假如教案6篇

作為老師想要更好地展示自己的教學活動，那麼你就有必要提前準備好相關的教案，做為一名在職場多年的教師，你寫教案的能力一定優秀，本站小編今天就為您帶來了假如教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

假如教案篇1

教學目標：

1.通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。

2.有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。

3.能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，培養學生的想象力和語言表達能力。

教學重點：假如精品教案教學設計推薦

通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

教學難點：讀悟結合，理解文意。創編詩歌。

教學準備:多媒體課件、心型卡紙

教學過程

一、故事匯入

請知道的同學簡單講講《神筆馬良》的故事。

師：馬良得到了夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢?(請同學自由談)，今天我們繼續來學習詩歌〈假如》

二、鞏固字詞

複習字詞(齊讀，開火車讀)

三、朗讀感悟

1、學生自由讀，說說詩中小朋友要實現哪些願望?(板書)

2、教師範讀，提問學生老師朗讀好在哪裡?

3、創設情境，練讀第一小節：

a. 出示課件，創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風裡，縮著身子，輕輕嘆息。

b. 老師相信，現在，你一定有自己的感受，那麼，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。

c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，於是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊!這樣，小樹在冬天也能——— “快活地成長”誰來快活地讀一讀?

d. 帶著你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學生自由練讀。)

e. 誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)

你認為他哪兒讀得好?(評讀)

你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)

4.同桌合作讀，讀中感悟第二節：

a. 過渡引入：溫暖的陽光照耀著小樹，小樹快活地成長，抽出了長長的枝條，長滿了茂盛的枝葉，引來了一群小鳥在這裡安了家。下面請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節 。

b. 同位展示讀。(可引導同位每人讀一句。)

c. 說說你讀懂了什麼?

d. 聯絡生活，引發情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎麼樣?小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家裡，幹什麼?(引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。)

e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的穀粒。(出示課件)鳥媽媽再也不用到……(師生合作，接讀課文。)

f. 指名讀第二小節。

假如教案篇2

教學總目標

1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關愛他人，愛護環境的願望。

學情分析

通過一年的語文學習，學生對於課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生新的“假如”。學生們也能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

第一課時

教學目標

1、認認識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關愛他人，愛護環境的願望。

4、會寫“尋”、“哭 ”兩個字。

教學流程

（一）聽故事匯入

1故事匯入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

2 說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什麼？假如你有一支神筆，你會做些什麼呢？

3 自由交談。

4 板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的願望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

（二）初讀課文，學習生字詞

1 初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

2 認讀生字。並想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。

3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學。

4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什麼？

2、交流彙報。

3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習。在全詩中繼續尋找“（ ）的（ ）”的片語，讀一讀。（課件出示詞語）

（三）細讀課文，感悟語言

1、範讀課文。聽一聽老師是怎麼讀的。

2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什麼不足。

3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子裡的畫嗎？（課件出示動畫）

4、學生練讀。

①小組練讀

a 課文用三節寫了作者的三個願望，你最喜歡哪個小節？在組內讀一讀。

b 在這一小節中，你讀懂了什麼？小組交流

c 你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用的好，為什麼？

②感悟句子

你最喜歡哪個句子？為什麼？（重點抓住：小樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…

③擴充套件說話：我要給—— （課件出示）

④感情朗讀。採取多種形式朗讀喜歡的小節。（指名讀、小組讀）

⑤ 說說你在讀的過程中有什麼體會？

（五）指導背誦，積累語言

1、 選出你最喜歡的一節背下來。

2、 找自己的好朋友讀讀背背。

六 寫字指導

1、學會寫“尋”、“哭”。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆 給 小鳥穀粒

西西一雙好腿

（第二課時）

（一） 學習目標：

1 鞏固所學生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結合課文的最後一段仿寫。

教學流程

（一）複習舊知，引入新課

1 認讀生字。（課件出示）

2 背誦課文。

（二）學會寫“良”、“食”等的字，指導書寫。

1 自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2 按照自學步驟小組自學

3 小組交流：

a 你是怎樣記住這個字的？

b 哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

4 指導書寫，有重點的提示

5 鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

（三）練說話

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”說話。

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、學生仿寫。

5、朗讀範文。

（四）每日積累

摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。

（五）課外作業

1、請學生自己佈置一個回家的作業。

2、課外閱讀《不要問我為什麼》。

假如教案篇3

1、複習生字詞

2、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)

二、導疑與導思

1、但生活中並不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什麼?

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風裡，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家裡，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋裡，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們願不願意幫助他們?

老師送給你們一支馬良的'神筆。有了它你就能實現你的願望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什麼?

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。

紅紅的太陽給人的感覺怎麼樣?

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什麼?自選一節讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家裡，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什麼?

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿後他會怎麼樣?

用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。

5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關愛他們?

6、把你美好的願望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

假如教案篇4

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

一、談話匯入。

師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞並進行交流。

1、自由讀課文，正音。

2、彙報交流。

3、交流識記生字：

a、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

b、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

c、指導正確書寫藏字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師示範朗讀。

2、教師領讀。

3、學生練習朗讀。

四、指導學生了解詩歌的內容。

1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什麼內容？教師相機指導。

3、說說每節詩歌的內容。

第一節：借用一顆種子，抒發了自己要努力成長的願望。

第二節：借用一片綠葉，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節：借用一朵小花，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1、自由讀。

2、同桌對讀。

3、男女生對讀，比賽讀。

4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

5、評選最佳能手。

第二課時

教學過程：

一、複習。

1、檢查生字認讀情況。

2、指名學生朗讀課文。

二、細讀課文，深入探究。

第一節

1、學生齊聲朗讀。

2、合作交流，學生彙報。

a、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什麼抒發了自己的情感？

b、作者抒發了自己什麼樣的情感？

c、教師相機指導教學。

3、教師相機指導教學。

a、貼是什麼意思？亮晶晶是什麼意思？

b、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

c、你能用亮晶晶說一句話嗎？

第二節

1、指名學生朗讀。

2、合作交流，學生彙報。

a、在這一節詩歌中，作者借用了什麼抒發了自己的情感？

b、作者借用一片綠葉，抒發了自己什麼樣的情感？

c、指導學生理解重點詞句。

用綠色編織青春年華是什麼意思？（珍惜時間，努力奮鬥，讓生活充滿希望和光彩。）

在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什麼？（燃燒的火把。）

d、學生朗讀體會。

第三節

1、教師領讀。

2、教師指導學生理解體會。

a、在這一節中，作者借一朵小花抒發自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

b、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、春光明媚原指春天的風光絢麗多彩，鮮豔悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

d、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

三、指導朗讀、背誦。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習背誦。

4、學生代表背誦課文，師生評價。

5、配樂背誦，集體欣賞。

假如教案篇5

一、教學目標：

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養學生想象的能力。

情感態度與價值觀目標：培養學生形成關愛他人、關愛環境的願望。

二、教學重難點：

能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發學生形成愛他人、關愛環境。

三、教學過程

(一)故事匯入，激發興趣。

1.同學們喜歡聽故事嗎?老師這裡有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片，你想說什麼?有什麼想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什麼?

3.匯入：有一個小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現美好的願望。於是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假如》

(板書課題，學生書空，齊讀課題)

(二)初讀課文，整體感知。

課前，老師已佈置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?

1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場)

齊讀詞語，小老師領讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。

2.詞語會讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然後去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?後開火車讀。

(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.交流識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什麼方法來記住哪個字的?

(預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

4.同學們真能幹，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的`小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什麼?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三)品讀領悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什麼呢?

指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，穀粒，西西，好腿)

為什麼要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)

(組內討論)

1、學習第一小節

過渡：同學們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節?

(1)為什麼要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什麼小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)

從哪裡可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

她嘆息什麼?好像在說……

(2)創設情境

同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什麼?如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的片語)

多麼令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發抖的小樹，老師採訪採訪你們。小樹小樹，你為什麼縮著身子?小樹小樹，你為什麼輕輕嘆息?小樹小樹，你現在最需要什麼?(隨機提問)

忽然間，寒冷的北風停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現在有怎樣的感覺?

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心裡真(開心)，我們的心裡真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節吧!

師範讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個願望的迫切性)。

2、學習第二小節

同學們第一小節讀的這麼好，老師相信你們也一定能把第二小節讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

(1)第二個問題，為什麼要給小鳥會許多好吃的穀粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家裡幹什麼?

引導讀課文，假如你是那隻小鳥，你會想什麼?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什麼?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀，那麼遙遠!小鳥呆在家裡苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什麼?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的穀粒時，小鳥會怎樣?

(2)怎樣才能把這一小節讀好?指名說一說。

(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學習第三小節

(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心裡最牽掛的是誰?

(2)西西為什麼是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那麼多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什麼?(說話訓練：我想對西西說：……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

2.師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋裡……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋裡……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這麼善良的小女孩關心著她，同學們，小女孩的三個願望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節)

2、學習第四小節

同學們讀得真不錯，小女孩的願望只有這三個嗎?從哪裡看出來?是呀!小女孩美好的願望還有很多很多!

四練習鞏固，拓展延伸。

1.同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這裡有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)

孩子們，你想說什麼?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

找幾個寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

四、全課小結

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今後的生活中，我們該怎麼做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

假如教案篇6

教學目標：

1、複習鞏固生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩歌內容，體會詩歌的意境。

教學重點：

引導學生在讀中體會、想象，在體會、想象中提高朗讀水平。

教學難點：

體會詩歌意境，發現詩歌結構上和語言上的特點。

教學準備：

教師自制多媒體課件、帶有生字的詞語卡片、水晶項鍊。

教學過程：

一、複習匯入。

1、同學們，春天到了，我們來唱支春天的歌吧!齊唱《小雨沙沙》

2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子(出示詞語卡片)，讀出上面的詞語，你就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)

3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土裡吧!這節課，我們繼續學習第13課[板書課題]，齊讀課題。

二、理解課文，感悟朗讀。

1、老師配樂朗讀詩歌。(點選課件右下角開始按鈕)

2、請開啟書第50面，自由朗讀詩歌，標出小節序號，想想每一小節寫了什麼?

3、這首詩一共有幾個小節?請三名同學合作朗讀詩歌。(指名輪讀)

4、引導學生正確評價。

5、引導學習第一小節(點選課件種子按鈕)

★春天來了，小種子們，你們是怎麼想的，你會怎樣做呢?(指名用自己的話說)

★詩歌裡是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。(指名朗讀第一節)

★(課件出示句子)這兩句話，哪一句更好?為什麼?和同桌說一說。

★假如我是一顆種子，就在土壤裡吸收養料。

★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱裡裡吸收養料。

★小結：第二句話把土壤當作媽媽，把種子當作在媽媽懷裡吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫，使詩歌更加生動、形象。這是一個擬人句。畫上橫線，在下面寫下“擬人”二字。我們寫習作時也可以採用這種手法。

★請看螢幕，齊讀這句話。

★(課件展示春雨)看，春雨下起來了。雨點是怎樣的?

★出示水晶項鍊，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎?

★來，小種子們，我們一起迎著亮晶晶的雨點說話：(生接讀種子的話)

★種子的話表達了作者怎樣的願望啊?[板書]“茁壯成長”

★現在，我們看螢幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發芽的願望。

6、自主學習第二、三小節。

★下面，我們在學習小組裡用自己喜歡的方式學習詩歌的第二、三小節。可以選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說一說，在這節詩中，作者借用什麼抒發了自己的情感。可以畫出自己喜歡的句子，讀一讀，說一說為什麼?

★彙報學習成果。教師根據學情及時調控教學內容和教學進度，可適當借用提示語使教學有序進行。

如：

◆好，同學們，說說你讀懂了什麼。

◆(點選綠葉圖示)葉“用綠色編織青春年華”，默默奮鬥，在它的襯托下，花兒才會更加嬌豔。

◆“讓幸福與甜蜜藏進苞蕾”從這句話中你感受到了什麼?(點選花朵圖示)花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會想到萬紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜。

◆(點選火焰圖示)這就是杜鵑花。(繼續點選火焰圖示)杜鵑花又叫映山紅。每當春天來臨，漫山遍野開放著美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?

◆在這節詩中，作者借什麼來抒發情感呢?

◆多麼可敬的葉啊!為了花的絢爛、果的輝煌，它無私奉獻著。讓我們齊讀這一節，表達我們對它的敬佩和讚美。[板書]“無私奉獻”

◆自願讀第三小節。喜歡第三小節的同學站起來，讀。(點選花兒按鈕)

◆你們為什麼喜歡這一小節呢?

◆來，我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點選課件)

◆(點選課件)花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來要靠我們來建設。[板書]“建設祖國”

◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。

7、小結：這是一首優美的小詩，作者接種子、綠葉和小花抒發了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎?可以邊讀邊做動作。

8、指導背誦。(點選全文按鈕)

三、拓展延伸，啟發創意。

1、讀了詩歌，你發現了什麼規律?

2、請按照這一規律自己仿編詩歌。看看誰是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。

3、拿出你的作品給大家欣賞。

4、我們班的小詩人可真多，課後啊，大家把自己的作品寫下來，我們也來編一本詩集。

5、假如我是假如我是什麼呢?孩子們，我們的未來有無限發展的可能，讓我們為著心中的夢想努力奮鬥!(按回車鍵轉到片尾或直接按q鍵退出)

四、作業佈置。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、根據課文仿編詩歌。