培養幼兒注意傾聽習慣的教案3篇 "聆聽成長：提高幼兒注意力教案"

本文將為大家介紹一份針對幼兒注意傾聽習慣培養的教案。教案中不僅包含了具體的教學活動及引導方法，還注重了幼兒心理素質和個性差異的因素，並設計了多種操作性強的遊戲，以幫助幼兒在輕鬆愉悅的氛圍中培養良好的聽覺習慣。

第1篇

一、師生互動遊戲，引起幼兒傾聽的興趣

1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜：這是什麼小動物在叫？

教師小結：你們聽得真仔細，所以很快就猜出來了，真棒！

（析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的興趣。）

二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，並學習傾聽的方法

1.運用圖片，幫助幼兒瞭解故事內容和情節：圖片上有誰？他們在幹什麼？大家跟小兔子說話時，小兔子是怎麼做的？

2.討論：為什麼小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？後來它聽清了誰的話轉身逃跑的？

3.假設：如果你是一隻小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什麼？

4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以後不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。

（析：教師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒瞭解了小兔子傾聽的不良習慣——聽話不完整，以及因為沒有完整傾聽帶來的嚴重危險。幼兒在欣賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法——把話聽完整。）

四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，並清楚地說給後面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。

師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給後面的同伴聽。

（析：在遊戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，並願意傾聽。）

四、活動延伸，鞏固傾聽，逐步養成傾聽習慣

2.在幼兒的各個活動中提醒幼兒注意傾聽，養成傾聽的好習慣。

幼兒教育專家說過：“一個優秀的教育活動應該是精彩、合理、和諧、清晰、生動、順暢、創新、感染力、自主學習、質疑探究、師生互動、生生互動、真實自然、以幼兒為本位的……”故事《我知道》內容生動、情節驚險，能引起幼兒傾聽的願望。本次活動選用故事《我知道》和遊戲《傳電報》對幼兒進行引導教育符合，小班幼兒的年齡特點，另外，教師的提問具有目的性和指向性，符合孩子的知識經驗範圍，採用啟發性的開發式提問，使得活動生動又具有感染力，為幼兒的認真傾聽創設了一個積極的心理環境。整個活動過程，幼兒的參與意識都很強，傾聽得也很認真。

當然，幼兒的傾聽習慣不是一朝一夕能形成的，需要外部的激勵和不斷的強化才能逐步完善。每次活動前提出傾聽要求，徵求家長共同配合，養成傾聽的好習慣，為孩子將來的快樂生活、積極交往、有效學習打下了良好的基礎。

第2篇

在幾次的進班後，我發現我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急於表現自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學習，小朋友們能夠初步學會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認真傾聽。

小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。

（一）開門見山，引出並初步理解“傾聽”這個詞

1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什麼用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什麼，我們應該怎麼做？（認真聽、仔細聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。

2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進行物質獎勵，小星星一個，強化）

所以，我們在傾聽的時候，應該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認認真真地聽其他人講話。

3、想想什麼時候我們應該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）

那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）

我們要玩三個小遊戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。遊戲結束後我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。

1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認真傾聽後回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認真傾聽後進行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。

我現在開始講故事，在故事裡出現一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最後畫的圈圈數跟老師講的故事裡的蘋果次數一樣多。

選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續努力，在今後的課上也要認真傾聽，成為真正的傾聽者。

第3篇

通過前半期的觀察瞭解，七二班的同學好動，活躍，但有點自以為是，不喜歡聽別人的話，也不懂得傾聽。針對這一情況，我決定召開“學會傾聽”主題班會，通過這期主題班會的一些小活動讓學生明白什麼是傾聽，學會分辨哪些是不良的傾聽行為，並懂得在學習生活中如何傾聽。

引導學生分辨哪些是不良的傾聽行為，並懂得在學習生活中如何傾聽。

1、激發學生的參與活動的熱情，全情投入活動，但要控制好紀律。

2、在遊戲之後，要充分恰當引導學生明白該如何傾聽。

“上帝給我們兩個耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什麼嗎？學生回答略，教師針對學生回答給予評價，適時引出班會主題。

二、傾聽體驗一：聽聲音（測試學生傾聽的效果，引發學生興趣）你聽到了幾種聲音？分別是那些聲音？

明確：七種聲音：流水聲、雞叫聲、敲門聲、海浪聲、雞叫聲、鴨叫聲、蒼蠅聲。

三、傾聽體驗二：傳話遊戲（在遊戲中，通過傳話的快慢、正確與否，讓學生明白既快又準的訣竅在於認真傾聽。）

每組第一位記下發下去的句子，聽到“開始”後，小聲傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。

1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。

四、分享故事。（通過故事，啟發學生學會認真傾聽）故事一：《答案出人意料》

美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大後你想做什麼啊？”“嗯我要開飛機！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人繫好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”現場的觀眾聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。

於是林克萊特問他：“你為什麼要這麼做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來的！”教師小結：不管贊同還是反對，我們都應該先弄懂對方的意思。聽別人把話說完——這就是“聽的藝術”。

“竹竿”讀“zhúgān”，“豬肝”念“zhūgān”，“竹”和“豬”的讀音稍有區別，一不留神就會讀錯，鬧笑話。古時候就有這麼一個師爺，為此丟了“飯碗”。

某縣來了位新知縣，正值夏天，蚊子很多，他對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢，買些竹竿來。”

師爺想:這縣老爺一上任，怎麼就要買豬肝?不便多問，就連忙應承著，出了衙門便急急忙忙地奔肉店而去。

來到肉店，師爺對店主說:“新來的縣太爺要買豬肝，你是明白人，心裡該有數吧?”店主是個聰明人，明白師爺說話的意思，馬上割了兩塊豬肝，另外還奉送了一副豬耳朵。這豬耳朵可比豬肝好吃多了。師爺離開肉鋪後，心想:老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然歸我了。於是師爺將豬耳朵包好，塞進口袋裡，提著豬肝喜滋滋地回到縣衙，向知縣稟報:“回稟老爺，豬肝買回來了!”

知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道:“你的耳朵哪去了!”

師爺一聽，心想:這縣太爺可真厲害，他怎麼知道我把耳朵藏起來了呢?於是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋裡!”

教師提問：師爺沒有聽清楚知縣的話丟了工作，鬧了笑話。那麼課堂上，沒聽清楚，或沒聽明白，又會有什麼影響呢？請同學們說一說。

小結：看來，無論是沒聽清楚，還是沒聽明白，都會鬧出笑話。因此，聽話要聽清，聽話要聽明，聽完整十分重要！

五、給自己加分。（引導學生分辨哪些是不良的傾聽行為，並對照檢查自己，認識錯誤。）你有下列情況的習慣嗎？

3、別的同學發言時，自己不等別人說完，就搶著發言。

4、有位同學在給大家講故事會，你在忙著畫畫、看小說

5、聽講座時，身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊！

6、老師上課時，隨意插話、搶話，干擾課堂秩序，影響同學們聽課。

7、同學和你討論問題時，你東張西望，還會說“你可不可以不要再說了”。

8、聽老師講某一個知識點時，你不停轉筆來打發自己的無聊。

9、同學想你問作業時，由於你喜愛的電視劇即將上演，你會不停地看錶表明時間太晚了，催促他是不是該走了。

10、你犯錯後，老師教育你時，你心裡不停的嘀咕，產生反正我不聽的心理。傾聽效果

無100分有1-2種情況80—90分有3-4種情況60—70分有5-10種情況50—0分

六、組織學生討論：正確的傾聽行為應該是怎樣的呢？（引導學生懂得在學習生活中如何傾聽）

a、專心：（認真聽，不分心，集中注意力）眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上；

b、會心：（給予適時的迴應；鼓勵對方說下去引申話題）用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度；

c、有耐心：（不輕易插話）在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。

七、再次分享故事，引導學生認識傾聽的作用。故事三：《傾聽的小貓》

有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之後就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什麼東西呢？”

貓媽媽說：“你要吃什麼食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的.方法吧，這幾天你躲在屋頂上、樑柱間、箱籠裡、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在樑柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱裡，小貓最愛吃魚和牛奶了。”第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在樑上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶裡看到一個婦人叨唸自己的孩子：“乳酪、肉鬆、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什麼。”

靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終於成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它後來有了孩子，也是這樣教導孩子的。

教師提問：這個故事告訴我們什麼道理呢?教師小結：傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學養成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力，也讓自己在傾聽中收穫更多的知識、友誼等等寶貴的人生財富。