師說教案優質6篇
教案需要充分考慮到學生的年齡和發展階段,教案的目標應該明確,具有可測量性,下面是本站小編為您分享的師說教案優質6篇,感謝您的參閱。
師說教案篇1
教學目標:
1、認識6個生字,會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發
怔、發傻、半信半疑等詞語
2、有感情地朗讀課文,瞭解一位普通的手藝人高超的技藝
3、領悟並學習作者刻畫人物的方法
教學重點:
1體會“刷子李”的技藝高超表現在哪兒。
2感受人物形象,體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。
教學難點:領悟並學習作者刻畫人物的方法
教學課時:1課時
教學過程:
一、匯入新課:
1、談話:今天我們將結識一位手藝人,他就是——刷子李(板書課題)
2、解題:怎麼叫刷子李?
(這個人刷牆特別好,所以才叫“刷子李”??)
3、簡介作家及本文出處: 著名作家馮驥才雖祖籍浙江,但他生、長於天
津,對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情,寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。
二、初讀課文
1 要求:
(1)自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀正確讀通順。
(2)想想課文主要寫了什麼?
2檢查自學情況
(1)出示詞語:師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴、露餡、發怔、發
傻、半信半疑
(2)指名說說課文主要寫了一件什麼事?
隨機板書:技藝高超
三、細讀課文, 感悟文字
(一)正面描寫
1、學習第一自然段
(1) 剛讀了課文,我們知道了刷子李是個粉刷技術非常高超的人,課文哪
個自然段告訴了我們什麼?
(2) 課件出示第一自然段
(3) 自由讀 ,邊讀邊找哪些地方體現了刷子李的技藝很高超?
(4) 交流:
a:如同昇天一樣美
從這句話你感受到了什麼?(如同仙境) 技藝高超
師:你能把這種感受讀出來嗎?
指名讀——齊讀
b:幹完活,絕沒有白點
1、你見過粉刷嗎?是怎麼樣的?乾粉刷匠身上沒有白點,難啊。
2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句
3、奇不奇?哪裡奇?
板書:規矩奇
刷子李簡直是跟“黑”較上了勁,我們可以用一個什麼詞語來概括(黑衣無
瑕)
(5) 這只是個傳說,“耳聽為虛,眼見為實”,我們一起去看看刷子李是不
是真的有這麼高超的技藝?
2、學習第五自然段
(1)哪個自然段是寫刷子李刷牆時的情景?
(2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超?
(3)生彙報,師出示課件
“??勻勻實實一道白??”
“啪啪聲裡??”
“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去??”
(4)請同學們讀讀這幾句話,對自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了
什麼?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什麼?(抓勻勻實實 透亮 清爽)
3、能用你的朗讀表達出來嗎?指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀 從他的朗讀中你關注到了哪個詞語?(悠然??悠然??)
2、從這兩個悠然中你感受到了什麼?
隨機板書:動作奇
3、我們也來做一回刷子李,悠然地刷一次牆壁 生:動作模仿
4、這時,你覺得刷子李成了一個什麼家了?(畫家、歌唱家、音樂家……)
5、把你地感受送到句子中 指名讀 (“啪”要讀得乾脆)——齊讀
第三句
1、 指名讀 你又有什麼想說的?(天衣無縫 技術高超 像美術家)
隨機板書:效果奇
(5)讀到這裡,我們知道為什麼稱他為刷子李了吧?
用“好一個刷子李”開頭,齊讀上面的四句話 (做修改)
(6)對刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(眼見為實)了
(7)再次齊讀第一自然段(肯定的語氣)
(二)側面描寫
1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷牆技藝,那麼他的徒弟曹小三一??
始就相信了嗎?(板書:半信半疑、親眼見證)他是怎麼做的?
快速瀏覽全文,找出有關的句子讀讀
2、出示:每一面牆刷完,??也沒發現。
(
1)自由讀
(2)體會到什麼? 板書:佩服
(3)居然? 課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:當刷子李刷完??出現一個白點
(1)齊讀
(2)剛剛還是對師傅佩服的五體投地,轉眼間,在曹小三的心目中,師傅
的形象——(轟然倒地) 板書:失落
(3)那事實真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)
板書:佩服得五體投地
(4)板書,曹小三的心理活動,可謂是一波三折,如果把小三當時的心理
活動寫具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。
4、出示練習題,用幾句話寫出曹小三的心裡活動(任選一題)
(1)當小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時,心想:
(2)當小三在師傅褲子上發現一個黃豆大小的白點時,心想:
(3)當小三明白白點原來是師傅抽菸時燒的小洞時,心想:
5、交流
6、課文學到這兒,我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,那
文章為什麼要寫曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、從曹小三向刷子李學藝的過程中,你明白了什麼?
五、馮驥才的《俗世奇人》。
刷子李教學反思:
本課教學目標設計明確具體。實施目標的過程中,我比較注重語文基礎知識的學習和對文字的閱讀,應細緻入微。更應該多從寫法上放手讓學生主動學習探究,學習氣氛會更加活躍些。
師說教案篇2
活動目標:
1、學習正確的撕紙方法。
2、通過操作,提高幼兒的動手能力和手指的靈活性。
3、增強幼兒對美術撕紙活動的興趣。
活動準備:
1、學具“雞蛋”人手一份(內畫有小雞基本形狀,小雞輪廓線用針紮成一個一個小園孔?
2、背景圖一張。
3、錄音機及有關磁帶,母雞圖片1個。
活動過程:
一、匯入活動
1、師:春天來了,花開了,柳樹發芽,我們一起在草地上跳個舞吧。
2、幼兒跟隨音樂《春天》一起跳舞。
二、引導幼兒學孵小雞
1、(出示母雞圖片)
師:這是誰呀?幼:母雞媽媽。
師:我們一起和母雞媽媽打個招呼,母雞媽媽你好!
(幼兒跟著打招呼)
師:母雞媽媽丟了東西,我們問問它丟了什麼?
母:我在草地上生了很多雞蛋,現在找不著了,你們能幫幫我嗎?
幼兒幫母雞媽媽找雞蛋。
師:母雞媽媽你還有什麼要幫忙嗎?
母:馬上就要開家庭演唱會了,我的小雞還沒孵出來呢?你們能幫我孵一下嗎?
師:我們學一學母雞媽媽怎樣孵雞蛋。
教師示範孵小雞。
2、提出要求
撕的時候要捏住紙沿著小園孔撕,不要撕到小雞的身上;把“蛋殼”放入籮筐裡,不要隨地亂丟。
3、幼兒動手操作
教師重點指導幼兒學習正確的撕紙方法,幫助能力差的幼兒完成任務。將幼兒作品貼在背景圖上。
三、結束活動
母:謝謝你們,一起來參加家庭演唱會吧。
(幼兒跟隨音樂《小小蛋兒把門開》唱歌跳舞)
師:我們回家了,跟母雞媽媽說“再見”。
(幼兒跟隨音樂離開草地)
師說教案篇3
?教材的地位及課文的特點】
?山市》是一篇文言文,它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似,可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程,極富想象力。本文是自讀課文,學生學習文言文又尚在初始階段(這是學生進入國中階段接觸到的第三篇文言文),所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。
?教學目標和重點、難點的確立】
1、知識目標:
學習積累一些文言詞語,理解課文大意。
2、能力目標:
⑴ 探究山市形成的科學原理。
⑵ 豐富想象,鍛鍊口頭表達能力和活動組織能力。
3、情感態度、價值觀目標:
⑴ 體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
⑵ 養成主動探究的習慣。
4、重點:
發揮想象,體會“山市”這一自然現象的神奇,並再現“山市”。
5、難點:
培養學生的合作探究能力,想象及口頭表達能力。
?學情分析】
國中一年級學生較活躍,形象思維較強,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優於機械識記,自我意識較強,對事物有一定的獨立見解,但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中,可將積累詞語與培養想象力結合起來,請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力,發展學生形象思維。
文言文教學歷來是語文教學中的難點,學生雖已初步接觸了文言文,對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據要求用一課時來完成有一定的難度,所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的註解疏通文意,能夠找出難詞難句,並對課文有初步的印象。對文中重點詞句的.鞏固可以利用檢測的形式來促進。
?預習要求】
1、讀準字音,把握節奏,注意語速和語調。
2、藉助工具書和書中註釋疏通文意,準備複述課文。
?教學流程】
一、創設情境匯入
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說明:設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲,為後面的活動作好情感準備。
二、檢查預習,整體感知
理解課文大意是一切活動的基礎,因此,要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是:
1、學生提出預習過程中遇到的疑難問題,可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑,教師適當補充。
2、齊讀課文,解釋課後練習中的詞語,反饋預習情況,教師根據學生的回答或肯定或指正。
3、分別請兩位同學複述課文,並請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的複述是否僅僅是機械的翻譯,倡導創造性複述,為下一環節的再現“山市”作鋪墊。
三、合作探究,培養想象力
?山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲,比較適合培養學生的想象力。因此,我從三個層面來培養學生的想象力。
1、以創造性複述來培養學生描述景物的再造想象力。
2、以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化為圖景的空間想象力。
3、最後又給插圖配上文字,將再造想象力與空間想象力相結合。
這一環節主要是培養學生的想象力,口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落,通過小組討論,分工合作,描繪文中之景,想象言外之象。
四、總結評價
說明:此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵,並回歸文字,從整體感知到區域性的活動,最終又回到對整體的把握上,體會文言文的音樂美、語言美,想象大自然的神奇。
五、拓展延伸(佈置作業)
1、結合海市蜃樓來探討山市的成因。
通過這一問題自然的將思考從課內到課外,從文字遷移到自然科學,激發學生對自然世界進行科學探究的慾望。
2、同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。
3、鞏固基礎知識,準備檢測。
說明:通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中,進一步培養想象力,鍛鍊口頭表達能力。
師說教案篇4
教學內容
表演《四季童趣》。
教學目標
大自然的四季變化給音樂創作帶來了無限生機,本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活,表達他們對生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧!
教學重點
通過表演歌曲,理解音樂的風格情趣。
教具準備
電子琴,錄音機,錄音帶。
教學過程
(一)師生互相問好。
(二)激趣匯入。
1.同學們,你們知道現在是什麼季節嗎?
冬季。
2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節,為什麼?
(1)喜歡冬季:可以堆雪人,打雪仗。
(2)喜歡夏季:游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅遊。
(3)喜歡春季:萬物復甦,小樹發芽了,草綠了,花開了。
(4)喜歡秋季:秋季是豐收的季節,各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。
(三)學習歌曲。
1.聆聽錄音範唱。
2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的?
春天→放風箏。
夏天→小河灣,抓螃蟹。
秋天→長竹杆,打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音範唱,並說出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學唱歌曲。
(1)用聽唱法學習。
(2)逐句聆聽教師的範唱,記住歌詞,體會情緒。
(3)跟著教師的範唱完整的演唱歌曲。
(4)學生自主的完整的演唱全曲。
(5)有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助,引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節,並唱好此首歌曲。
(三)為歌曲編創表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節的四幅圖。
2.請同學們分組討論,怎樣用自己的形體動作,肢體語言來描繪這四個不同的季節。
3.分組展示他們創編的動作。
4.找出四組(按季節)表演貼切的組,隨著音樂表演。
5.教師組織學生合作表演。
(1)四組同學表演四個不同的季節。
(2)教師和其它的同學們演唱歌曲。
(3)以《四季童趣》為主題a,組成迴旋曲式。
a→春→a→夏→a→秋→a→冬
6.請同學之間相互,取長補短。
(四)本節課的收穫。
1.更深的瞭解了四季不同的特點。
2.學會了一首活潑,歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步瞭解了迴旋曲式,而且是在大家共同合作中學會的。
師說教案篇5
活動目標
1、感受歌曲《秋天》的旋律,理解歌詞,學唱歌曲。
2、在觀察落葉的基礎上,通過教師、同伴的啟發,嘗試創編樹葉飛舞的不同姿態。
3、體驗與教師、同伴扮演角色進行互動所帶來的樂趣。
活動準備:
1、幼兒圍坐成半圓形
2、落葉視訊
3、音樂磁帶、錄音機,投影儀。
活動過程:
一、視訊匯入,引起興趣。
二、創編樹葉飛舞的動作
1、師引導幼兒自由嘗試用身體動作表現樹葉飛舞的姿態,師播放秋風1
2、請個別幼兒上臺表演,師出示相應圖,引導幼兒看圖跟著幼兒用身體動作模仿
3、請創編出不同動作的幼兒上臺展示,並引導全體幼兒學習
4、師帶領幼兒看圖示練習小樹葉飛的不同樣子。
三、學習歌曲,感受歌曲旋律與歌詞,並將創編樹葉飄落的動作表演到歌曲中。
1、師清唱歌曲,引導幼兒整首欣賞
2、傾聽後提問:你聽到了什麼?
3、再次傾聽歌曲後輕聲學唱
4、師引導幼兒看圖邊做動作邊唱歌曲三遍
5、引導幼兒再次創編小樹葉的另外飛舞動作,創編好後引導幼兒用新創編的動作邊唱邊表演
四、結束活動
放歌曲引導幼兒跟著音樂邊唱邊飛舞出教室
師說教案篇6
活動目標:
1、初步學習歌曲,嘗試用不同音量的聲音唱歌。
2、能嘗試創編歌詞並演唱,體驗其中的樂趣。
活動準備:
1、小鈴鐺一對,小銅鼓,小喇叭。
2、幼兒用書第4冊第20頁。
3、音樂磁帶。
活動過程:
一、實物匯入。
1、教師出示小鈴鐺,提問:這是什麼呀?
2、教師敲一敲小鈴鐺,讓幼兒感知歌聲有輕有響,有大小不同的音量。
二、教師演唱歌曲,幼兒傾聽。
1、提示語:鈴鐺會唱歌,聽聽他是怎樣唱的?
2、教師唱歌曲,讓幼兒感知歌聲有輕有響,有大有小不同的音量。
3、教師邊做動作,邊再次示範唱歌曲。
三、幼兒學唱歌曲。
1、幼兒跟教師學唱歌曲。
2、反覆演唱,並可配上動作,如:1~4節用拍手錶示搖鈴鐺,5~8小節用點手指表示輕輕搖鈴鐺。
四、活動延伸:創編歌詞。
1、啟發幼兒討論:歌裡出來唱小鈴鐺,還可以唱什麼樂器?
2、啟發幼兒創編歌詞,如:一隻小銅鼓,咚咚咚咚響,咚咚咚咚,咚咚咚咚響。
一隻小喇叭,滴答滴答響,滴答滴答,滴答滴答,滴答響。
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