傾聽的教案5篇

教案的有效性需要通過實際教學實踐進行驗證和不斷改進，以確保學生的學習效果和能力提升，通過教案的內容可以看出教師對教學評估和反思的重視程度，以下是本站小編精心為您推薦的傾聽的教案5篇，供大家參考。

傾聽的教案篇1

一、活動主題：學會傾聽

二、活動目標：

本次主題班會，以解決學生在平時課堂中存在的問題為主線，通過情景劇表演，交流討論，撰寫“傾聽提示卡”，遊戲體驗等形式，引發學生對於“傾聽”重要性的思考，進而總結出有利於專心聽講的方法，瞭解傾聽時應注意什麼，進而促使學生養成一生受益的好習慣，

即：會聽愛聽，精神集中；身體坐正，靜心細聽。

傾聽同時，邊記邊想；聽清聽懂，再聽完整。

三、本班學生身心特點分析：

本班大部分學生思想純樸、健康，積極，求上進，有愛心，能主動關心他人，熱愛班集體，講文明，有禮貌，能虛心接受老師的批評與建議。但有部分同學行為習慣不良，平時舉姿不夠文明、課上不會傾聽、安全，要加強教育部分，主動體驗，樂於表達。

班中大部分的同學上課時能做到上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，樂於參加學習活動，在這學期針對班中學生，我主要是要抓以下幾個方面：

1．激發大部分學生學習的興趣，培養他們的學習習慣，在充滿情趣的情境中提高認知，學習與同伴溝通，為今後的社會生活打好基礎。使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

2．引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

3．尊重兒童的差異與感受，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。關注班級中的每一個學生，堅持使他們受益的原則，使每個學生的健全人格得到發展。

四、活動設計思想：

首先，通過班長講話，使學生明確自身存在的.傾聽問題，以及本次班會亟待解決的問題。其次，通過直觀、生動的情景劇表演，引發學生對“傾聽”重要性的思考。知道“傾聽”也是一種重要的學習方式。在活動體驗中，一起尋找、領悟“傾聽”的方法，即：帶著問題聽，邊聽邊記，邊聽邊想……在尋找“傾聽方法”的過程中，使學生真切感受到解決問題的方法的確比問題多，因此要善於思考，想辦法解決生活和學習中出現的實際問題。

學生通過直觀、有趣的情景劇表演，感悟傾聽時需要注意的問題，即：聽話要聽清，聽明，聽完整。在遊戲中，訓練傾聽。為學生搭設綜合運用傾聽方法的活動平臺，引導學生在傾聽中學會傾聽。本節班會從班級“求助留言板”中，學生對於“傾聽”的問題和困惑出發，經過多種形式的體驗交流，最終解決這些問題，體現了質疑解疑的過程，將班會落於實處。班會尾聲，班主任通過講述故事的方式，將“傾聽”的話題引向深入，引發學生對“傾聽”是一種修養和尊重的思考，昇華主題。

傾聽的教案篇2

活動目的：

1、讓學生了解，溝通首先從傾聽開始。

2、合格的傾聽行為要求聽眾做到：誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

活動形式：

小品表演，小組討論，全班交流，傾聽訓練。

重點難點：

1、重點：作為一個合格的聽眾必須具備的要素。

2、難點：傾聽技巧的揣摸和練習。

活動過程：

課前、熱身活動

反向動作：大西瓜小西瓜（老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀）

一、匯入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音就像現在，同學們可以聽到老師說話。那麼老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什麼更重要更深的含義嗎？今天我們這節課的學習，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看傾聽對我們有什麼好處。

二、故事匯入

?小金人的故事》

曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出一道題目：這三個金人哪個最有價值？

皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎麼辦？使者還等著回去彙報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？

最後，有一位退位的老大臣說他有辦法。

皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵裡，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。

三、小組討論

讓學生四人一組討論，為什麼第三個小金人最有價值？教師總結這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。

第一個小金人，聆聽別人的教誨，從一個耳朵進，從另一個耳朵出，形容聽完就忘的人，或者根本就沒有認真聽別人講話；第二個小金人從一個耳朵進，從嘴裡出來，這種人愛講話，亂講話，沒有經過大腦思考。第三個人從耳朵聽進去，然後默默記在心裡。這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人，但一定是一個善於傾聽的人，一個把聽到的東西記在心裡的人。

四、誰聽我說說。

小明在開學後的第一次數學考試會考砸了，被父母訓斥了一個晚上。第二天，小明在鬱悶中度過了上午的四節課。午飯後，回到教室，看到了他的好朋友丁丁，小明就對他說自己昨天在家受到父母的責罵後感到鬱悶的事，想讓好朋友安慰一下自己。而丁丁卻顯得心不在焉，不時地轉筆、抖腳、看書、與別的同學打招呼。小明對丁丁的這種態度很失望，心裡更鬱悶了，馬上轉頭走了。

1、小明為什麼轉頭就走

2、學生討論

3、老師小結

五、請欣賞心理小短劇。

在教師指導下表演小品。

小品一：教師請一名同學講一件自己開心的事。學生在講話時，同學b東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對方談話，學生講完了，b追著問：“你剛才講什麼？再說一遍。”

小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學生講述自己有什麼愛好，老師認真的聽，並作迴應。

請同學們談談假如你是其中的說話者或者傾聽者，你會有什麼樣的感受。

教師小結：當人們認真傾聽我們說話時，對我們來說就是一份特殊的禮物，做個積極的傾聽者，你就會有更多的朋友。

六、教師講解基礎知識

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什麼人有兩隻眼睛、兩個耳朵，兩隻手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎麼回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”）那麼，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？下面介紹幾個要點：

a、注意

眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

b、接受

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、引深話題

重述對方的意見、情感，或提出恰當的問題鼓勵、幫助講話者完成他的敘述。如“後來又怎麼樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以後打算怎麼辦？”

d、有耐心

在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲。作為一個合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心（反饋）。

七、教師課堂小結：

送給同學們一句名言：“播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”希望同學們學會傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價值的那個小金人！

傾聽的教案篇3

?用心靈去傾聽》教學設計

?課時安排】 1課時 【教學流程與設計意圖】 第一課時

一、質疑解題

師：今天，我們要學習一個關於“傾聽”的故事。（幻燈1）

1、揭題：用心靈去傾聽。師：請同學們一起和老師板書，你寫在自己的本子上。

2、通過審題，你提出一些問題嗎？師：同學們提的這些問題真好。“學貴有疑”，你課前預習時，是不是也帶著問題去閱讀呢？對，我們要養成帶著問題讀書的好習慣。

二、初讀課文，確立探究的問題

1．（師）：通過課前預習，誰知道課文主要寫了一件什麼事？（幻燈2）【課文寫“我”與蘇珊電話交往，讚美了蘇珊用心傾聽，用愛心幫助孩子的善良品質。】

2．介紹問訊處（1）師：當時蘇珊在哪裡工作？【生：問訊處】 （2）介紹問訊處。師：什麼是問訊處？生答。

三、研讀課文，探究問題 ：確立本節課要解決的主要問題： 1．文中有這樣兩句話。（幻燈出示3）

2．針對兩句話的內容確立自主探究內容。 （幻燈4）

四、學生合作、探究、互助學習

五、分版塊彙報學習成果 我會讀，我會品

1、師：蘇珊為兒時的我做的“一切”指哪些？（幻燈5）

生答：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法；告訴我怎樣計算長方形的面積；西班牙首都在哪裡；“修理”這個詞怎樣拼寫；為什麼整天唱歌的金絲雀會一動也不動„„

2、師：當我被錘子砸傷手指時哪句話最能體現疼痛的心情？（幻燈6） 句子一：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 這哭既是

的哭，（傷痛帶來的痛苦）

更是

的哭。（在孤獨中找到希望幸福的哭。） 句子二：“你夠得著冰箱裡的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。然後她讓我把冰塊倒進廚房的水槽裡，再拿起一塊放到受傷的手指上。（幻燈7） （“我”轉述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現一位母親對孩子的關愛。）

句子三：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋 。（幻燈8） 師：怎樣回答才叫“耐心”地回答？聲音悅耳，不生氣不著急，不厭其煩解釋。 （抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現，反覆誦讀感受蘇珊對我的關愛）

師：你覺得蘇珊是個怎樣的人？ 有耐心、有愛心、溫柔、細心、慈祥 句子四：蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎？這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。” （幻燈9）

師：請大家讀讀這個句子。誰能告訴大家：是什麼原因讓蘇珊說這番話的？生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。師：你怎麼知道“我”很傷心。生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，師：錘子砸了手指，很疼，十指連心，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。 師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？

生：沒有。師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎麼知道的呢？ 生：蘇珊從“我”的話裡聽出來的。

師：誰再來讀一讀“我”說的話。（指一生讀）師：你們用心聽，聽出了什麼？ 生：我聽出來了，作者非常不願意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過了一會兒還能活過來。生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。

生：我聽出了作者傷心到了極點。師：你們都有一顆會傾聽的心，這些蘇珊聽出來了嗎？生：聽出來了。師：是的。她一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。聽出來後，蘇珊都想了什麼？生：怎麼樣讓“我”不傷心。師：那麼，蘇珊為什麼不直接告訴作者金絲雀死了呢？生：因為我希望金絲雀活過來，她怕讓我幼小的心靈再次受到傷害。師：這說明了什麼？生:她很有愛心，不想讓“我”太傷心。師：“她把死看成到另一個世界去歌唱這種心態說明了什麼？”生：有智慧、樂觀。師：是的，善意的謊言，體現對兒童的關愛。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多麼美好的事啊！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的智慧、善良、樂觀由此可見。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生分角色扮演讀） 師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什麼變化嗎？ 生：作者不傷心了，我是從課文11段中知道的。

師：這時你覺得蘇珊是個怎樣的人？ 有智慧、有同情心、善良、樂觀 小結： “我”快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥、善良的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結果以至於都感到生命的美好。板書：生命的美好。

師：如果你是文中的湯米，你想不想認識蘇珊和她見面。

句子五：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（幻燈10）

師：“謀面”是什麼意思？“未謀面”又是什麼意思。師：作者用“如同我第二個母親”來形容蘇珊說明了什麼？生：可以看得出“我”對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大後，離開家鄉，知道電話是怎麼回事後想見到蘇珊的真正原因。這樣寫也為下文“我”回到家鄉後主動與蘇珊聯絡作鋪墊，推動了情節的發展。） 小練筆：（幻燈11）

句子六： 電話裡傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎麼拼寫嗎？” （幻燈12）

她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經好了。”

我們一起大笑起來。

師：“沉默了一會兒”說明了什麼？生：可能在回味她們以前電話聯絡的美好時刻。生：可能在感受到孩子長大了幸福。師：蘇珊為什麼不證明回答我的問題，卻用那樣一句話來回答。師：理解蘇珊的幽默回答是因為她感受到了“我”帶給她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福，看著自己孩子已經長大由衷的高興。同時這也是作者寫作手法上的一個技巧，這樣寫文章容易把事情說的更清楚更完整，思路更加明確，是文章顯得更有條理性。 師：你覺得蘇珊是個怎樣的人？

幽默、詼諧，雖然年齡大了仍富有童趣。擁有一顆童心的人是最美的人。

板書：幫助別人就是幸福自己。送人玫瑰手留餘香。

六、課文多處運用了前後照應的手法，使文章層次分明。（幻燈13）你可以找出來嗎？

1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎麼拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎麼拼寫”照應。

2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了„„’”照應。

3、最後一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。）

掌握了這種行文的手法，容易把事情說得更加清楚完整，使文章條理清楚，思路更加明確。

七、拓展閱讀，昇華感情

師：在生命的最後一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最後的告白。蘇珊永遠地走了，假如你就是湯米， 你會對去世的的蘇珊說些什麼？（幻燈14）

師：當我們聽了這個故事，你希望大家永遠記住什麼？——“幫助別人就是自己享受幸福”這一道理。

師：學了本課你有什麼收穫，和大家分享一下吧。

傾聽的教案篇4

教學目標：

1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。

教學重點：

理解課文內容，知道與人交往要真誠，並培養學生與人真誠交流的習慣。

教學難點：

對一些重點詞“傾聽”等和重點句子要深入理解，並學會聯絡實際生活。

教學過程

第一課時

一、介紹作者，讀題匯入

1、教師板書課題，學生齊讀課題

今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能說說你對作者——金波的瞭解。金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

2、檢查學生預習，以及對字詞的理解。

伴隨真誠傾聽燦爛千言萬語 傳遞 照?

二、合作探究

（一）理解詩歌，把握作者的思想感情

1、學生自讀課文，詩歌主要講了什麼內容？

（指名說說內容，初步讓學生理解“目光傾聽”的含義）

2、學生說說每節詩的意思，教師小結。

第一節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”的意思。

第二節：說明與人交流為什麼要“用目光傾聽”。

第三節：進一步說明目光的重要性。

第四節：講媽媽的話對“我”的意義，教會我生活。

（二）再讀詩歌，理解每節詩的內容

1、媽媽對作者說的最平常的話是什麼？

（學生回答，老師板書：聽別人說話，你要望著對方。）

2、這句話平常嗎？有誰的長輩跟你說過這樣的話？

3、為什麼要聽別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這裡有說明嗎？

（小結“用目光來說話”。作者是用先總後分的關係加以說明。）

4、指導學生朗讀：應該帶著什麼語氣來讀前三節？

（指名讀、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛和感恩，體會詩歌的感情所在）

5、齊來讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

媽媽的話告訴我：與人交往要真誠

（先讓學生同桌之間交談，用目光傾聽，再說說你的感受體會，最後對於詩句理解學生

自然而然的就能理解了。）

6、教師適時板書，小結

（三）嘗試背誦詩歌，加深學生對詩歌的理解

1、自由背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學生積累語言，並通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，增強學生的記憶力）

第二課時

一、交流“金波”的作品，引入新課

1、請學生把自己課後收集到的資料在小組間先進行交流，把你喜歡的詩句記錄下來。（主要是幫助學生優美語言的積累）

2、小組間談談感受。

3、背誦自己喜歡的詩句。

4、教師出示一些關於母愛的句子和文章

（學生感受母愛並說說對母親的愛的體會。）

5、小組間有感情地讀自己收集的文章

二、合作探究

（一）動動手，練練筆

1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

（先組織學口頭進行仿寫或自由創作，不要太在意押韻，只要寫出感情即可。）

2、將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩歌）

（二）文章交流

1、指名讀讀自己創作？

2、學生集體評議：你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由。

（既可以提高學生的學做水平，又可以收集學生好的詩歌作品。）

三、課外拓展

讀一讀金波的其他詩歌

板書設計

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

傾聽的教案篇5

設計意圖

在幾次的進班後，我發現我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急於表現自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學習，小朋友們能夠初步學會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認真傾聽。

活動目標

1、初步理解“傾聽”這個詞。

2、能夠初步學會在別人講話時不插話，認真傾聽。

3、樂於積極參與到遊戲中。

活動準備

小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。

活動過程

（一）開門見山，引出並初步理解“傾聽”這個詞

1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什麼用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什麼，我們應該怎麼做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？――引出傾聽。

2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質獎勵，小星星一個，強化）所以，我們在傾聽的時候，應該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。

3、想想什麼時候我們應該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）

（二）遊戲環節，練習傾聽

我們要玩三個小遊戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。遊戲結束後我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。

1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認真傾聽後回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽後進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

3、記蘋果

我現在開始講故事，在故事裡出現一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最後畫的圈圈數跟老師講的故事裡的蘋果次數一樣多。

講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗遊戲結果。獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

（三）結束部分，統計幼兒遊戲成績

選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續努力，在今後的課上也要認真傾聽，成為真正的傾聽者。