變物體原狀"這一環節，對幼兒來說是一個新挑戰。幼兒帶著新任務，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己創造；也有的幼兒觀察模仿同伴，幼兒個個積極思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

再次交流分享時，教師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能根據幼兒的特點及時地調整與應對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師及時把問題拋給其他幼兒，再次創設生生互動，有效拓展幼兒的思維。

活動接近尾聲，教師預設“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發幼兒更多創意的又一舉措。

應該說“沉沉浮浮"是一節傳統常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現出高度的動態性、靈活性和開放性，教師的素質、教育藝術讓觀摩者讚歎，幼兒身上洋溢位的良好科學素養同樣讓觀摩者感到欣喜。

科學類的教案篇2

活動目標

1.認識飛機的基本特徵，瞭解飛機的種類及其作用。

2.知道飛機是一種空中交通工具，理解飛機與人們生活的關係。

3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

活動準備

1.收集有關各種飛機的資料，佈置飛機圖片或模型展。

2.飛機結構圖、航空展視訊。

活動過程

1.認識飛機的外部特徵。

(1)幼兒互相說一說自己見過或坐過的飛機是什麼樣子的。

(2)自由參觀飛機圖片展或選擇自己喜歡的飛機玩具玩一玩，提示幼兒仔細觀察：飛機是由哪幾部分組成的。

(3)觀看飛機結構圖，瞭解飛機的外部特徵。

教師小結：飛機是由機身、機翼、螺旋槳和起落架等部分組成。

2.請幼兒坐到“機艙內”(小椅子上)，播放飛機內部結構圖，簡單瞭解飛機的內部結構。

3.瞭解飛機的種類、用途及與人們生活的關係。

啟發幼兒根據自己的已有經驗說一說：你還見過什麼樣的飛機?它們可以幫助人們幹什麼?

教師小結：運輸飛機可以幫我們將貨物送到比較遠的地方。直升飛機可以解救被困在高高山上的人們。這些都屬於民用飛機，還有許多飛機他們有著特殊的任務，例如軍用飛機，可以保衛我們國家的航空領域，攻擊敵人，防止敵人對我們國家的破壞。

4.幼兒觀看航空展視訊，感受空軍飛行員的飛行技術。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學類的教案篇3

設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮

1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。

活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。

活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連線水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

“水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳

*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連線起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯裡玩，發現杯裡的紅水通過連線飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。

*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。

*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園裡取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。

*就這樣反覆做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。

*老師說：為什麼水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。

比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。

科學類的教案篇4

活動目標

1、瞭解圖形與顏色之間的關係。

2、按要求給不同形狀或物體塗上相應的顏色，按顏色選擇相應的圖形與物體，鍛鍊辨別能力與對應能力。

活動準備

情境圖(圖上有小豬、小羊、小老鼠等正在勞動的小動物，一座黃色半圓形與紅色正方形組成的蘑菇房子)，水彩筆，小豬的房子不塗色(屋頂是梯形、牆是長方形)，小羊的房子不塗色(屋頂是三角形、牆是正方形)，塗有顏色的色卡(紅、黃、藍、綠等)，(小綠人、上衣、褲子)卡片，對勾卡片，每幼兒一個紅色小布袋裡面裝有(自制小人、衣服等)，伴奏音樂：開火車、風的聲音。

活動過程

1、活動匯入，師：我是從數學王國來的，今天要邀請小朋友到數學王國做客，怎麼去呢?(開火車去)幼兒隨音樂開火車到數學王國。

2、引導幼兒觀察，瞭解圖形與顏色的關係

出示情境圖：引導幼兒觀察，上面有什麼?跟它們有禮貌的打招呼，它們在做什麼?有座房子好漂亮呀，屋頂是什麼顏色、形狀的?(黃色半圓形的)牆是什麼顏色、形狀的?(紅色正方形的) 3、請幼兒按要求給不同形狀的物體對應塗色

(1)這座房子是誰的家?(小豬說：不是我家。我家要裝修，請你們幫幫忙吧，我的房頂是紅色的，牆是藍色的)。幼兒用水彩筆給房子塗色。

(2)小羊說：也不是我家，我家房子的屋頂是三角形藍色的，牆是正方形黃色的，請你們幫我刷刷房子吧)。幼兒按要求用水彩筆，幫小羊給房子塗色。

老鼠說：我是路過的不是我家，到底是誰的家呢? 4、請幼兒按顏色選擇相應的形狀與物體。

(1)敲門：咚咚咚，誰在家呀?(開門的是小綠人)同時出示“小綠人”

問：小綠人你的衣服哪去了?(被大風颳跑了)小朋友我們該怎麼辦呢?(幫小綠人穿上衣服)幼兒幫小綠人穿好上衣與褲子。

(2)小綠人的衣櫥太亂了，請小朋友幫他一下衣服吧，出示上衣、褲子、色卡，請幼兒分別把不同顏色的(紅、黃、藍)色的上衣、褲子放在(紅、黃、藍)色卡指定位置的衣櫥裡。

(3)遊戲：“變魔術“

a) 師：小朋友幫了那麼大的忙，請大家閉上眼睛看我來變魔術： “大風把衣服刮亂了” (同時播放風的聲音)把(紅、黃、藍)上衣、褲子、色卡的位置變換，讓幼兒重新幫忙衣服。

b) 出示好朋友“對勾”對勾在那裡，衣服就穿什麼樣的?請幼兒按對勾的位置給小綠人穿衣服。

(4)遊戲“化裝舞會”

出示紅色小布袋晃動，請幼兒聽聲音猜一猜裡面是什麼?請幼兒自由猜後，教師開啟魔袋出示自制小人：“遊樂場要舉行化妝舞會,可是所有的小人都沒有漂亮的衣服，請小朋友們幫它們打扮一下穿上漂亮的衣服吧。

發“魔袋”請幼兒兩手食指開啟魔袋，教師出示對勾與色卡(對勾在紅色卡位置就給小人穿紅色的衣服，對勾在綠色卡位置就給小人穿綠色的衣服等)教師隨時變換對勾的位置，請幼兒幫小人穿衣服。看誰穿的對又快。(在幼兒操作時教師隨時觀察指導幼兒的操作情況，幫助能力較差的幼兒)。 5、舞會結束了，請幼兒把小人送回家關上門(魔袋)，結束活動。

科學類的教案篇5

設計思路

大班的孩子已經有了性別意識和自我意識，但還不能主動關注異性同伴的不同特徵，於是我先從觀察顯而易見的外表開始，再通過討論、操作、發散思維等，讓孩子感受到自己和異性同伴的不同和相同之處，激發了男孩女孩子互相尊重、欣賞的情感，增強了自信心。

活動目標

1、建立性別認同，瞭解男孩、女孩的不同特徵以及相同之處。

2、尊重自己和他人的性別，欣賞男孩和女孩的不同優秀品質，增強自信心。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備

1、課件

2、聲音特效

3、玩具若干

活動過程

一．談話提問匯入主題：

1、教師介紹自己姓名和性別。

2、區分男孩女孩

3、點數男孩女孩人數

二、瞭解男孩女孩的相同和不同

（1）通過觀察、分類操作，瞭解男孩和女孩外表的不同。

（2）引導孩子說出男孩女孩衣著的不同（衣服、鞋子）

小結：對，男孩女孩穿的鞋子也不一樣。

（3）生理男孩女孩要上的洗手間是不一樣。

小便姿勢也是不一樣。

（4）社會角色出示幻燈片

讓我們再想想，男孩是爸爸媽媽的——女孩呢？

——等小朋友長大了結婚以後，這時候男孩就變成了？

——女孩呢？

結了婚以後會有了自己的小寶寶，那麼男孩成了寶寶的？女孩就成了寶寶的？再後來你的寶寶再有了寶寶，有了自己的孫子以後，男孩會成為——女孩呢——

小結：男孩女孩真的不一樣呢。

（5）男孩女孩的喜好幼兒選擇玩具男孩放在左邊的桌子上，女孩放在右邊的桌子上。

小結：先看看男孩喜歡的玩具——再看看女孩喜歡的玩具——，

什麼玩具男孩女孩都喜歡？娃娃家、積木、插花、喜羊羊、皮球。

小結：男孩女孩喜歡的玩具不一樣，但有的玩具男孩女孩都喜歡

三、欣賞音樂舒緩和強勁音樂，動作表現音樂

討論：你喜歡那段音樂？你們覺得哪首樂曲更有力量更適合男孩跳舞呢？

四、引導幼兒說說各自的理想，瞭解男女合作的工作

五、合作舞蹈：

請男孩和女孩合作舞蹈

活動反思

本次活動目標的制定和定位適合大班幼兒年齡特點，從知識能力和情感態度各個方面提出，全面具體。活動內容也是選自大班孩子生活，是孩子感興趣的內容，有利於提升幼兒的知識經驗。活動準備能調動幼兒興趣，給孩子充分活動和表現能力的機會，活動中提供的課件和玩具便於幼兒觀察操作。

科學類的教案篇6

活動目標：

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。

2、能完整說出“這是由_和_拼成”的句子。

3、培養幼兒動手操作能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

活動準備：

1、場地佈置：由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數量控制在5個以內)。

2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。

活動過程：

一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。

教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯：你們看，我是誰?誰來了?

(山羊伯伯。)

1、今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢，我要請小(2)班的小朋友們去看畫展，你們高興嗎?

二、走路去“森林博物館”看畫展。

t：去森林博物館要經過一條小路，然後才到博物館呢。現在山羊伯伯要帶你們去走一走。

1、鞏固複習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。

t：這條路好奇怪，它是由什麼形狀組成的啊?

(圓形、三角形、正方形。)

邊走邊問：

(1)首先看到的是什麼形狀?(圓形)

那這有幾個圓形呢?讓我們一起數一數吧。

(2)現在看到的是什麼形狀?(三角形)

三角形又有幾個呢?

(3)現在又看到了什麼形狀?(正方形)

它又有幾個呢?

t：哇，終於到了，好累啊，山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。

三、看畫展。

1、說出都有什麼畫。

t：你們看，山羊伯伯都畫了些什麼畫呀?

(太陽、小松樹、房子等)

t：那山羊伯伯想考考你們了，你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎麼畫起來的呢?

(引導幼兒說出是用圖形拼貼而成的。)

2、依次問：這畫的是什麼?它是由什麼圖形組成的?

四、幼兒操作：拼貼畫。

1、t：小朋友們真能幹。可是山羊伯伯今天碰到了難題了。因為我還想請很多的小朋友來看我的畫展，可是我的畫太少了，我還有這麼多的畫板是空的呢。你們願不願意幫山羊伯伯一個忙來完成這些畫呢?

2、請幼兒坐到地板上開始操作。

(幼兒操作，教師從旁指導。)

3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。

五、活動結束。

走小路回去並請其他的小朋友來看畫展。

科學類的教案篇7

活動由來：

戶外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現象發生爭論，並圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究慾望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創設不同情境，激發了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學答案的能力，激發幼兒的探索慾望。

2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協作。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗並尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎麼會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，並且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎麼樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那裡呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧。”於是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，並且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗裡沒有水。”我又問：“那怎麼辦呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗裡放上水就知道了。”於是……

3、把螞蟻放在裝水的.碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水，然後再觀察螞蟻的活動。看著，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水裡快樂地扭動著身體呢。”

另一名幼兒揮著手招呼旁邊小夥伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

於是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它e水裡遊得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之後，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”

這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。於是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最後，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘裡我看見小螞蟻爬上了葉子，往水裡放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨後孩子們開始找葉子往裡放)

師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎麼辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水裡、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。

對於這個建議，大家都比較贊成，於是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、：老師和幼兒一起討論。

師：螞蟻剛到水裡是什麼樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水裡待了一會兒之後又是什麼樣子的?

幼：做掙扎，然後動作就慢了下來、運動小了。

師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去後，通過上、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優點：

此次探索活動源於幼兒一次意外現象的發現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由於問題是幼兒在活中發現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養了幼兒求真的學習態度和科學。

2、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發現螞蟻在水中待一會兒後，活動越來越少。由於怕螞蟻死，於是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最後只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

主要內容：

1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以後對什麼發生興趣，就對什麼進行探索、實驗，那麼，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發現的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的瞭解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以瞭解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至於每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎麼辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發現問題——猜想——實驗驗證——發現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發現池塘裡螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學的探究，而且也培養了幼兒實事求是的科學態度。

本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索並尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，並了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發表自己的意見並表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什麼感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最後形成了基本一致的看法：應支援幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，並對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最後又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

科學類的教案篇8

一、主題來源：

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索慾望，他們精力充沛，富於幻想，源於孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預設了《科學放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的科學現象入手，和他們一起探索光、影、旋轉、變化的奧祕及與人們生活的密切關係，使幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中瞭解科學現象，感受科學奧祕，體驗科學探究的樂趣，認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

二、主題目標的預設：

(一)情感與態度目標：

1、引導幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中瞭解科學現象，感受科學奧祕，體驗科學探究的樂趣。

2、讓幼兒認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。

(二)知識與能力目標：

1、瞭解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

2、瞭解物體在水中成像的現象。

3、知道有些物體能溶於水。

4、初步感知仿生學的原理。

5、瞭解視覺暫留現象。

6、初步瞭解複製的方法。

(三)技能目標：

1、學習用彎折的技能，大膽表現富有創意的電線立體造型。

2、學習立定跳遠及變化花樣玩繩。

3、掌握用剪刀剪硬質物品的技巧。