國小語文教科研總結
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一、指導思想
本學期,我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針,仍把“創新”作為教科研的主旋律,把“致力於學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的落腳點,把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。
在觀念上,打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學觀念,樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念,突現學生的主體精神,張揚學生的個性特色,發掘學生的創新潛能,使課堂教學煥發出生命活力。
在教學方式上,注重傳承與創新。我們要創設一種能激活學生思維的問題情境,引導學生主動探究,大膽質疑,把教學過程變成一種師生平等交流,共同研究的互動互促過程,達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一,為學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。
二、語文教研重點
語文:樹立大語文教育觀,加強語文和社會溝通,和生活聯繫,和學科融合,重整合,重實踐,重積累,重感悟。對此,我們在“以讀為本”研究的基礎上,又培植新的教科研亮點:一是加強學生自主作文的個性化研究;二是加強學生自主語文實踐活動的研究,使學生在廣闊的時空背景下學語文,用語文,以全面提高學生的語文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念,我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討,重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容,使大家真正能與新課程一起成長。
2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究,把實踐與科研結合起來,以研究者的身份把教育教學實踐過程變為教育科研過程,做教育科研的有心人。為此,我們着重抓好“四個一”工程:即一個課題(要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題,並圍繞課題進行持久研究,直至出成果);一個筆記(包括實驗隨筆和業務筆記,真正做到是自己的實驗、學習所得,力避應付公事);一堂實驗課(要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課);一篇成果文(每學期每位教師都要提交自己的研究成果,由學校評審小組予以評定表彰)。總之,通過教育科研,我們要不斷髮現新問題,總結新經驗,逐步走專家型、學者型的教改之路。
3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程,採取“整體推進,突出重點”的工作思路,特別是要多給青年教師壓重擔,使新教師儘快成為教壇 “新秀”,使中青年教師能成為教育的行家裏手,努力造就名師羣體。
4、加強備課研究。一突現備課實效,端正備課態度,備課是為教而備,不是為查而備;二突現個性特色,每位教師都要通過獨立鑽研,練就理解教材、處理教材的過硬基本功,設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。
5、堅持業務活動制度化。規定雙週二、三下午為大學科組業務活動時間,年級學科組加強隨時研究,並要做好記錄,要求年級組每月至少活動兩次。
6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每週日下午為集體學習時間,要求輔導教師要訂好教學計劃,出好複習提綱,做到省時高效,為明年教師計算機考核做好準備。
7、完善激勵評價方案。在對師生評價上,由注重甄別、選拔的功能,轉變為更多地注重激勵和反饋的功能,注重全面評價、過程評價、定性評價,通過評價激勵師生不斷改進教與學,探索一條有利於師生髮展的評價機制。
本學期,我校語文教科研工作以新課程標準精神為指針,仍把“創新”作為教科研的主旋律,把“致力於學生語文素養的全面形成和發展”作為推進素質教育的落腳點,把“更新教學觀念”作為轉變教學方式的主要策略。
在觀念上,打破以往“以教材為中心” “以課堂為中心”“以教師為中心”的傳統教學觀念,樹立“超越教材”“超越課堂”“超越教師”的新課程理念,突現學生的主體精神,張揚學生的個性特色,發掘學生的創新潛能,使課堂教學煥發出生命活力。
在教學方式上,注重傳承與創新。我們要創設一種能激活學生思維的問題情境,引導學生主動探究,大膽質疑,把教學過程變成一種師生平等交流,共同研究的互動互促過程,達到“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三個維度的有機統一,為學生一生的可持續發展奠定堅實基礎。
二、語文教研重點
語文:樹立大語文教育觀,加強語文和社會溝通,和生活聯繫,和學科融合,重整合,重實踐,重積累,重感悟。對此,我們在“以讀為本”研究的基礎上,又培植新的教科研亮點:一是加強學生自主作文的個性化研究;二是加強學生自主語文實踐活動的研究,使學生在廣闊的時空背景下學語文,用語文,以全面提高學生的語文綜合素養。
三、教科研措施
1、加強對《課程標準》的學習。為使大家形成與新課程發展相適應的嶄新的課程理念,我們通過多種方式加強對新課程標準的學習研討,重點研究教師角色轉換、教學方式轉變、課程整合及新教材等方面的內容,使大家真正能與新課程一起成長。
2、加強實驗研究。要求大家平時注重研究,把實踐與科研結合起來,以研究者的身份把教育教學實踐過程變為教育科研過程,做教育科研的有心人。為此,我們着重抓好“四個一”工程:即一個課題(要求每位教師都能圍繞學校的大課題確立實驗子課題,並圍繞課題進行持久研究,直至出成果);一個筆記(包括實驗隨筆和業務筆記,真正做到是自己的實驗、學習所得,力避應付公事);一堂實驗課(要求每位教師每學期至少出示一節校級或組內實驗研究課);一篇成果文(每學期每位教師都要提交自己的研究成果,由學校評審小組予以評定表彰)。總之,通過教育科研,我們要不斷髮現新問題,總結新經驗,逐步走專家型、學者型的教改之路。
3、加強教科研隊伍建設。學校實施名師工程,採取“整體推進,突出重點”的工作思路,特別是要多給青年教師壓重擔,使新教師儘快成為教壇 “新秀”,使中青年教師能成為教育的行家裏手,努力造就名師羣體。
4、加強備課研究。一突現備課實效,端正備課態度,備課是為教而備,不是為查而備;二突現個性特色,每位教師都要通過獨立鑽研,練就理解教材、處理教材的過硬基本功,設計出能體現新課程理念的、富有個性特色的教案來。
5、堅持業務活動制度化。規定雙週二、三下午為大學科組業務活動時間,年級學科組加強隨時研究,並要做好記錄,要求年級組每月至少活動兩次。
6、加強信息技術的學習應用。重點抓好全體教師計算機基本知識、基本技能培訓和課件開發培訓。規定每週日下午為集體學習時間,要求輔導教師要訂好教學計劃,出好複習提綱,做到省時高效,為明年教師計算機考核做好準備。
7、完善激勵評價方案。在對師生評價上,由注重甄別、選拔的功能,轉變為更多地注重激勵和反饋的功能,注重全面評價、過程評價、定性評價,通過評價激勵師生不斷改進教與學,探索一條有利於師生髮展的評價機制。
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