演講稿:用愛抒寫教育發展觀
這是一方和諧的淨土,這是一塊人文的園地。
在這裏,沒有鳥語和花香,有的是細雨滋潤;在這裏,沒有狂風和暴雨,有的是滴滴滲透;在這裏,沒有喧譁與張揚,有的只是靜默和無聲。因為思想家説過,“大愛無聲,大音希聲。”
這裏,有一張集體照,一個優秀羣體的代表——
有像高濤一樣播灑愛的全國優秀教育工作者,有像彭宏妮一樣耕耘愛的省園丁獎獲得者,有像李亞剛一樣奉獻愛的市級德育標兵,有像王宏善一樣詮釋愛的省市級優秀班主任,有像李峯一樣提倡愛的市級勞動模範;有以父愛老驥伏櫪的趙芳寧,有以母愛嶄露頭角的鞏雁鴻。所以,對我們而言,愛是一種人文式的關懷,是一種包容式的教導。
正是因為有許許多多個他們,我們才構建起了堅實的和諧校園,才有了一項項驕人的成績,一面面金黃色的獎牌。
魯迅説,“沒有愛便沒有教育,教育是植根於愛的。愛,作為人類心靈的礦藏,開掘得越深,付出的越多,回饋的也就越豐厚。”
愛本身就是一種教育。教師只有有了愛,才會用伯樂的眼光發現學生的閃光點,才會充滿信心和耐心地對待學生,才能去追求卓越的成就和創新精神。教師對學生的愛首先應該體現在把學生當成真正的人,尊重他們的人格,滿足他們的需要,引導他們的發展,而不是謀取私慾之利,這才是一種純粹的愛,科學的愛,理智的愛,發展的愛。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能靜下心來培養學生,才能更加認真、耐心、細心地對學生施以教育。
“愛”源於高尚的師德,“愛”就意味着無私的奉獻。教師對學生的愛,不是立足個人的愛好和恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要,更是良知的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。當我們站在講台上時,面對學生那一雙雙新鮮、好奇的目光,神聖感便油然而生。學生純潔的心、聖潔的情、深厚的意,能夠淨化我們的心靈,激發起我們對教育事業深深的愛,使我們體會到作為一名教師的幸福和快樂。
身為教師,我們深深地懂得,對學生的愛是不能侷限於個別對象,尤其是那些學而優之者,而是要面向全體學生,平等地對待每一個學生,尊重每一名學生的人格。教師所肩負的是一代人的教育使命,並不是對個別人的教育。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股勇往直前的力量。
作為教師,個人素質直接影響着學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關乎着學生素能的培養。因此,我們懂得日常教學的模範表率作用,知道自己的行為舉止,言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白,“隨風潛入夜,潤物細無聲”獨到的效果,和“學高為師,身正為範”榜樣的作用、人格魅力。
印度大詩人泰戈爾説:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我們幹葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭。”讓我們用慈愛呵護純真,用智慧孕育成長,用真誠開啟心靈,用希冀放飛理想,用奉獻(稍做停頓)托起教育(稍做停頓)科學發展的太→陽↗。
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