國小科學紙的教案8篇

我們的課堂想要吸引學生的注意力就要認真準備好相關的教案材料，制定教案是為了讓我們更好的完成自己的教學任務，本站小編今天就為您帶來了國小科學紙的教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

國小科學紙的教案篇1

教學目標

1、 通過討論、分析，認識生物之間的食物聯絡——食物鏈。

2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

3、意識到食物鏈、食物網反映了生態系統中的動植物之間的複雜的食物能量交換關係。

4、通過分析和概括生物之間的食物關係，培養學生的分析和綜合的思維能力。

5、意識到自然界中的事物是相互聯絡的。

6、瞭解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。

教學準備

1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

2、準備稻田裡的動植物名稱的卡片。

教學過程

一、匯入。

（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在後” 。

（2）討論：從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什麼食物關係? 誰吃誰？誰被誰吃？蟬吃什麼呢？

（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關係。

二、認識食物鏈。

（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關係。

（2）指導學生用文字和箭頭表示。

（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？

（4）在書上記錄它們的食物聯絡。

（5）提問：同學們根據食物關係用“→”將這些動植物連線在一起，這種動植物間的食物關係像什麼？你能給起個形象的名字嗎？

（6）講解：生物之間的食物聯絡，形成像鏈環一樣的關係，稱為食物鏈。

（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。

（8）小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什麼開始的？為什麼從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什麼結束？

（9）講解：在食物鏈中，植物能製造自己需要的營養物質，叫生產者。動物不能自己製造營養物質，它們直接或間接地利用生產者製造的營養物質，叫做消費者。

（10）指出上面食物鏈中的生產者和消費者。

（11）對自己的學習情況進行自我評價。

三、研究稻田裡的食物網。

（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田裡有哪些動植物？教師根據學生的回答在黑板上貼上卡片。

（2）小組討論：找出稻田裡的動植物的食物關係，寫出食物鏈。

（3）彙報討論結果，教師在黑板上畫箭頭表示，並且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。

（4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關係怎樣？

（5）講解：小結：多種生物在取食關係上存在錯綜複雜的關係，多種食物鏈相互交錯，相互聯結，形成網狀的結構，人們形象地稱之為食物網。

四、保護青蛙，維護生態平衡教育。

（1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會出現什麼情況呢？

（2）教師介紹青蛙在稻田裡的作用。提問：由此，你想到了什麼？人也是食物網中的重要部分，為了維護生態平衡我們人類應該做些什麼呢？

五、 課外拓展。

收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

國小科學紙的教案篇2

學習目標

1．通過給小兔子餵食物，觀察瞭解小兔子的食性。

2．學習照顧、愛護小兔子。

活動準備

1．在飼養角飼養幾隻小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什麼的牆飾背景。

活動過程

形式：集體/小組

1。創設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

2。猜一猜：小兔子喜歡吃什麼？選擇相應的實物卡片貼在牆飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什麼”部分。

3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，餵養兔子，觀察小兔子吃嗎？並根據觀察結果，將相應的食物卡片佈置在牆飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

4。引導幼兒根據自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，並做記錄和相互交流。

活動評價

1．在教師的支援引導下，能夠持續餵養和觀察小兔子。

2．能夠了解兔子的食性，並樂於與教師、小朋友交流自己的活動和發現。

3活動建議：

4．請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區中，引導幼兒經常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養成禮貌行為。

國小科學紙的教案篇3

一、教學目標：

1、依照自己的生活習慣給食物分類；

2、調查本班學生最愛吃的三種食物製成統計表；

3、瞭解人類需要的主要營養及其來源；

4、懂得營養要全面、合理的重要性；

二、教學目的：

1、每天吃的飲食，用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣；

2、對自身的健康增強意識；

三、教學準備：

老師：圖片、統計表

學生：碘酒、土豆、蘿蔔、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；

四、教學過程：

1、（1）出示食物圖片

提問：同學們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）

看到這些實物你有什麼想法？人為什麼要吃食物？

（2）匯入新課：

俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學，吃得健康，這節課我們就學習：

（板書） 我們吃什麼

2、認識食物並分類：

（1）學生閱讀教材40頁的資料，並劃出你知道的營養成分。

（2）互相討論：你們在生活中瞭解哪些知識？

糧食類：主要有澱粉、雞蛋、豆製品等含有蛋白質；

油脂類：主要含有脂肪；

素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質和植物纖維素

（3）指導學生認識食物營養標籤；

3、檢測食物中的營養成分：

（1）指導學生認識實驗器材及注意事項；

（2）指導學生用”碘酒“探測”澱粉“的實驗，並觀察異同，做好記錄；

（3）檢測花生米里有沒有油脂，並做好記錄；

4、填統計表：

（1）學生回答最愛吃的三種食物；

（2）指名學生上講臺在統計表中畫圈，其餘學生思考愛吃食物含有什麼成分；

（3）分析統計表，說說你發現了什麼？存在什麼問題？

（4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？

5、小結：

食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些並多水；

30年前是吃飽，10多年前是味道，現在是吃健康。

6、作業：

瞭解我們一在中必須補充哪些營養，以及各種營養需要多少？並從哪些食物中獲取？

國小科學紙的教案篇4

活動目標

1、啟發幼兒對數數的興趣，體驗幫助小豬的快樂。

2、感受5以內的數量，學習手口一致按順序點數到5。

3、能夠手口一致按順序點數5以內的事物並能說出總數。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

活動重點

感受5以內的數量，學習手口一致按順序點數到5。

活動難點

能夠手口一致按順序點數5以內的事物並能說出總數。

活動準備

1、自制教具小拖車一個(4節車廂);

2、操作卡片：西瓜、菠蘿、桃子、蘋果若干;

3、小貨車操作紙人手一份;

4、小紅花每人一個;

5、環境創設：5個氣球、紅綠燈、4個小汽車、2位老師、一架鋼琴。

活動過程

一、匯入部分

1、師生、家長互相問好。

師：“小朋友，今天爸爸媽媽也來到幼兒園跟我們一起做遊戲，大家高興嗎?”

幼：“高興!”

師：“那我們先跟爸爸媽媽和叔叔阿姨打聲招呼吧!”

2、出示小拖車激發幼兒的活動興趣。

師：“今天老師給帶來了什麼?”(幼兒回答)

師：“我們一起數數小拖車有幾節車廂?”(複習4以內的點數，點數過程中要引導準確點數，右手食指從左向右點一個數一個。)

師：“小朋友知道這輛小車是誰的嗎?”(出示三隻小豬圖片)

師：“有幾隻小豬，我們一起數一數”(複習3以內點數)

師：“有誰知道小拖車來幹什麼了麼?

(幼兒大膽想象、發言)

師：現在小朋友認真聽故事，就知道小拖車能幹什麼了。

二、聽故事，操作探索手口一致點數5以內數量

1、老師講述故事。

(講到“走近一看，原來是綠綠的西瓜”)

師：“豬老大發現西瓜，小朋友，豬老大一共發現了幾個西瓜?我們一起來數一數。”(引導幼兒一個一個的數，然後說出總數5。)

師：“可是西瓜太重了，不知該怎麼辦了?你們有辦法嗎?”(激發幼兒大膽想象發言)

師：“那我們就幫小豬把西瓜放進車廂裡。小朋友看看我們的小貨車有沒有跟西瓜顏色是否一樣的車廂?一節車廂放一種水果。”

師：“現在請小朋友一個一個數出2個西瓜，放在自己的小車廂裡吧”(引導幼兒一個一個的數，然後說出總數5)

2、故事講到“他爬上樹一看，啊!有3個菠蘿”，師：“怎麼辦?”

(引導幼兒發言)

師：“我們一起幫豬老二數一數有幾個菠蘿，再裝菠蘿。”(重點引導一個一個手口一致點數。)

(幼兒動手操作)

師：“小朋友看看有沒有跟菠蘿顏色一樣的車廂?”

3、師：“他們又繼續往前走，豬小弟發現了什麼呢?”

師：“小朋友都很聰明，再幫豬小弟數一數桃子，好嗎?看看有沒有跟桃子顏色一樣的車廂?現在我們一個一個數著裝進車廂裡。”

(引導孩子動手點數桃子，再裝進小拖車裡。)

4、師：“這時候，三隻小豬都走累了，它們坐下來休息一下，突然豬小弟哎呀叫了一聲，低頭一看原來看到幾個蘋果。小朋友我們再幫三隻小豬一起數一數蘋果吧。”

(幼兒動手操作)

5、師：“小朋友們都太能幹了，三隻小豬在你們的幫助下，撿了滿滿一車水果，他們非常高興，要送給每一位小朋友一個小禮物，想知道是什麼嗎?”

6、師：“在送禮物之前，老師有一個想法，我們再幫小豬把撿來的水果從車上幫他們卸下來好不好?”(複習5以內的點數)

7、師：“我們先把西瓜卸下來”(引導幼兒一個一個數著放回原處，看看水果和盒子的顏色不要放錯了)其他水果同上。

8、師：“現在看看小豬為我們準備了什麼?”

9、師：“小花的花瓣有幾瓣?我們一起數一數，一會跟爸爸媽媽一起數一數你的小花有幾片花瓣?”

10、師：“我們也跟小豬說一聲‘謝謝’。”

三、活動延伸

師：小朋友，在我們生活中也有很多跟數字有關的事物，看一看我們活動室裡有沒有數字是1、2、3、4、5的事物?跟爸爸媽媽一起找一找，好嗎?

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

國小科學紙的教案篇5

◆教學目標

1、科學概念：引導學生認識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）；通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫做熱傳導。

2、過程與方法：設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程；用文字或圖示記錄、交流觀察到的關於熱是怎樣傳遞的現象。

3、情感態度價值觀：激發觀察探究熱傳遞的興趣；體驗通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。

◆教學重點

認識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）。

◆教學難點

設計實驗觀察熱的傳遞方向和過程。

◆教學準備

熱水杯、鐵架臺、銅條、蠟燭塊、蠟燭、凡士林、試管夾、酒精燈、火柴、水槽、金屬圓片、石粉劑（或溫變教具）等

◆教學過程

一、匯入：

出示一個燒杯，倒入熱水後，燒杯會產生什麼變化？

匯入課題：熱是怎樣傳遞的

二、探究

（一）熱在金屬條中的傳遞：從一端到另一端

引導學生藉助媒介，讓熱量的傳遞過程“看”得見。

老師出示兩種材料，（簡單介紹凡士林）任選一種進行實驗。

注意實驗步驟及注意事項

學生分組實驗並填寫實驗記錄單1:

（教師巡視、指導）

彙報交流。指名其中一組彙報實驗中的發現，其餘學生補充。

小結：熱在銅條中，從較熱的一端傳遞到較冷的一端。

國小科學紙的教案篇6

教學目標

科學概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法：

1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

2、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什麼不裝滿）。

教學重點

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

教學難點

能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學過程

活動一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水後水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什麼現象

（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷後的體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷後的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發生變化嗎？等會請小組討論一下，並思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什麼作用？用一根細管子有什麼好處？

2、小組討論、完善實驗方案。

小結：我們知道了水受熱後體積會膨脹。

師：我們通過實驗發現了水受熱，體積發生了變化，會膨脹。那麼水遇冷後又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什麼？（學生簡單說明）

5、學生實驗。

6、小組彙報實驗情況

小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現象

1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這裡給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現象有什麼相同和不同的地方。

3、學生選擇液體來實驗。

4、小組彙報實驗情況你們組是用什麼液體來實驗？實驗看到什麼現象？說明這種液體有什麼性質？

（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這裡可以放手讓學生自己設計實驗，並讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

5、歸納總結： 通過實驗，我們發現液體受熱和受冷後有什麼共同的性質？

小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發現貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什麼原因呢？

（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什麼不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）

板書設計

液體的熱脹冷縮

水

醋 受熱 體積膨脹 熱??

果汁

醬油 受冷 體積縮小 冷縮

牛奶

液體 熱脹冷縮

國小科學紙的教案篇7

一、活動目標

1、認識水資源對我們的重要性，樹立一種生態環境危機感，使學生掌握一些環境科學知識。

2、能提出解決水汙染問題的方案和關於節水方面的具體切實可行的建議。

二、活動準備

1、學生在家中觀察統計用水情況想想怎樣才能節約一部分水，哪些地方浪費現象比較嚴重，其它方面可以怎樣為環境保護做出貢獻，並做出記錄(水錶各月走了多少)。

2、請家長幫助學生查詢有關節水資料。

三、活動過程

1、班長宣佈：“節約水資源，從我家開始”主題班會現在開始。

班幹部介紹活動內容及要求。

2、教師介紹地球上的水

如：飲用水緊張，水體慘遭汙染，我國的水環境問題，水環境在惡化，城市嚴重缺水……

3、學生討論

①在我們家中有哪些需要用水的地方?

②做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……

4、那麼請同學們再想一想在我們用水時有哪些浪費的觀象?

學生舉例：

①洗衣服時洗衣機用水量比用手洗費水多得多。

②刷碗時放著水籠頭一個碗一個碗地衝很費水。

5、教師引導：我們怎樣從身邊的小事做起，節約每一滴水呢?

6、學生教師共同討論：我們在家庭中應該如何節水？

分類總結

a、樹立惜水意識

長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。當知道我國水資源人均量並在豐富，地區分佈不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上汙染，使水資源更加緊缺，自來水其實來之不易。節水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能時時處處注意節水。

b、養成好習慣

據分析，家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節水70%左右。與浪費水有關的習慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉菸頭和碎細廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿蔔後削皮，或沖洗之後再擇蔬菜；用水時的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機頻道時），未關水龍頭；停水期間，忘記關水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；裝置漏水，不及時修好。

c、用節水器具

家庭節水除了注意養成良好的用水習慣以外，採用節水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節水器具，其實，這麼多交水費長期下來是不合算的。節水器具種類繁多，有節水型水箱、節水龍頭、節水馬桶等。從原理來說，有機械式（扳手、按鈕的）和全自動（電、磁感應和紅外線遙控）兩類。

d、查漏塞流

在家中“滴水成河”並非開玩笑。要經常檢查家中自來水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節頭的漏水。發現漏水，要及時請人或自己動手修理，堵塞流水。一時修不了的漏水，乾脆隨時用總節門暫時控制水流也好。管好水龍頭，把水龍頭的水門擰小一半，漏水流量自然也小了，同樣的時間裡流失水量也減少一半。

e、洗澡節水

用噴頭洗淋浴：

（1）學會調節冷熱水比例。

（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應敞開著。

（3）儘可能先從頭到腳淋溼一下，就全身塗肥皂搓洗，最後一次沖洗乾淨。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。

（4）洗澡要專心致志，抓緊時間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室裡和好朋友大打水仗。要記住：時間就是水！

（5）不要利用洗澡的機會“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/34盆足夠用了。

f、廁所節水

（1）你如果覺得廁所的水箱過大，可以在水箱裡豎放一塊磚頭或一隻裝滿水的大可樂瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂瓶放得不要妨礙水箱部件的運動。

（2）水箱漏水總是最多，進水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿以後就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進水管不停地進水。

（3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節約清水。

（4）垃圾不論大小、粗細，都應從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來衝。

g、一水多用

（1）洗臉水用後可以洗腳，然後沖廁所。

（2）家中應預備一個收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。

（3）淘米水、煮過麵條的水，用來洗碗筷，去油又節水。

（4）養魚的水澆花，能促進花木生長。

四、班主任總結

節約用水，人人有責。只有大家都注意節水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會安定和諧，環境才會優美舒適。我們青少年明白這些道理以後，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節水。這也是我們力所能及為社會做貢獻啊。

國小科學紙的教案篇8

一、教材分析

?油菜花開了》是國小科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的，內容由表及裡，由淺入深。先觀察一棵油菜，然後以最能吸引學生注意的“花”為研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要為後面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

二、教學目標

知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。

能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。

情感目標：激發學生研究植物的興趣，培養學生愛護生命、珍惜生命的意識。

三、教學重點、難點

重點：學會觀察油菜花各部分的構造；難點：學會使用鑷子解剖植物，瞭解油菜花各部分的名稱。

四、教學策略

教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓學生分組合作、大膽交流，並根據實際情境和學生的特徵即興發揮。

學法：學生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規律。

五、教學過程

（一）情境導課，揭示課題

為了讓學生能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和學生交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引學生，讓學生入情入境。我想：當學生眼前呈現出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

（二）新課探究，凸現個性

這個過程由三個活動組成。

活動一：觀察一棵油菜

這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我採用了比較常用的教學方法。

1、看一看：我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養學生全面、有序的觀察習慣。

2、說一說：經過仔細觀察，讓學生到螢幕前面，指著螢幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛鍊學生的膽量，增強學生的自信。

3、想一想：讓學生再想想自己為什麼能夠區分油菜的各個器官。經過思考，學生會發現他們的根據主要來源於對舊知的回憶。從而，讓學生明白“溫故知新”的道理。

活動二：觀察一朵油菜花

這項活動是本課的教學重點和難點，我準備採用“分組討論”的學習方式。

1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給學生設計了四個討論題。分別是：想想用什麼辦法觀察油菜花，為什麼用這種辦法；通過觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”。

2、實施討論過程

（1）自學準備

在討論開始之前，讓學生針對題目獨立思考，進行分析判斷，初步得己的結論。

（2）分組觀察

按照“優勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，儘量讓每個學生都有發表看法的機會。在討論結束後，組長還要負責記錄本組的觀察結果。

老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什麼，老師儘量什麼，做好服務工作。同時，還要相機引導，給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花，告訴學生要珍惜這弱小的生命；當學生取走放大鏡，問問他為什麼要用這種工具；當學生取走鑷子時，要教給學生正確使用的方法。然後在各組之間來回走動，可以點頭、微笑示意，也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過看錶中列舉的五項內容，來提示學生用多種方法和感官進行觀察，學生可以試著填寫。

（3）集中討論

在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長彙報觀察討論的情況。由於觀察過程中，方法和態度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機，充分發揮組長的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評，達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自己的權威身份，而是應把課堂交給學生，以保護學生爭論的積極性和永續性。

（4）教師

我首先對討論題目進行，用圖片展示油菜花的構造組成，通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，為後面幾課的學習奠定基礎。然後，從油菜花的構造特點，抽象概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也通過圖片來展示，學生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，通過對照學生的認識從個別到一般。最後還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績，增強學生學習科學、熱愛科學的情感態度。

活動三：觀察一棵油菜的花

為了讓學生能在輕鬆愉悅的環境下，進入第三個環節的學習。我先給學生播放一段關於油菜花的錄影資料，讓學生的得到適當的調節。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的，我準備採取“問題搶答”的競賽方式。

1、收集問題：讓學生自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什麼問題，自己又發現了什麼問題，學生將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、彙總，為比賽做好準備。

2、進行比賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，學生搶答，調動學生熱情，活躍學生思維。此時，學生的答案可能還很有創意，比如在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目瞭然，新穎而且有創意。對於這樣的學生，一定要給予高度讚揚，使學生的心情更加振奮。比賽結束時，會有勝負之分，這時還需要及時做好學生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視成功和失敗。

（三）教師點評，深化認識

通過這節課的學習，學生對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養細緻嚴謹的探索；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協作意識。

（四）拓展知識，延伸思維

為了讓學生在鞏固已學知識基礎上，將知識範圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓學生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課餘時間，扮演其中的一種到我這裡報名，介紹這種植物的特點。對於表現突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵。

六、教學

在這節課的教學設計中，我根據教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯絡性。站在育人的角度，儘量做到尊重和超越教材的和諧統一，重視培養學生的科學素養，創造符合兒童心理髮展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又採取學生自評、互評和老師的多種方式，達到增強學生探究興趣的目的。