科學擺教案推薦8篇

作為教學工作者寫教案也是我們大家必須掌握的技能，制定教案的主要目的是為了讓自己提高教學質量，下面是本站小編為您分享的科學擺教案推薦8篇，感謝您的參閱。

科學擺教案篇1

學習目標

觀察種子的生長，嘗試用圖畫記錄種子生長前後的變化。

活動準備

事先在小盆裡種植綠豆或蠶豆，種子長葉後，把植物移放在展覽區。

種植所需的材料，例如棉花、透明塑料杯、綠豆和水等。

“種子長大了”補充操作材料（見材料製作）。

活動過程

學習領域：

形式：小組

1、請幼兒到展覽區，幫教師拿取種著綠豆的小盆。

2、將幼苗帶土取出，與幼兒一起觀察幼苗的葉子、莖和根。

3、建議幼兒種植綠豆，向幼兒展示所需材料，並示範種植的步驟：

把棉花放在透明塑料杯的底部，然後倒入少量的水。

把綠豆放在溼的棉花上。幼兒在自己的塑料杯內種植綠豆。

4、請幼兒把綠豆帶回家中種植，並觀察和記錄它的生長情況。

教師也可讓幼兒在幼兒園進行種植活動。

5、一星期後，請幼兒把綠豆和“種子長大了”補充操作材料帶回幼兒園，報告綠豆的生長情況，並分享種植的樂趣。

活動評價

能種植綠豆。

能完成“種子長大了”補充操作材料。

科學擺教案篇2

活動目標：

1.引導幼兒瞭解動物過冬方式:1冬眠.2換毛。3南飛。4儲存糧食。萌發關愛動物的`美好情感。

2.通過看圖片，培養幼兒的觀察力，初步理解常見動物的生活習性和季節的關係。

活動準備：動物過冬圖片。青蛙、蛇、刺蝟、熊、螞蟻、老鼠、蜜蜂、雞、鴨、鵝、兔、羊、等圖若干。房子四座。

活動過程：

一、匯入活動

師：小朋友，現在是什麼季節？你是怎麼知道是冬天？

師：天這麼冷，我們穿的衣服有什麼變化？那你用什麼方法能讓自己變暖和？

師：我們小朋友可以通過運動、穿上棉衣、帶上手套、等方法讓我們變暖和，可是，許多小動物沒有棉衣、圍巾、空調、等，那他們是怎樣過冬的呢？我們一起來問問它們吧!

二、基本活動

瞭解冬眠的動物。

師:呱、呱、呱，誰來了？我們一起來問問青蛙是能怎樣過冬的？

幼：青蛙、青蛙、你是怎樣過冬的？

讓幼兒說說青蛙是怎樣過冬的，教師解釋什麼叫冬眠。

師：還有那些動物和青蛙一樣是冬眠過冬的，請看大螢幕。

瞭解飛到南方過冬的動物

師：出示天鵝，這是誰？你要到哪裡去？

讓幼兒說說天鵝是怎樣過冬的？什麼時候鳥？看圖片

師：還有一些動物的過冬方式和他們不一樣？請幼兒猜一猜？

瞭解換毛動物，請看圖片。

三、互動

提問：冬眠動物有哪些？

換毛過冬的動物有哪些？飛到南方過冬的動物有哪些？

四、教師講故事動物過冬，在講故事時提問：故事中出現那些動物。他們又是怎樣過冬的？

儲存糧食的動物，請看圖片。

五，遊戲小動物找家。

師：小動物們都很聰明，相出好辦法來渡過寒冷的冬天，他們有的冬眠，有的換毛，有的南飛，有的儲存糧食。他們是能幹的小動物，其實，動物在每個季節裡的生活方式都不一樣，這也是它們保護自己的方法，動物是人類的好朋友，我們不要捕殺他，要愛護小動物。我們要為它們度過每個季節而創造良好的生活環境。

科學擺教案篇3

活動目標：

1、嘗試用摺紙方式改變紙張形狀，發現紙張形狀變化與承重之間的關係。

2、在動手探索中體驗獲得實驗結果的樂趣。

3、理解團結合作力量大。

活動準備：

手工紙，形狀大小相同的積木若干，幻燈片。

活動過程：

一、開始部分

教師出示手工紙，請幼兒說說它能幹什麼。

告訴幼兒，今天我們要用它來做實驗。

二、幼兒實驗

實驗一：

（1）教師請幼兒嘗試不用任何材料幫助，讓紙片站在桌面上。幼兒實驗，教師巡迴指導。

（2）展示幼兒作品，請幼兒說一說，你是怎樣做的。教師小結：改變紙片形狀就可以。

實驗二：

（1）教師請幼兒試一試，站起來的紙片能不能承受一塊積木的重量？

（2）幼兒實驗，教師巡迴指導，請操作成功的幼兒講講他的經驗。對沒有成功的幼兒進行引導和鼓勵。

實驗三：

（1）請幼兒繼續挑戰，讓紙片頂起更多的積木。

（2）幼兒實驗，教師巡迴指導，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什麼他的紙片能承受這麼重的重量。

（3）教師小結：紙片圍成的圓柱體，它的粗細跟它的力量是有些關係的。

實驗四：

（1）師幼一起挑戰最有力量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書？

（2）播放幻燈片，請幼兒觀看，思考並得到啟示：一根柱子的力量是有限的，許多柱子合作，團結起來，力量就會變得很強大。

（3）繼續將實驗完成。

三、活動延伸：

提問幼兒：我們還能繼續在大書上加重量嗎？

科學擺教案篇4

?做酸奶》是蘇教版《科學》六年級上冊第一單元“顯微鏡下的世界”

作者及工作單位

韓城市新城三小 薛亞煥

教材分析

本節課的主體活動是讓學生經歷做酸奶的實踐過程，在活動中感受細菌與我們人類有著密切的關係，同時認識到，不是所有的細菌都是有害的，消除學生頭腦中錯誤的認識。在做酸奶的過程中，學生們經歷了一次成功的體驗，一次耐心的等待，一次收穫的喜悅。

學情分析

學生認識細菌的基本形態、特點及分佈，瞭解細菌的繁殖速度很快，認識乳酸菌以及細菌與人類的關係，討論鮮奶為什麼會變成酸奶以及細菌的傳播途徑和預防措施。

教學目標

認識細菌的基本形態、特點及分佈

教學重點和難點

自己動手做酸奶

教學過程

教學準備

鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等。

教學過程：

一、自己動手做酸奶

1．談話：你們喝過酸奶嗎?你們能向大家說說酸奶是什麼樣的嗎?

學生交流。

2．猜測：你們知道酸奶是怎樣做成的嗎?

學生提出各種可能性，教師不作任何評價。

教師分別給每組學生提供一個空的酸奶瓶，並讓學生進行觀察。

學生從酸奶瓶上的配料表看到：鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學生初步探知做酸奶需要的原料。學生可能會提出“乳酸菌是什麼”的問題，教師可以讓知道的學生說一說，隨後在第二環節——認識細菌中全面地解決問題。

3．自己動手做酸奶。

教師提供做酸奶的材料：在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋裡剛煮的)里加入一些白糖，煮沸幾分鐘。每組發一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子裡)。

學生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過)。

出示教材中做酸奶的示意圖，學生看圖，製作酸奶。

待牛奶冷卻到35℃～40℃的時候，把鮮牛奶倒人消過毒的保溫杯中，並往裡面加入適量的酸奶，蓋上蓋子。

測一測：在製作酸奶時，放入的酸奶與鮮奶的比例是多少?

講述：大約保溫8個小時後，酸奶便製成了。

提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了變質的酸奶會引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。

4．交流自己的製作感受，畫好“心情曲線”。

教師在座標的橫軸方向上設計幾個時間段，讓學生在豎軸方向上畫出做酸奶前後的感受，即畫出“心情曲線”。等學生的酸奶全部做成後，再讓他們交流自己的感受。

評析：做酸奶是學生非常感興趣的活動。科學課的教學理念之一就是要面向每一個學生。教師要創造條件，儘量滿足每一個學生的願望，讓他們每個人都來做一做。在做酸奶的時候，教師要引導學生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學課中常用的一個術語，也是進行科學實驗的一項基本技能，適當地放手讓學生自己去控制是必要的。最後，學生利用曲線圖繪製做酸奶時的心情，將活動延續到課後，關注自己做酸奶時的情感波動。“畫心情”是一種新穎的評價方法。

師：當你們聽說這節課要做酸奶的時候，你們的心情如何呢?

生：很高興。

生：很激動。平時都是自己喝酸奶，想不到今天自己動手做酸奶了。

師：如果用一條曲線表示你做酸奶時的心情，可以怎樣表示呢?

生：將曲線向上畫，表示心情激動。

生：畫一條波浪線，因為心情激動時心跳會加快。

師：這兩種方法都行，大家可以根據個人的喜好進行選擇。我們也可以在座標的豎軸上畫一些心情指數，用線條起伏的高低來表示自己的心情。

師：開始做酸奶了，你的心情又怎樣呢?

生：我的心情反而放鬆下來了。

生：還有一點點緊張，怕做不好。

師：如果心情放鬆下來，我們怎麼用線條表示呢?如果心情緊張又該怎樣表示呢?請大家在記錄表中的幾個時間段裡畫出自己的心情曲線。

評析：當學生們參與某一項活動時，他們的心情肯定是不斷變化的。我們設計了心情曲線圖(教學評價表附後)，讓學生在幾個特定的時間段裡畫曲線來表示自己的心情變化。我們發現，當學生準備做酸奶時，他們的心情是激動的；當他們開始做時，心情趨於平和；等待時，心裡有一點點的緊張與焦急；酸奶做好後心情又是高興的；在品嚐後，他們的心情是多樣的，或是喜悅或是激動，證明他做成功了；失敗時則表現為灰心喪氣。當然，在具體評價時還應讓學生結合自己的製作過程談談自己的感受，這樣才能更加客觀地評價，更好地發揮心情曲線的作用。

二、認識細菌，解釋酸奶為什麼會變成酸奶

1．提問：做酸奶時需要注意些什麼?

製作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，應保持在35~c。40~c左右；二是衛生，所有的器皿要進行消毒處理。

2．提問：鮮奶為什麼會變成酸奶?

學生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，從而引出細菌的概念。

3．學生交流課前收集來的有關細菌的資料，資源共享。

4．教師小結：細菌的發現；細菌的基本形態、特點及分佈；細菌的種類；細菌的繁殖；細菌與人類的關係。

教師要讓學生認識到，細菌對人類有功也有過。自然界中的腐生細菌可以將動植物的屍體分解成二氧化碳、水和無機鹽，既淨化了環境又為植物製造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經常利用細菌，如制醋離不開醋酸桿菌，做泡菜離不開乳酸菌，有的細菌還可以製藥。但有的細菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。 ，

5．討論：細菌的傳播方式及預防辦法。

這部分主要是讓學生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條：病從口人，病從鼻入，外傷感染。根據傳染病的傳播途徑，教師引導學生討論如何預防傳染病，即養成良好的衛生習慣，積極鍛鍊身體，增強身體抵抗力。

科學擺教案篇5

一、設計意圖：

水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的祕密， 沉與浮

二、活動目的：

1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮於水面，或使浮於水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮

2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。

三、活動材料：

飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

四、活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連線水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。比較水位高度與流的快慢之間的關係，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關係。

科學擺教案篇6

【教學目標】

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

情感、態度、價值觀：積極瞭解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

【教學重點難點】

通過實驗瞭解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學準備】

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

【教學過程】

一、匯入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；

出示水龍頭圖片，並指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那麼水龍頭上的輪有什麼作用呢？

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然後說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什麼？

（2）學生分組實驗並做好實驗記錄（書本p10）。

4、小隊成員彙報資料，並進行交流和思考，發現了什麼規律？

（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小遊戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行遊戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和遊戲瞭解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那麼如果軸固定不變，把輪換大些會怎麼樣呢？

2、示範操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然後請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小隊內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，並請學生記錄實驗資料，填入書本（p11）的表格內。

4、交流討論資料表，說說你是按什麼順序進行收集資料的？你發現了什麼規律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然後進行對比；發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

四、鞏固與應用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什麼？他們是省力的還是費力的？（方向盤、軲轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬於費力的輪軸。

科學擺教案篇7

活動設計背景

在日常活動交談中發現，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“為什麼泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知慾，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養他們探索科學知識的興趣和嘗試慾望。

活動目標

1、創設條件，引導幼兒進行探索，激發幼兒探索的興趣，使幼兒產生愉快的情感。

2、通過操作活動了解泡泡水的製作方法，發展幼兒觀察力、動手操作能力。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

教學重點：瞭解泡泡水的製作方法。

教學難點：運用安全併科學的方法制作泡泡水。

活動準備

1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動過程

一、匯入：

教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發幼兒學習興趣，引入課題。

二、觀察、討論活動：

1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出製作泡泡水的話題)

2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水裡面放有什麼材料呢?

3、請幼兒上來上來嘗試製作泡泡水，並吹一吹。

三、用科學配方製作泡泡水

1、認識製作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

2、教師出示數字卡片：1 2 2 4

3、認識比例：1：2：2: 4

4、出示字卡放在相應的數字下面：1：2：2: 4

膠洗洗水

水手潔

液精

5、教師示範製作泡泡水：

製作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份)攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會鹹，放少就會沒味道。

師：為什麼老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發。)

四、幼兒操作：運用科學配方製作泡泡水

五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什麼形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，並觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴裡)。

六、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

教學反思

活動組織成功與否，與活動中各環節的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。儘管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發現問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時，發現有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發生的現象都要考慮進去，以便及時採取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發現問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，並非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果並不是如你所願，但就在一次次的發現問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收穫!

科學擺教案篇8

活動目標：

1、感受不同味道，嘗試運用圖表記錄，大膽表述自己的發現。

2、瞭解各種味道是靠舌頭品嚐出來的，發展對食物的辨別能力。

3、培養觀察，比較能力。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗來感受味道。

活動準備：

1、設定“味道王國”的情境，擺設各種味道的食品，如檸檬、糖果、山楂、鹹鴨蛋、辣椒、咖啡、鹹菜、苦瓜等。

2、為幼兒準備每桌一套分別裝有白開水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嚐杯和品嚐棉籤。

3、味道記錄表

活動過程：

一、出示各種表情，匯入活動。

1、今天老師請來一些表情寶寶，讓我們一起來認識一下。（出示表情圖片）

2、這是甜寶寶，和甜寶寶打個招呼，看看甜寶寶的表情是怎麼樣的？你吃到什麼東西時會有這樣的表情？（引導幼兒模仿表情）

這是鹹寶寶，和鹹寶寶打個招呼，看看鹹寶寶的表情是怎麼樣的？你吃到什麼東西時會有這樣的表情？

這是酸寶寶，和酸寶寶打個招呼，看看酸寶寶的表情是怎麼樣的？你吃到什麼東西時會有這樣的表情？

這是苦寶寶，和苦寶寶打個招呼，看看苦寶寶的表情是怎麼樣的？你吃到什麼東西時會有這樣的表情？

二、品嚐各種食品，感受不同味道。

1、今天老師要帶你們到“味道王國”去，那裡有好多有趣的味道，請你們嘗一嘗，在品嚐之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嚐，在品嚐的過程中，你要記住自己品嚐的是哪一種食品，它是什麼味道，把你嚐到的味道記錄下來，等一下大家說一說。（教師示範品嚐的方法）

讓我們一起去探索味道的祕密吧！（幼兒自由品嚐食品味道）

2、組織幼兒談自己品嚐的感受。

小朋友，“味道王國”裡都有什麼食品？剛才小朋友品嚐了什麼食品，它是什麼味道的？嚐到酸味時，你有什麼感覺？這種味道會使你想起什麼事情？嚐到甜味、苦味、辣味、鹹味時，又有什麼感覺？你會想到什麼？

三、通過操作感受，使幼兒瞭解舌頭的品嚐作用。

1、小朋友，咱們剛才品嚐了那麼多的味道，這些味道是怎麼嚐出來的？

2、下面老師為每個小朋友準備了一些品嚐杯，請小朋友再嘗一嘗，它們分別是什麼，你是怎麼嚐出來的？（為幼兒提供實驗材料，教師示範並指導幼兒運用正確的方法來進行品嚐）

3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實驗的？各種味道是靠什麼品嚐出來的？

4、小朋友真聰明，通過實驗我們知道味道是靠舌頭品嚐出來的，舌頭為什麼會嚐出味道呢？原來我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就是通過味蕾品嚐出來的。別看我們的舌頭不大，可是它的各個部位卻有不同的分工。舌尖對甜味比較敏感，舌頭的兩側前端對鹹味比較敏感，舌頭兩側後端對酸味比較敏感，舌根對苦味和辣味比較敏感。

四、進行發散思維，瞭解更多的味道。

1、你還吃過什麼東西，它是什麼味道的？（引導幼兒說出更多酸、甜、苦、辣、鹹味道的東西。）

2、除了甜、鹹、酸、苦，你還知道其它的味道嗎？（引導幼兒說出更多的味道，如先苦後甜、又酸又甜等。）

五、結束活動。

小朋友，剛才咱們說出了許多的味道，下面咱們來做“小小調味師”來製作各種不同味道的飲料，看誰調的飲料味道美。（鼓勵幼兒大膽嘗試，製作出和別人不同的味道。）

小百科：味道一般意義上的味道指味覺，包括甜味、苦味、酸味、鹹味等等。